Vorschlag eines Mechanismus, der es hochbegabten Studierenden ermöglicht, ihre Studienzeit zu verkürzen

(Dan Tri) - Eine Delegierte aus Ho-Chi-Minh-Stadt schlug vor, einen Mechanismus zu schaffen, der es Studenten mit herausragenden Fähigkeiten und Talenten ermöglicht, ihre Studienzeit zu verkürzen, um den Prozess der Entwicklung menschlicher Kapazitäten zu optimieren.

Am Nachmittag des 2. Dezembers erörterte die Nationalversammlung im Plenarsaal das nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2026-2035.

Stärkere Anreize für das Modell der „digitalen Schule“ erforderlich

Die Delegierte Nguyen Thi Ngoc Xuan (Ho-Chi-Minh-Stadt) schlug vor, in die konkreten Ziele die Digitalisierungsrate von Daten im gesamten Bildungssystem aufzunehmen, die mit Bevölkerungsdaten, Beschäftigung, Arbeitskräften in Unternehmen und der Verknüpfung von Ausbildung und Beruf verknüpft sind...

Dies diene, so die weibliche Delegierte, der Bereitstellung genauer Informationen und Daten für den Investitionsprozess, die Programmdurchführung und den staatlichen Managementprozess.

Delegierter Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

Frau Xuan führte außerdem an, dass Vietnam im Juli die drittgrößte Anzahl von Online-Lernern in Südostasien aufwies, über Online-Lernplattformen verfügte und die vietnamesischen Lernenden weltweit den zweiten Platz belegten.

Daher empfahl sie der Regierung , den rechtlichen Rahmen für das Online-Unterrichtsmodell in Kombination mit Präsenzunterricht zu vervollständigen.

Darüber hinaus schlug die weibliche Delegierte vor, einen Mechanismus zu schaffen, der es Studierenden mit herausragenden Fähigkeiten und Talenten ermöglicht, ihre Studienzeit zu verkürzen, um den Prozess der Entwicklung menschlicher Kapazitäten zu optimieren.

„Es bedarf eines stärkeren und vorteilhafteren Systems für Schulen und Unternehmen im Hinblick auf digitale Schulmodelle, digitale Studiengänge und den Erwerb digitaler Berufsqualifikationen sowie eines Programms zur Ausstattung und Förderung aller Schüler mit Computern, um allen gleiche Lernchancen zu ermöglichen“, schlug Frau Xuan vor.

Laut der weiblichen Delegierten wird Vietnam, wenn Regierung, Bildungseinrichtungen und Gemeinden weiterhin technologische Innovationen fördern, mit Sicherheit zu einem der Vorreiterländer im Bereich der digitalen Bildung werden und so mehr gleichberechtigte und effektivere Lernmöglichkeiten für die jetzigen und zukünftigen Generationen eröffnen.

Es gibt genügend Ausrüstung, aber auch genügend qualifizierte Englischlehrer?

Unterdessen äußerte die Delegierte Tran Khanh Thu (Hung Yen) Zweifel an der Machbarkeit des Ziels, Englisch zur zweiten Sprache im nationalen Bildungssystem zu machen.

Das Programm sieht vor, dass bis 2030 30 % der Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen über die notwendige Ausstattung für den Unterricht in englischer Sprache verfügen; bis 2035 sollen 100 % der Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen die Standards hinsichtlich der Ausstattung erfüllen; die Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen sollen über die notwendige Ausstattung für den Unterricht in englischer Sprache verfügen, wodurch Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an den Schulen wird.

Nationalversammlungsdelegierter Tran Khanh Thu (Foto: Hong Phong).

Frau Thu wies auf die Herausforderungen bei der Verwirklichung dieses Ziels hin und zitierte einen Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung über den Englischunterricht in benachteiligten Gebieten. Darin heißt es, dass es uns auf allen Ebenen der Allgemeinbildung an etwa 4.000 Englischlehrern mangelt.

Auch die Kapazität des Teams stellt ein Problem dar. Derzeit ist das Durchschnittsalter der Englischlehrer im Bezirk recht hoch (44,2 Jahre). Einige ältere Lehrer sind weniger interessiert oder haben Schwierigkeiten, moderne Lehrmethoden zu finden, die für die jeweilige Schülergruppe geeignet sind. Daher entsprechen Qualität und Effektivität des Unterrichts nicht den Erwartungen.

Tatsächlich sind die Infrastrukturbedingungen, die großen Abstände zwischen den Schulen, der Mangel an Doppelklassenzimmern und die unzureichende Ausstattung mit elektronischer Lehrtechnik begrenzt. Hinzu kommt, dass die Lernergebnisse der Schüler in besonders schwierigen Gebieten deutlich vom nationalen Durchschnitt abweichen.

Frau Thu wies außerdem darauf hin, dass die Investitionsunterschiede in die Infrastruktur zwischen den Regionen weiterhin groß sind. Viele Regelschulen erfüllen nicht die Standards für die technische Ausstattung des Fremdsprachenunterrichts, und viele abgelegene Schulen in Gebieten mit ethnischen Minderheiten verfügen nicht über angemessene Klassenzimmer.

Daher glaubt sie, dass das vorgeschlagene Ziel in großen Provinzen und Städten machbar sein mag, in Bergregionen, wo die Infrastrukturbedingungen uneinheitlich sind, jedoch eine große Herausforderung darstellt, ganz abgesehen vom gravierenden Mangel an qualifizierten Englischlehrern.

Delegierte, die an der Diskussionsrunde am Nachmittag des 2. Dezember teilnahmen (Foto: Hong Phong).

„Wenn die Ausrüstung für den Unterricht in englischer Sprache vorhanden ist, gibt es dann auch genügend qualifizierte Lehrer, die diese Ausrüstung bedienen können?“, fragte Frau Thu.

Die Delegierte schlug vor, die Investitionen in die Infrastruktur der Provinzen, insbesondere der Bergprovinzen, zu erhöhen und ausreichend wirksame Maßnahmen zu ergreifen, um hochqualifizierte Englischlehrer zu gewinnen.

Darüber hinaus sollten laut Frau Thu Maßnahmen ergriffen werden, um den Einsatz von Technologie zu fördern, Online-Klassenzimmer zu vernetzen, künstliche Intelligenz (KI) zur Unterstützung einzusetzen, um den Lehrermangel auszugleichen, und Englischzentren in schwierigen Gebieten nach dem interkommunalen Modell aufzubauen.

Quelle: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm