Wie wird das berufliche Sekundarschulprogramm umgesetzt?

Nach Angaben der Verantwortlichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird das berufliche Sekundarschulprogramm in der kommenden Zeit mit vielen bemerkenswerten Neuerungen umgesetzt.

Prof. Dr. Le Quan, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung , informiert über das berufliche Sekundarschulprogramm – Foto: TRONG NHAN

Am 1. Dezember veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung am Dong An High Technology College (Ho-Chi-Minh-Stadt) einen Workshop zur Bewertung der Umsetzung der Inhalte der Berufsbildung und Weiterbildung im Zeitraum 2021-2025 sowie zur Festlegung der Ausrichtung für den Zeitraum 2026-2030.

Im Rahmen des Workshops erklärte Prof. Dr. Le Quan, stellvertretender Minister für Bildung und Ausbildung, dass das Ministerium die Bestimmungen für die Standards beruflicher Gymnasien finalisiert. Dieses Modell soll dem Arbeitsmarkt schon bald qualifizierte Fachkräfte zur Verfügung stellen.

Berufsgymnasien können künftig über ein festes Team von Kulturlehrern verfügen, anstatt wie bisher auf Lehrverträge oder Partnerschaften angewiesen zu sein.

Dieser Ansatz lässt sich auch auf Hochschulen ausweiten. Der stellvertretende Minister erklärte, die Zusammenarbeit mit Gymnasien oder Weiterbildungszentren sei weiterhin eine Option, langfristig sei es jedoch am besten, wenn die Schulen über eigene Kulturlehrer verfügten, um Qualität und Programme proaktiv zu gestalten.

Er führte an, dass viele Colleges heutzutage eine so hohe Qualität im Bereich der kulturellen Bildung aufweisen, dass sie den beruflichen und praktischen Anforderungen nicht nachsteht wie manche Gymnasien. Auch die Rekrutierung gestaltet sich vergleichsweise einfach.

Daher ist die Organisation von Kulturunterricht in Berufsbildungseinrichtungen durchaus machbar und stellt kein großes Hindernis dar.

Er betonte, dass Junior Colleges nicht unbedingt in Berufsschulen umgewandelt werden müssen. Stattdessen könnten Berufsschulprogramme direkt in der Schule unterrichtet werden.

Der stellvertretende Minister wies jedoch darauf hin, dass der Umwandlungsplan sorgfältig berechnet werden müsse, insbesondere da viele Einrichtungen derzeit Projekte zur Umwandlung in Berufsgymnasien durchführen.

Hochschulen können berufsbildende Gymnasialprogramme direkt in der Schule anbieten und so einen nahtlosen Übergang von der Berufsschule zum College schaffen.

Laut Professor Le Quan können berufliche Sekundarschulprogramme hinsichtlich des allgemeinen kulturellen Wissens mit der Oberstufe gleichwertig sein, der entscheidende Punkt ist jedoch, dass das Verhältnis von Praxiszeit und Praktikum in Unternehmen sehr hoch ist.

Dank dieser Möglichkeit können die Schüler sowohl Kultur studieren als auch berufliche Fähigkeiten und Leistungspunkte sammeln, um schneller aufs College zu gelangen und frühzeitig mit der Produktionswelt in Berührung zu kommen.

Studierende des Saigontourist College für Tourismus und Gastgewerbe – Foto: THAO TRAN

Der stellvertretende Minister betonte, dass die Entwicklung eines Internatsmodells an berufsbildenden Gymnasien in Verbindung mit entsprechenden Fördermaßnahmen die Voraussetzungen dafür schaffe, dass Schüler von weit her ein stabiles Studium absolvieren können.

Bezüglich der Unterrichtsmethode bekräftigte der stellvertretende Minister, dass es kein starres Modell geben werde. Schulen könnten flexibel an verschiedenen Standorten Präsenzunterricht anbieten, Online-Unterricht integrieren oder mit Bildungseinrichtungen zusammenarbeiten, um das Modell des Online-Lernens und der praktischen Anwendung umzusetzen.

Dadurch wird das Kulturprogramm an den Berufsschulen sowohl auf dem Niveau der Wissensvermittlung als auch unter Berücksichtigung der regionalen Gegebenheiten gestaltet. Gleichzeitig können die Einrichtungen ihre Stärken hinsichtlich Ausstattung und Infrastruktur optimal bündeln.

Bezüglich des Netzwerks der Weiterbildungs- und Berufsbildungseinrichtungen sagte Professor Dr. Le Quan, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit dem Innenministerium zusammengearbeitet habe, um die Auffassung zu vereinheitlichen, dass das Modell der Weiterbildungs- und Berufsbildungszentren nicht unbedingt alle Ortschaften "abdecken" müsse.

An Orten mit einer hohen Dichte an Hochschulen und weiterführenden Schulen können diese Einrichtungen die Funktion der kulturellen und beruflichen Ausbildung vollständig übernehmen und so dazu beitragen, eine Ressourcenzersplitterung zu vermeiden.

In bergigen und abgelegenen Gebieten, in denen Lernende keinen Zugang zu Berufsschulen haben, können Weiterbildungszentren jedoch weiterhin als geeignete Lernform aufrechterhalten werden.

Darüber hinaus werden das 3- bis 6-monatige Kurzzeit-Schulungssystem, die Grundkurse und die Schnelllernprogramme weiterhin angeboten, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes und der Reaktionsfähigkeit der einzelnen Ausbildungseinrichtungen gerecht zu werden.

GEWICHT

Quelle: https://tuoitre.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-se-duoc-trien-khai-ra-sao-20251201143126205.htm