Angesichts der zunehmenden Spannungen und der drohenden erneuten Luftangriffe hat das iranische Bildungsministerium den Präsenzunterricht ab Ende April vorübergehend ausgesetzt und bis auf Weiteres auf Fernunterricht umgestellt. Der Unterricht findet über eine nationale Online-Plattform statt und wird im staatlichen Fernsehen unter dem Namen „Iran TV Schools“ ausgestrahlt. Das Programm gilt für alle Klassenstufen.
Diese Entscheidung fällt in eine Zeit, in der die Bildungsinfrastruktur durch den Konflikt schwer beeinträchtigt wurde. Mehr als 640 Bildungseinrichtungen in 17 Provinzen wurden beschädigt, etwa 250 davon schwer zerstört und mindestens 15 Schulen nicht mehr zu retten. Diese Schäden beeinträchtigen nicht nur den Unterricht, sondern stellen auch langfristige Herausforderungen für den Wiederaufbau des Bildungssystems dar.
Darüber hinaus ist der Iran nahezu vollständig vom globalen Internetnetzwerk abgeschnitten. Laut der internationalen Organisation für Cybersicherheit und Governance-Überwachung NetBlocks erlebte der Iran den längsten Internetausfall seiner Geschichte. Der Großteil des Datenverkehrs wird nun über das nationale Intranet geleitet, wodurch nur der Zugriff auf inländische Dienste möglich ist. Online-Lernen ist somit vollständig von der begrenzten inländischen digitalen Infrastruktur abhängig.
Der iranische Cybersicherheitsexperte Amir Rashidi argumentiert, dass ein separates internes Netzwerkmodell eine langfristige Strategie zur Stärkung der Kontrolle über den digitalen Raum darstellt.
Die Umstellung auf Online-Lernen über Intranets verschärft jedoch die Bildungsungleichheit. In verarmten Regionen wie Sistan und Belutschistan ist die Internetinfrastruktur praktisch nicht vorhanden.
Die meisten Menschen nutzen das Internet über Mobiltelefone, doch die Verbreitung von Smartphones und Laptops ist hier sehr gering. Dadurch haben viele Schüler keinen Zugang zu Online-Kursen und fallen im Vergleich zu ihren Altersgenossen in städtischen Gebieten zurück.
Während der Covid-19-Pandemie stellten nationale und internationale Organisationen benachteiligten Schülern Lernmaterialien zur Verfügung. Anhaltender Krieg, Inflation und steigende Arbeitslosigkeit haben diese Unterstützungsquellen jedoch erheblich reduziert. Der wirtschaftliche Druck lastet schwer auf Familien, sodass Investitionen in Bildung für viele zu einem Luxus geworden sind.
Um die Einschränkungen der Internetverbindung teilweise zu kompensieren, wurden einige Lerninhalte in Fernsehsendungen verlagert. Dieses Format ist jedoch nur ergänzend und kann die direkte Interaktion zwischen Lehrern und Schülern kaum ersetzen.
Angesichts dieser Lage hat das iranische Parlament den Ausbau des nationalen Informationsnetzes, die Erhöhung der Bandbreite für Bildungseinrichtungen und die Entwicklung standardisierter Lerninhalte erörtert. Alireza Manadi Sefidan, Vorsitzender des Bildungs- und Forschungsausschusses, forderte verstärkte Investitionen zur Verbesserung der Bedingungen für Fernunterricht im ganzen Land.
Der Cybersicherheitsexperte Amir Rashidi erklärte: „Während der Covid-19-Pandemie haben wir eine teilweise Form des Online-Lernens über Apps und Plattformen im nationalen Internet eingeführt. In vielen Gebieten fehlte es jedoch an der nötigen Infrastruktur für den Internetzugang oder sogar an der erforderlichen Ausrüstung. Ein kontinuierliches Lernen war für die Schüler nicht möglich.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
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