Studenti jsou zaujatí a proaktivní
Typickým příkladem je hodina matematiky zaměřená na STEM, kterou vede paní Le Thi Kim Ngoc na základní škole Linh Dam v Hanoji pro žáky 5. ročníku. Místo tradiční výukové metody organizuje řadu integrovaných aktivit, které přirozeně propojují mezioborové znalosti.
Jednou z aktivit, které studenti milují, je online hra „Kdo je rychlejší“ na platformě Quizizz, která slouží k opakování suchých textů, jako jsou proporce mapy nebo procenta. Studenti nejen odpovídají na otázky na iPadu, ale také musí k řešení problémů použít logické myšlení. Nenáročná, ale atraktivní soutěž vede studenty k nadšené účasti a zároveň procvičuje týmovou práci a rychlé reflexy.
Software EdrawMax se používá zejména k procvičování kreslení modelů knihovních scén ve standardních proporcích s prvky, jako je uspořádání prostoru, dveře a detailní kóty. Cvičení, která se zdají být složitá, se stávají intuitivními a živými, což studentům pomáhá snadno si vizualizovat, sebejistě pracovat a zároveň rozvíjet praktické dovednosti, které je tradičním způsobem kreslení perem a papírem obtížné.
Ředitelka Ta Thi Thanh Tam uvedla, že se škola již mnoho let zaměřuje na aplikaci IT a umělé inteligence ve výuce, od návrhu hodin pomocí PowerPointu, Canvy a Azoty až po organizaci online kurzů prostřednictvím Kahootu, Quizizzu a ClassPointu. „Technologie nejen podporuje učitele, ale také vytváří dynamické učebny – kde studenti mohou být proaktivní, kreativní a sami hodnotit svůj pokrok,“ zdůraznila.
Nejen v Hanoji , ale i školy v Ha Tinh se tomuto trendu rychle přizpůsobují. Učitelé proaktivně navrhují online lekce a využívají digitální nástroje, jako je ChatGPT, Canva, Quizizz a Padlet, ke zlepšení studijního zážitku. Paní Nguyen Thi Mai, učitelka na střední škole Nguyen Dinh Lien, se podělila: „V oblasti zeměpisu pomáhá Google Earth Pro a výukové hry s intuitivnější teorií, studenti si mohou snadno vizualizovat terén, klima a populaci. IT ‚změkčuje‘ znalosti a stimuluje přirozenou zvědavost studentů.“
Přestože se střední škola Nguyen Dinh Lien nachází v obtížné pobřežní oblasti, flexibilně nasazovala systémy, jako jsou VnEdu, Smart, Google Meet a Zoom, které slouží jak pro online výuku, tak pro správu záznamů a sledování pokroku ve vzdělávání. V posledních letech mnoho učitelů proaktivně využívá aplikace umělé inteligence k podpoře plánování hodin, vytváření interaktivních přednášek a zlepšení efektivity učení.
Je pozoruhodné, že mnoho učitelů generace 7X a 8X se stále vytrvale seznamuje s technologiemi. Paní Le Thi Ha Giang - učitelka angličtiny na střední škole Hong Linh (Ha Tinh), které je téměř 50 let, se podělila: „Musím se naučit každou operaci, od vytváření online účtů, natáčení videí, navrhování interaktivních lekcí až po využívání umělé inteligence. Tento proces je obtížný, ale odhodlání a vášeň mi pomáhají nezůstat pozadu.“ Paní Giang zdůraznila: „Nepoužívání IT znamená zpoždění, zpomalení výukového plánu a ztížení vzbudit zájem u studentů.“
Zlepšit efektivitu řízení vzdělávání
Digitální transformace nejen mění učebny, ale také celý způsob řízení vzdělávání. V Hanoji je sektor vzdělávání v popředí národního programu digitální transformace s online systémem zápisu, který pomáhá ukončit fronty rodičů, zvyšuje transparentnost a snižuje zátěž škol.
100 % škol je připojeno k internetu a moderní vybavení je široce využíváno. Digitální vysvědčení jsou nasazována v míře 97,64 % u žáků 1. až 4. ročníku, což výrazně překračuje celostátní průměr 41 %. Ředitel odboru vzdělávání a odborné přípravy Tran The Cuong zdůraznil, že vzhledem k největšímu počtu škol v zemi je používání IT prioritním úkolem a nevyhnutelným požadavkem pro inovace ve výuce a učení.
V Ha Tinh 100 % základních škol a mnoho středních a vysokých škol pilotně zavedlo digitální vysvědčení. Základní škola Nam Ha poznamenala, že zadávání výsledků pomocí papírových vysvědčení dříve zabíralo hodně času a bylo obtížné je opravit, zatímco systém digitálních vysvědčení umožňuje automatickou syntézu, digitální podpis učitelů a rychlé a přesné schvalování ředitelů. Základní škola Phuc Loc musela dříve zpracovat 800 papírových vysvědčení ročně, ale nyní trvá vyplnění záznamů třídy jen asi 5 minut a samotný ředitel se musí digitálně podepsat u 24 hodin, což trvá pouhých 15–20 minut.
Na vysokoškolské úrovni implementuje Dong Thap Community College strategii vzdělávání, která integruje digitální dovednosti do všech profesí. Místo toho, aby škola vnímala digitální dovednosti jako samostatný předmět, buduje pro studenty společný rámec digitálních kompetencí, od společenských věd až po inženýrství. Studenti si procvičují zpracování dat, používání softwaru, online management a využívání technologií k řešení praktických problémů.
Škola také rozšiřuje online vzdělávání, integruje umělou inteligenci do výuky a propojuje se s podniky, aby se studenti mohli zapojit do reálných projektů v digitálním prostředí.
Transformace však s sebou nese i výzvy. Digitální schopnosti lektorů nejsou jednotné, učební osnovy a výukové materiály je třeba neustále aktualizovat a technologická infrastruktura, jako jsou laboratoře a systémy LMS, vyžaduje dodatečné investice.
Aby škola tento problém vyřešila, zorganizovala školení v oblasti digitálních dovedností, školení v oblasti aplikací umělé inteligence, dokončila digitální knihovnu a zřídila skupinu podpory umělé inteligence (AI4U), která bude doprovázet lektory a studenty. Ředitel Pham Quang Huy zdůraznil: „Cílem není jen rozvíjet technologické dovednosti, ale také rozvíjet digitální myšlení, kreativitu a spolupráci s umělou inteligencí – klíčové faktory, které určují konkurenční výhodu studentů.“
Budování digitálního a humánního vzdělávacího prostředí
V kontextu rychlého technologického rozvoje mnoho učitelů vždy zdůrazňuje „humánní“ faktor při používání technologií. Na střední škole Minh Khai (Ha Tinh) paní Nguyen Thi Hong Cam, učitelka literatury, využila Quizizz ke zvýšení interakce, což studentům pomohlo být proaktivní a učitelům snadno sledovat úroveň jejich porozumění. Varovala však, že zneužívání umělé inteligence způsobuje, že studenti ztrácejí schopnost vnímat a snižuje hloubku myšlení. Při hodnocení prací porovnává styl každého studenta, aby rozpoznala, které práce jsou výsledkem skutečného porozumění a které závisí na nástrojích.
Škola má také pravidlo proti používání telefonů během výuky, ale když přednášky vyžadují online interakci, učitelé mohou studenty registrovat k kontrolovanému používání zařízení, čímž se zajistí dosažení vzdělávacích cílů.
Na Dong Thap Community College s sebou budování digitálního vzdělávacího prostředí přináší své vlastní výzvy. Učební materiály nebyly v porovnání s rychlostí technologického rozvoje včas aktualizovány; IT infrastruktura vyžaduje více investic. Aby škola splnila nové požadavky, zvýšila spolupráci s podniky a zapojuje studenty do digitálních projektů a stáží v reálných digitálních prostředích.
Ministerstvo školství a odborné přípravy realizuje strategii pro aplikaci umělé inteligence ve vzdělávání se čtyřmi skupinami úkolů: zdokonalování politik, integrace umělé inteligence do vzdělávacích programů na všech úrovních, modernizace vzdělávání učitelů a rozvoj ekosystému umělé inteligence. Ministerstvo také buduje platformu otevřených dat, nástroje pro asistenty učitelů s umělou inteligencí, automatický systém hodnocení a modernizuje IT infrastrukturu.
Podle Nguyen Son Hai, zástupce ředitele odboru informačních technologií (Ministerstvo školství a odborné přípravy), jsou největšími problémy současnosti nerovnoměrná technologická kapacita učitelů, nedostatek konkrétních pokynů a rozdíly ve vybavení mezi regiony. Zlepšení digitální kapacity týmu je proto klíčovým úkolem.
Ministerstvo školství a odborné přípravy a Vietnamská univerzita RMIT zahájily akci „Vietnamské fórum pro inovace v oblasti vzdělávání s umělou inteligencí 2025“, jejímž cílem je podpořit dovednosti učitelů a manažerů v oblasti umělé inteligence a podpořit inovace v kontextu vzdělávání vstupujícího do éry umělé inteligence.
Ve vysokoškolském vzdělávání je online vzdělávání integrované s umělou inteligencí nevyhnutelným trendem, který pomáhá personalizovat proces učení, podporuje lektory v řízení výuky a zajišťuje přesnější hodnocení.
Náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Van Phuc zdůraznil: „Využití umělé inteligence ve vzdělávání musí studentům přinést kreativní, efektivní a příjemné vzdělávací příležitosti, místo aby vytvářelo závislou mentalitu.“ Pokud bude umělá inteligence správně využívána, stane se důležitým základem pro budování společnosti celoživotního vzdělávání.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html
Komentář (0)