Sollten akademische Ranglisten abgeschafft werden?

Das Thema der Ranglisten im Bildungswesen hat seit jeher die gesamte Gesellschaft beschäftigt und zu vielen unterschiedlichen Meinungen geführt. Kürzlich schlug Herr Nguyen Quang Huan, Mitglied des Präsidiums des Zentralkomitees der Vaterländischen Front Vietnams und Abgeordneter der 15. Nationalversammlung, die Abschaffung der Ranglisten und die Nichtveröffentlichung von Prüfungs- und Testergebnissen vor, um das Problem der mangelnden schulischen Leistungen grundlegend zu lösen.

Eine Unterrichtsstunde zwischen Lehrern und Schülern an der Tran Quoc Toan Grundschule (Stadtteil Hoan Kiem, Hanoi ). Foto: NTCC

Begleiten Sie Ihr Kind, um seine Lernfähigkeit und seine Fertigkeiten zu verbessern.

Auf der Konferenz zur Kommentierung der dem 14. Nationalen Parteitag vorgelegten Entwürfe wies Herr Nguyen Quang Huan auf die schmerzliche Realität des vietnamesischen Bildungssystems hin: Die Abschluss- und Spitzenquoten sind vielerorts ungewöhnlich hoch und spiegeln ein noch nicht vollständig überwundenes Problem der Leistungsorientierung wider. Um dem entgegenzuwirken, schlug Herr Huan vor, zunächst die übermäßige Bedeutung von Abschlüssen und Prüfungen zu überwinden. Die Leistungsbewertung von Studierenden müsse grundlegend reformiert werden, hin zu einer Bewertung anhand praktischer Fähigkeiten, ohne Ranglisten und ohne Veröffentlichung von Prüfungsergebnissen. Parallel dazu sei es notwendig, die Bewertung der Bildungsqualität durch unabhängige Studien zu modernisieren, die Verantwortung der Bildungsleitungen mit den tatsächlichen Ergebnissen zu verknüpfen und KI-Technologie einzusetzen, um Betrug bei Prüfungen zu verhindern.

Tatsächlich wird die Leistungsbeurteilung und Förderung von Mittel- und Oberstufenschülern seit dem Schuljahr 2024/25 gemäß Rundschreiben 22/2021/TT-BGDDT durchgeführt. Demnach gibt es bei Fächern mit Kommentaren zwei Bewertungsstufen: bestanden und nicht bestanden. Fächer mit einer Kombination aus Kommentaren und Noten werden in vier Stufen eingeteilt: gut, ausreichend, bestanden und nicht bestanden. Die in den Rundschreiben 26/2020/TT-BGDDT und 58/2011/TT-BGDDT verwendeten Leistungsstufen (ausgezeichnet, durchschnittlich, schwach, mangelhaft) entfallen. In vielen Klassen werden die Noten der Schüler nach jedem Test, der Zwischenprüfung und der Abschlussprüfung jedoch weiterhin vom Klassenlehrer öffentlich bekannt gegeben.

Frau Ly Thu Dung (Stadtteil Truc Bach, Hanoi) hat zwei Kinder, die die Mittelschule besuchen. Sie erzählte, dass nicht nur sie, sondern viele Eltern in der Klasse sich große Sorgen um die Noten und Platzierungen ihrer Kinder machen. Frau Dung sagte, dass sie ihre Kinder zwar nicht durch die Noten unter Druck setzen wolle, aber dennoch die Veröffentlichung der Prüfungsergebnisse befürworte. Akademische Ranglisten hätten ohnehin wenig Einfluss, da letztendlich die tatsächlichen Fähigkeiten des Kindes entscheidend seien. Ob man in der Klasse oder in der Schule gut oder schlecht rangiere, entscheide nicht über Bestehen oder Durchfallen bei einer so anspruchsvollen Prüfung wie der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse der Oberschule in Hanoi und vielen anderen Regionen.

Herr Duc Phuong (Gemeinde Kim Anh, Hanoi) ist der Meinung, dass man angesichts der niedrigen Punktzahl seines Kindes nicht schimpfen und es dadurch unter Druck setzen sollte, was es verunsichern und langweilen würde. Demnach geht es nicht darum, ob die Rangliste beibehalten oder entfernt werden soll oder ob die Testergebnisse veröffentlicht werden sollen, sondern darum, wie Eltern die Lernergebnisse ihrer Kinder aufnehmen. Unabhängig davon, ob die Testergebnisse veröffentlicht werden oder nicht, spiegeln sie die Fähigkeiten des Kindes auf diesem Niveau wider. Eltern sollten sich überlegen, was sie tun können, um ihr Kind bei der Verbesserung seiner Fähigkeiten und Fertigkeiten und damit seiner Punktzahl zu unterstützen.

Ranglisten- und Leistungsdruck

Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident des Verbandes vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, erklärte, dass im Hochschulbereich die Hochschulrankings weiterhin von vielen renommierten Organisationen durchgeführt werden und die Ergebnisse weltweit Anerkennung finden, da sie die Qualität der Ausbildung, die Forschungskapazität usw. der Hochschulen gemäß den festgelegten Kriterien widerspiegeln. Sie dienen den Hochschulen als Orientierungshilfe für Verbesserungen und eine umfassendere Entwicklung und ermöglichen Eltern und Studierenden eine fundiertere Wahl der passenden Hochschule. Im allgemeinen Bildungsbereich betonte Dr. Khuyen, dass die Ranking-Thematik aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden müsse. Obwohl die Abschlussquoten und die Quote exzellenter Studierender vielerorts außergewöhnlich hoch seien, frage sich die Frage, ob ein vollständiger Verzicht auf Rankings die Motivation von Studierenden und Lehrenden beeinträchtigen würde.

Angesichts des nach wie vor stark leistungsorientierten Bildungssystems erklärte der Karriereberater und außerordentliche Professor Dr. Pham Manh Ha (Universität für Wissenschaft und Technologie Hanoi), dass Rankings zu Ungleichheit und ungesundem Wettbewerb beitragen. „Wenn Rankings überbetont werden, erzeugen sie leicht Druck und fördern Verhaltensweisen wie das Jagen nach Bestnoten, Auswendiglernen oder gar Betrug, wodurch die Bildungsziele verzerrt werden. Die Abschaffung von Rankings bedeutet nicht, weniger Anstrengung zu fördern, sondern den Fokus vom Wettbewerb mit Freunden anhand von Noten auf den Wettbewerb mit den eigenen Fähigkeiten zu verlagern.“ Gleichzeitig betonte Herr Ha, dass die Abschaffung interner Rankings ein notwendiger Schritt sei, um den Leistungsdruck zu reduzieren, Ressourcen neu zu verteilen und sich auf den Aufbau einer fairen und qualitativ hochwertigen Bildung für alle Schüler zu konzentrieren. Dadurch könne eine Generation entstehen, die tatsächlich in der Lage sei, sich auf nachhaltige und gesunde Weise international zu behaupten.

Lam Nhi

Quelle: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html