Stress durch die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse: Wo fängt man an, ihn abzubauen?

Die Regierung verfolgt das Ziel, die Schulbildung vom Vorschulalter und Kindergarten bis zur 12. Klasse zu flächendeckend anzubieten und Schulgebührenbefreiungen und -ermäßigungen zu gewähren. Daher sind Lösungen erforderlich, um eine ausreichende Anzahl an Schulen und Klassenzimmern sicherzustellen und den Druck der jährlichen Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse zu verringern.

Kandidaten, die 2025 in Ho-Chi-Minh-Stadt an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse teilnehmen – Foto: Thanh Hiep

Wie können wir sicherstellen, dass Prüfungen nicht dazu dienen, Kinder aus der Schule auszuschließen, sondern vielmehr dazu, die Qualität von Lehre und Lernen zu beurteilen?

Dies erwähnte Generalsekretär und Präsident To Lam bei der Erörterung dringender Fragen im Bildungsbereich .

Doch selbst in der diesjährigen Anmeldephase ist der Druck, in die 10. Klasse zu kommen, allein schon in den beiden größten Städten Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt enorm. Viele glauben, dass der Wettbewerb um die Plätze in der 10. Klasse sogar noch härter ist als der um die Hochschulaufnahmeprüfung.

Hanoi hat rund 147.000 Absolventen der Sekundarstufe I, 20.000 mehr als im Vorjahr. Die Stadt verfügt derzeit über 124 öffentliche Gymnasien (darunter auch Förderschulen und spezialisierte Schulen), an denen voraussichtlich fast 81.500 Schüler die 10. Klasse besuchen werden. Die Aufnahmequote liegt somit bei nur etwa 55 % und ist damit die niedrigste seit Jahren.

Ho-Chi-Minh-Stadt sucht für das Schuljahr 2026/27 118.550 Schüler für die 10. Klasse an öffentlichen Gymnasien. Über 151.000 Bewerber haben sich gemeldet. Die Aufnahmequote liegt somit bei etwa 78 %.

Wo also sollten wir ansetzen, um den Anmeldedruck für die 10. Klasse zu verringern? Der Bau weiterer Schulen und die Aufstockung des Lehrpersonals sind die ersten Ansätze, die einem in den Sinn kommen. Dies hängt jedoch stark vom Engagement und den Investitionen der lokalen Behörden ab.

Aufgrund der besonderen Merkmale des Bildungssektors lässt sich die Zuteilung und der Einsatz von Lehrkräften nicht schematisch von Jahr zu Jahr anpassen. Investitionen in eine Schule umfassen nicht nur die physischen Einrichtungen, sondern auch das Personal und die betrieblichen Abläufe, um Mindestqualitätsstandards zu erreichen und aufrechtzuerhalten.

Natürlich muss es trotz aller Schwierigkeiten getan werden und erfordert einen Fahrplan, die Bereitstellung von Haushaltsmitteln für den Bau sowie Maßnahmen zur Gewinnung von Lehrkräften.

Allerdings wird der Schulbauprozess den Bildungsbedürfnissen stets hinterherhinken, es sei denn, es gibt einen umfassenden Ansatz für die Stadtplanung, eine wirksame Kontrolle der Urbanisierungsraten und Migrationsströme sowie genauere Prognosen, die als Grundlage für die Entwicklung des Schulsystems dienen.

Darüber hinaus gibt es Maßnahmen, die Investoren dazu anregen sollen, mit der Regierung zusammenzuarbeiten, um nicht nur die Anzahl der Schulen zu erhöhen, sondern auch die Schulmodelle mit unterschiedlichen Studiengebührensegmenten zu diversifizieren, um den Bedürfnissen verschiedener Schülergruppen gerecht zu werden.

Eine weitere Aufgabe, die in den Verantwortungsbereich des Bildungssektors fällt, ist die Verringerung der Qualitätsunterschiede zwischen den Schulen in der gesamten Provinz sowie zwischen den Schulen innerhalb eines bestimmten Einzugsgebiets.

In Hanoi besuchen zwar nur 55-60% der Schüler öffentliche Schulen, doch einige öffentliche Schulen erreichen dennoch nicht die volle Schülerzahl.

Es mangelt nicht an Studienplätzen, aber zu wenigen Schülern. Der harte Wettbewerb konzentriert sich auf die Eliteschulen. Die Beseitigung dieser enormen Qualitätsunterschiede ist eine grundlegende Lösung, um den Druck rund um die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse zu verringern.

Schließlich geht es noch um die professionelle Organisation von Unterricht und Prüfungen. Eine gute professionelle Organisation ist der Schlüssel zur Lösung des Problems der „Qualitätsungleichheit“. Sie trägt auch dazu bei, dass sich Eltern und Schüler sicher fühlen und sich keine Sorgen machen müssen, dass „Nachhilfe im Vordergrund steht und der reguläre Unterricht zur Nebensache wird“.

Darüber hinaus wurde der Zulassungsprozess in vielen Regionen nicht wesentlich reformiert, um ihn an das Ziel der „Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler“ anzupassen, was dazu führte, dass der hohe Druck der Prüfungsvorbereitung über Jahrzehnte hinweg unvermindert bestehen blieb.

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Vinh Ha

Quelle: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm