„Goldene Brücke“ in der Massenmobilisierungsarbeit
Herr Dinh Nhu Huy vom Berufsbildungs- und Weiterbildungszentrum Region 3 (Stadt Hue) erklärte: „Die meisten Studierenden des Zentrums sind ältere Menschen, Angehörige der ethnischen Gruppe der Co Tu, die unter schwierigen wirtschaftlichen Bedingungen leben. Sie haben es schwer, ihren Alltag zu bewältigen, weshalb die Abendkurse hauptsächlich von Frauen besucht werden. Die Männer fehlen oft, weil sie lange Tage im Wald verbringen oder auf weit entfernten Feldern arbeiten müssen.“
Hinzu kommt, dass die Schüler alt sind, unterschiedliche Bildungsniveaus aufweisen und nur über begrenzte gemeinsame Sprachkenntnisse verfügen. Daher fällt es ihnen schwer, den Lernstoff aufzunehmen, und ihre Hör-, Seh- und Reaktionsfähigkeiten sind noch schwach ausgeprägt. Minderwertigkeitskomplexe, das Gefühl „Ich bin alt, wozu noch lernen?“, Angst vor Menschenmengen und Schüchternheit im Umgang mit Fremden halten viele davon ab, überhaupt am Unterricht teilzunehmen.
Angesichts dieser Schwierigkeit sagte Herr Dinh Nhu Huy, dass die Lehrer proaktiv den Vorstand des Zentrums konsultiert hätten, um einen Plan und eine Strategie für die Eröffnung eines systematischen Alphabetisierungskurses zu entwickeln, der der Realität jedes einzelnen Ortes möglichst nahekommt.
Auf Grundlage dieser Strategie wird das Zentrum einen konkreten Fahrplan entwickeln, die personellen und materiellen Ressourcen vollständig bereitstellen und gleichzeitig Empfehlungen zur optimalen Nutzung von Förderprogrammen abgeben, um wirtschaftliche Anreize zu schaffen und Opportunitätskosten für Lernende auszugleichen.
Neben der Stärkung der Koordination mit übergeordneten Behörden, der Frauenunion und der Jugendunion wird der Förderung der besonderen Stärken der Lehrkräfte des Zentrums für Weiterbildung und Berufsausbildung sowie der Rolle angesehener Persönlichkeiten besondere Aufmerksamkeit gewidmet.
Herr Dinh Nhu Huy erklärte: „Wir haben festgestellt, dass unser Hauptvorteil im Lehrpersonal liegt. Die Lehrkräfte der Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren des Bildungsministeriums der Stadt Hue verfügen allesamt über umfangreiche praktische Erfahrung und fundierte Expertise in der Alphabetisierungsarbeit. Dank der langjährigen Durchführung des Weiterbildungsprogramms für Gymnasiasten in der Region haben die Lehrkräfte zudem Generationen von Erwachsenen ausgebildet. Viele von ihnen bekleiden heute wichtige Positionen in der Region, beispielsweise als Gemeindebeamte, Dorfvorsteher oder Polizisten.“
Diese heilige und enge Lehrer-Schüler-Beziehung ist die „goldene Brücke“ in der Massenmobilisierung. Wenn ehemalige Lehrer, erfahrene und angesehene Persönlichkeiten gemeinsam mit ihren erfolgreichen Schülern zur Mobilisierung kommen, haben ihre Worte großes Gewicht und Überzeugungskraft. Dies ist der eindrücklichste Beweis, dem die Menschen vertrauen und folgen können.
„Gleichzeitig nutzen wir auch die Rolle des Dorfältesten und des Dorfvorstehers voll aus, um gemäß dem Prinzip ‚Langsam und stetig gewinnt das Rennen‘ zu mobilisieren und so das Bewusstsein der Bevölkerung nachhaltig zu stärken“, teilte Herr Dinh Nhu Huy mit.
Sinnvolle Klassenzimmer gestalten, flexible Klassenzimmer organisieren
Neben der Konzentration auf integrierte Öffentlichkeitsarbeit durch Dorf-/Weilerversammlungen und der Diversifizierung der Kommunikationskanäle besteht die vom Zentrum für Weiterbildung und Berufsausbildung in der Region 3 (Stadt Hue) umgesetzte effektive Lösung darin, Kurse zu organisieren, die zeitlich und örtlich flexibel sind und in der Nähe der Bevölkerung stattfinden.
Der Unterricht findet direkt in den Gemeindehäusern der Dörfer oder in geliehenen Klassenzimmern oder geräumigen Häusern in der Nähe von Wohngebieten statt. Dies erleichtert den Schülern, insbesondere Frauen und älteren Menschen, den Schulweg auch nachts und sorgt für mehr Sicherheit.
Der Studienplan wird flexibel gestaltet, wobei die Monate mit der Haupternte, die Zeiten der Kautschukernte, Forstarbeiten usw. vermieden werden, um sicherzustellen, dass die Studierenden sowohl ihre Finanzen regeln als auch ihr Studium fortsetzen können.
Das Zentrum stärkt insbesondere die Arbeit der Klassenlehrer durch „Kompetente Massenmobilisierung“ und baut „Liebesklassen“ auf.
Lehrer Dinh Nhu Huy sagte: Der wichtigste Faktor für den Erhalt der Schülerzahlen in Alphabetisierungskursen ist die Zuneigung und Verbundenheit zwischen Lehrern und Schülern. Alphabetisierungslehrer vermitteln nicht nur Wissen, sondern sehen die Schüler oft auch als Freunde, die ihnen nahestehen, aufrichtig sind und bereit, zuzuhören und die Schwierigkeiten im Leben jedes Einzelnen zu teilen.
Nur wenn Lehrer wirklich engagiert sind, ihren Beruf lieben und die Schüler als Familie betrachten, können sie Vertrauen aufbauen und dafür sorgen, dass diese nach jedem anstrengenden Tag wieder in den Unterricht kommen.
Jedes Mal, wenn die Lehrer zum Unterricht kommen, bringen sie neben den Vorlesungen auch eine kleine Aufmerksamkeit mit: manchmal nur ein paar Guaven, etwas Kuchen oder kleine Tüten mit Süßigkeiten, die sie den Schülern in der Pause anbieten.
Die Geschenke waren zwar nicht materiell wertvoll, aber sie schufen unsichtbare emotionale Bindungen, die die Atmosphäre im Klassenzimmer erwärmten und jegliche Distanz zwischen Lehrern und Schülern überbrückten. Diese kleinen Gesten trugen dazu bei, dass sich die Schüler respektiert und wertgeschätzt fühlten und motiviert blieben, in ihrem Studium durchzuhalten.
Um eine angenehme Lernatmosphäre zu schaffen, mobilisieren Lehrkräfte und das Zentrum proaktiv Ressourcen (gemeinsam mit Freiwilligen), um Schülern in schwierigen Lebenslagen Dinge wie Regenmäntel, Taschenlampen, Instantnudeln und Fischsauce zur Verfügung zu stellen. Eine Packung Instantnudeln an einem kalten, regnerischen Abend im Hochland hat einen hohen spirituellen Wert.
In den Pausen gibt es immer ein Glas Wasser, eine Kartoffel oder eine Maniokwurzel. Lehrer und Schüler essen und trinken gemeinsam, sprechen über die Arbeit, bauen den Alltagsstress ab und machen das Klassenzimmer zu einem echten „zweiten Zuhause“.
An Feiertagen, Festen oder zum Jahresende organisiert die Klasse Feiern, bringt Speisen mit und beteiligt sich an kulturellen und künstlerischen Aktivitäten. Das Zentrum lädt regelmäßig den Dorfvorsteher, den Dorfältesten und andere angesehene Persönlichkeiten ein, um den Gemeinschaftsgeist zu stärken und ein enges Band zwischen der Klasse und der Gemeinde zu knüpfen.
Lehrer Dinh Nhu Huy betonte die Wirksamkeit aktiver Lehrmethoden und außerschulischer Aktivitäten und erläuterte die absolute Anwendung des Prinzips der „Nicht-Kritik“, bei dem nur die kleinsten Fortschritte ermutigt und gelobt werden, um den Minderwertigkeitskomplex der Schüler zu beseitigen.
Gleichzeitig sollte das Modell „zwei Freunde, die gemeinsam Fortschritte machen“ gefördert werden: Der geübte Teilnehmer sitzt neben dem weniger geübten, die Ehefrau neben dem Ehemann, um sich gegenseitig zu unterstützen und Fortschritte zu erzielen. Am Ende des Kurses sollten Exkursionen zu Sehenswürdigkeiten in der Umgebung oder Besuche erfolgreicher Wirtschaftsunternehmen organisiert werden. Dies ist sowohl eine visuelle Lernerfahrung als auch eine intellektuelle Bereicherung, die das Interesse und die Bindung der Schüler am Lernen stärkt.
Die Bekämpfung des Analphabetismus ist eine gemeinsame Aufgabe des gesamten politischen Systems.
Dank der flexiblen und konsequenten Anwendung der Lösungen hat die Arbeit zur Bekämpfung des Analphabetismus in der Region beachtliche und ermutigende Ergebnisse für die Lernenden selbst erzielt.
Um die Effektivität der Analphabetenbekämpfung zu steigern, hofft Herr Dinh Gia Huy, dass die lokalen Behörden weiterhin aufmerksam sein und die Überprüfung und Bestätigung der Schülerlisten nachdrücklich steuern werden, um sicherzustellen, dass die richtigen Fächer gemäß den Vorschriften unterrichtet werden.
Gleichzeitig muss die Aufsicht verstärkt und auf die rechtzeitige Auszahlung der Unterstützung an die Studierenden gedrängt werden; denn dies ist ein wichtiger Faktor für die Schaffung von Vertrauen, den Abbau von Ängsten und die Aufrechterhaltung einer stabilen Beteiligung der Menschen.
Er schlug außerdem vor, dass die Gemeinde- und Dorfbehörden sich enger mit dem Zentrum in den Bereichen Interessenvertretung und Kommunikation abstimmen sollten, wobei die Bekämpfung des Analphabetismus als gemeinsame Aufgabe des gesamten politischen Systems und nicht nur des Bildungssektors betrachtet werden müsse.
Im Hinblick auf die berufliche Entwicklung ist es laut Herrn Dinh Gia Huy langfristig notwendig, ergänzende Dokumente zu erstellen, die auf die Sprache und Kultur der Co Tu-Bevölkerung abgestimmt sind und den Lernenden den Zugang und das Behalten der Inhalte erleichtern. Es sollte die Zusammenstellung von Inhalten gefördert werden, die lokales Wissen über Lebensgrundlagen wie Aufforstung, Tierhaltung und landwirtschaftliche Produktion einbeziehen, um den Lernenden den praktischen Nutzen der Alphabetisierung für die Entwicklung der Familienwirtschaft deutlich zu machen.
Darüber hinaus sollte die Ausbildung von Lehrkräften in flexiblen Lehrmethoden in informellen Bildungsumgebungen verstärkt werden, um ihnen zu helfen, mehr Fähigkeiten zu erwerben, um Schüler in Bergregionen zu erreichen, einzubinden und die Schülerzahlen aufrechtzuerhalten.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html
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