Mongolische Lehrerin sät „STEM-Samen“ an der Grenze des Vaterlandes

Technologie meistern für unsere lieben Schüler

Das Internat für ethnische Minderheiten in Dong Van ist eine Schule, die Schüler aus abgelegenen Dörfern entlang der Grenze aufnimmt. Für die meisten Schüler ist es das erste Mal, dass sie von ihren Eltern getrennt sind und sich in eine Gemeinschaft integrieren. Ihr Gepäck besteht nur aus wenigen Kleidungsstücken, einem Paar Plastiksandalen und dem Heimweh und der Verwirrung, zum ersten Mal von ihrer Familie getrennt zu sein. Frau Vang Thi Dinh erzählt, dass viele Kinder nachts leise weinen, weil sie ihre Mütter vermissen. Manche haben sogar Angst, zu Hause anzurufen, weil sie schon beim Hören der Stimmen ihrer Angehörigen in Tränen ausbrechen.

In diesen schwierigen Anfangstagen waren Frau Dinh und ihre Kolleginnen nicht nur Lehrerinnen, die den Kindern Lesen und Schreiben beibrachten, sondern wurden auch zu „zweiten Müttern“, die ihnen Wissen vermittelten und sie geduldig in grundlegenden Lebensfertigkeiten wie Wäschewaschen, Kochen und dem Aufräumen ihrer Schlafplätze anleiteten. Schritt für Schritt, mit Sanftmut und Ausdauer, half Frau Dinh den Kindern, ihre anfängliche Angst zu überwinden, sich an das Internatsleben zu gewöhnen und nach und nach Freude am Lernen und an Gruppenaktivitäten zu finden.

Frau Vang Thi Dinh wurde im Rahmen des Programms „Austausch mit Lehrern“ 2025 geehrt.

„Angesichts der unzähligen Engpässe sind es die Augen meiner Schüler, die mich antreiben und mir immer wieder Sorgen bereiten. Diese Augen leuchten stets vor brennender Wissbegierde und dem Wunsch, die Welt zu entdecken. Sie drängen mich, einen Weg zu finden, wie auch die Schüler im Hochland Zugang zu modernem Wissen erhalten können, damit ihre Zukunft nicht länger so holprig ist wie die steinigen Straßen, die ins Dorf führen“, erzählte Frau Dinh.

Als 2020 die Covid-19-Pandemie ausbrach, musste der Unterricht zwangsläufig online stattfinden. Dies stellte Schulen in Bergregionen mit schwacher Netzinfrastruktur vor große Herausforderungen. Doch diese Schwierigkeit wirkte wie ein Katalysator und veränderte Frau Dinhs Sichtweise. Ihr wurde klar, dass Technologie zum Schlüssel für neues Wissen geworden war. Würde sie nicht sofort handeln, blieben ihre Schülerinnen und Schüler für immer von diesem wichtigen Zugang ausgeschlossen. Aus dieser Erkenntnis heraus begann Frau Dinh, sich selbstständig in Technologie und den MINT- Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) weiterzubilden. Sie nahm an verschiedenen Online-Kursen teil und eignete sich fleißig Kenntnisse in Programmierung, Robotik und Künstlicher Intelligenz (KI) an. Anfangs stellten die Fachsprache Englisch, fehlende naturwissenschaftliche und technische Grundkenntnisse sowie die instabile Internetverbindung in der Grenzregion Hürden für Frau Dinh auf ihrem Weg des Selbststudiums dar.

Frau Dinh gab jedoch nicht auf. Jeden Abend, wenn ihre Schüler schliefen, saß sie still vor dem alten Computerbildschirm und recherchierte komplexe Algorithmen, um selbstständig zu lernen, sich selbst zu testen, Fehler zu machen und diese dann selbst zu korrigieren. „Ich glaube, wenn ich die Technologie verstehe und beherrsche, kann ich dieses Wissen an meine Schüler weitergeben“, vertraute Frau Dinh an.

Während ihrer Reise lernte Frau Dinh glücklicherweise den Ingenieur Do Hoang Son kennen, ein Mitglied des Organisationskomitees des Nationalen MINT-Festivals. Durch die Ermutigung, die Ratschläge und den Austausch wertvoller Erfahrungen von Ingenieur Do Hoang Son gewann Frau Dinh mehr Zuversicht in ihrem eingeschlagenen Weg. Sie erkannte, dass die MINT-Bildung in diesem Grenzgebiet vollständig Fuß fassen, gedeihen und sich stark entwickeln konnte. Daraufhin trat Frau Dinh offiziell der Vietnam STEM Education Promotion Alliance (VESA) bei, fest entschlossen, benachteiligten Schülerinnen und Schülern in den Grenzgebieten ihres Heimatlandes neues und modernes Wissen zu vermitteln.

Team „Eiserner Wille“

Mit großem Enthusiasmus machte sich Frau Dinh entschlossen daran, das erste Roboterteam der Schule für einen Wettbewerb aufzubauen. Dies stellte eine große Herausforderung dar, da ihre Schüler noch nie einen Roboter berührt oder programmiert hatten. Auch Frau Dinh selbst, obwohl Autodidaktin, hatte noch nie ein Team in einem Technologiewettbewerb geleitet.

Das Team war gegründet. Frau Dinh und ihre Schüler lernten gemeinsam, tüftelten an den Programmen und testeten sie. Für Frau Dinh war dies ein Prozess des Lernens und Spielens zugleich. An manchen späten Nachmittagen, wenn der Nebel die Bergspalten verhüllte, der Roboter in die falsche Richtung fuhr, gegen die Wand prallte oder ziellos umherrollte, konnten sie und ihre Schüler nur lachen und suchten dann gewissenhaft nach dem Fehler, um ihn von vorn zu programmieren. Geduld, Engagement und die gemeinsame Leidenschaft verwandelten scheinbar trockene Trainingseinheiten in Stunden voller Lachen.

Frau Vang Thi Dinh und ihr Team führten den Roboter direkt am Lung Cu Fahnenmast vor.

Die größte Herausforderung für das Team ist nicht nur das Wissen, sondern auch die Ausrüstung, da der Schule die Mittel fehlen, um Roboter für Wettbewerbe zu kaufen. Frau Dinh musste Kontakte knüpfen und hatte Glück, einen Roboterbausatz ausleihen zu können. Wenn der Roboter kaputt geht, ist die Beschaffung von Ersatzteilen ein weiteres Problem, da diese nicht verfügbar sind und die Bestellung viele Tage dauert. Hinzu kommen Reisekosten und Startgebühren für größere Turniere, die ebenfalls eine finanzielle Belastung darstellen.

Doch mit Entschlossenheit überwanden Frau Dinh und ihre Schüler alle Schwierigkeiten, um ihren Roboter auf der Technologiebühne gegen Teams aus Großstädten antreten zu lassen. Dieser Einsatz und diese Beharrlichkeit führten schließlich dazu, dass das Team den „Steel Will“-Preis des Wettbewerbs gewann.

Frau Dinhs Erfolgsbegriff geht weit über individuelle Trophäen und Medaillen hinaus. Deshalb kehrt sie nach jedem Turnier, anstatt sich auszuruhen, sofort in die Schule zurück, organisiert Austauschrunden und bietet Lehrkräften benachbarter Schulen technische Unterstützung. Außerdem spendet sie Robotik-Bausätze und technische Hilfe, damit auch Schüler anderer Schulen Zugang zu den MINT-Fächern erhalten und sich damit vertraut machen können.

Ein unvergesslicher Moment ereignete sich, als Frau Dinh und ihr Team die Roboter direkt am Fahnenmast von Lung Cu vorführten. Unter der wehenden roten Flagge mit dem gelben Stern bewegten sich die kleinen, von Schülern aus Dong Van zusammengebauten und programmierten Roboter rhythmisch und intelligent. Für Frau Dinh verkörperte dieses Bild den Geist grenzenloser Kreativität und das Bestreben nach höherer Bildung im Hochland von Tuyen Quang .

Frau Dinh beschränkte sich nicht nur auf die Verbreitung von Technologie, sondern schuf auch direkt vor Ort einen Technologie-Spielplatz. Sie organisierte ein MINT-Festival an der Schule und verwandelte den Schulhof in einen farbenfrohen, kreativen Raum mit Wissenschaftsständen, Denkspielen und Technologievorführungen. Höhepunkt war der erste offene KCbot-Roboterwettbewerb, der Schülerinnen und Schüler von der Grundschule bis zum Gymnasium aus der Region und darüber hinaus zusammenbrachte.

Gemeinsam mit ihren Kollegen baute sie ihren Einfluss weiter aus und organisierte Schulungen zu den Robotern KCbot und Vex VR für 20 weitere weiterführende Schulen. Insbesondere eröffnete sie auch Kurse zur Anwendung von KI an zwei Schulen in der Gemeinde Dong Van. Unter Frau Dinhs Leitung wurden in vielen Dörfern STEM-Projekte ins Leben gerufen, die die Freude am Lernen, die Kreativität und das problemlösende Denken fördern.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/co-giao-nguoi-mong-gioi-hat-giong-stem-noi-dia-dau-to-quoc-238251208174139203.htm