Proč není cizí jazyk povinným předmětem?

Maturitní zkouška na střední škole od roku 2025 bude mít 2 povinné předměty a 2 předměty, které si uchazeči mohou vybrat. Uchazeči budou skládat zkoušku z literatury, matematiky a 2 volitelných předmětů ze zbývajících předmětů probíraných ve 12. ročníku (cizí jazyk, dějepis, fyzika, chemie, biologie, zeměpis, ekonomická a právní výchova, informační technologie, technologie). Literatura bude testována formou eseje; zbývající předměty budou testovány formou výběru z více možností.

SNÍŽENÍ TLAKŮ A NÁKLADŮ PŘI ZACHOVÁNÍ SPOLEHLIVOSTI

Mohl byste nám prosím sdělit, proč si Ministerstvo školství a odborné přípravy zvolilo maturitní zkoušku s takovým počtem předmětů?

V reakci na program všeobecného vzdělávání z roku 2018, který je zaměřen na rozvoj schopností a vlastností studentů, se Ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodlo uspořádat zkoušku se dvěma povinnými předměty: literaturou a matematikou; dvěma volitelnými předměty podle silných stránek a zájmů studentů. Ministerstvo školství a odborné přípravy se v reakci na program všeobecného vzdělávání z roku 2018 zaměřený na rozvoj schopností a vlastností studentů rozhodlo uspořádat zkoušku se dvěma povinnými předměty: literaturou a matematikou; dvěma volitelnými předměty podle silných stránek a zájmů studentů. Tím se řídilo pokynem vlády, kterým bylo Ministerstvo školství a odborné přípravy pověřit organizací maturitních zkoušek od roku 2025 v souladu s politikou a usneseními Strany; pokynem Národního shromáždění pro vládu, premiéra a Všeobecný vzdělávací program z roku 2018.

Pan Huynh Van Chuong, ředitel odboru managementu kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), na včerejší odpolední tiskové konferenci

Přestože se zkušební plán skládá ze 4 předmětů, vzdělávací instituce musí plně splnit objem učení každého předmětu, jak je předepsáno v oběžníku 32/2018-TT-BGD-DT, novelizovaném oběžníkem 13/2022-TT-BGD-DT. Současně s tím je pro posouzení absolventů nutné dosáhnout studijních výsledků všech předmětů prostřednictvím procesního hodnocení.

Pomůže čtyřpředmětový systém snížit výskyt doučování navíc?

Absence povinných zkoušek z cizích jazyků je také znepokojivá, protože vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy mají národní projekt výuky cizích jazyků s cílem zlepšit kvalitu výuky a učení se v tomto předmětu. Co ministerstvo školství a odborné přípravy vysvětluje, pane?

Výběr předmětů jsme pečlivě zvážili na základě analýzy Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, charakteristik předmětů, mezinárodních zkušeností a praktické situace v zemi. Testovány jsou všechny předměty (hodnocené skóre, vhodné pro písemné zkoušky), včetně cizích jazyků.

Ministerstvo školství a odborné přípravy označilo cizí jazyky za důležitý a povinný předmět na všech úrovních vzdělávání. Na základních, středních a vysokých školách jsou dle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 cizí jazyky povinné pro všechny žáky od 3. do 12. ročníku. Na vysokoškolské a univerzitní úrovni jsou cizí jazyky také jediným předmětem, který je i nadále předepsán jako povinný (rozhodnutí 1982/QD-TTg 2016 o schválení Vietnamského národního kvalifikačního rámce), pokud jde o výstupní standardy (úroveň 2 pro vysokoškolskou úroveň, úroveň 3 pro univerzitní úroveň podle 6úrovňového Vietnamského rámce znalostí cizích jazyků).

Ačkoli tedy cizí jazyk není povinný pro všechny studenty u maturitní zkoušky, je stále povinným předmětem pro všechny studenty od 3. ročníku až po všechny stupně vysokých škol a univerzit. Výsledky studia cizího jazyka na těchto úrovních jsou důležité v procesu učení bez závislosti na maturitní zkoušce.

Cizí jazyk je jedním ze dvou předmětů, které si uchazeči od roku 2025 vybírají na maturitní zkoušce.

Jakýkoli cizí jazyk má 4 dovednosti: poslech, mluvení, čtení a psaní. Vzhledem k tomu, že maturitní zkouška je v současnosti papírovou formou, hodnotí se v cizích jazycích pouze čtenářské dovednosti. Proto je vhodnější hodnotit znalost cizího jazyka, protože hodnotí proces (všechny 4 dovednosti) spíše než konečné hodnocení (pouze 1 čtenářská dovednost v maturitní zkoušce).

V regionu i ve světě si jen velmi málo zemí vybírá cizí jazyky jako povinný předmět v rámci celostátní zkoušky. Ve Vietnamu se výsledky cizích jazyků u studentů na maturitních zkouškách mezi regiony s různým vybavením a investicemi do lidského vzdělávání velmi liší. Například v angličtině mají lokality s nejvyšším průměrným skóre Ho Či Minovo Město, Binh Duong, Hanoj, Da Nang, Hai Phong... lokality s nejnižším průměrným skóre jsou Ha Giang, Dien Bien, Son La, Dak Nong... Tento rozdíl je patrný již mnoho let, takže i když se jedná o povinný předmět pro všechny studenty, pokud se nezvýší investice do vybavení a lidských zdrojů, výsledky ve výuce cizích jazyků se budou stále obtížně zlepšovat.

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto pro zlepšení kvality výuky cizích jazyků stanovilo, že tato musí být založena na zlepšování vybavení a investicích do lidí zapojených do výuky a učení.

Veřejnost je velmi znepokojena rozšířenou situací doplňkové výuky a učení a domnívá se, že je třeba změnit metodu zkoušení, testování a hodnocení. Může nám ministerstvo školství a odborné přípravy sdělit, zda nová metoda zkoušení a testování může vyřešit současnou situaci, kdy studenti musí absolvovat příliš mnoho hodin navíc, aby se připravili na zkoušky?

Díky možnosti absolvovat 2 povinné a 2 volitelné předměty si studenti mohou vybrat předměty a skládat zkoušky podle svých silných stránek; proto věříme, že se studenti mohou samostudium řídit svými zájmy a vášní, aby maximalizovali své schopnosti a zvýšili si schopnost samostudia.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-vi-sao-ngoai-ngu-khong-la-mon-thi-bat-buoc-185231130005232155.htm