Bildung – Eine bahnbrechende nationale Entwicklungspolitik

Nach dem Ausspruch des Pädagogen Chu Van An zeigt eine Untersuchung und ein Vergleich der entwickelten Länder der Welt , dass diese Länder alle „besser geworden sind“, weil sie „Bildung nicht auf die leichte Schulter nehmen“.

In Europa galt Deutschland Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts als das goldene Zeitalter der Bildung sowie der Wissenschaft und Technik. Das deutsche Bildungswesen spielte eine entscheidende Rolle für die Entwicklung und machte das deutsche Bildungssystem zu einem der besten der Welt. Der Fokus auf Bildung verbesserte die Fähigkeiten der Menschen, ermöglichte bahnbrechende wissenschaftliche und technische Forschung und formte das Nationalbewusstsein, was zur Einigung Deutschlands beitrug.

In Asien war Japan Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts ein Land mit mittlerem Entwicklungsstand, doch die Meiji-Restauration (ab 1868) markierte einen wichtigen Wendepunkt. Das Japan der Meiji-Restauration ist bekannt für seine umfassenden Reformen in vielen Bereichen, insbesondere im Bildungswesen. Zu den Meiji-Reformen gehörten der Bau von Schulen von der Grundschule bis zur Universität, die Förderung von Wissenschaft und Technologie, die Erstellung einheitlicher Lehrbücher und die Entsendung herausragender junger Menschen zum Studium ins Ausland. Diese Bildungsreformen bildeten ein solides Fundament für Japans bemerkenswerte Entwicklung im 20. Jahrhundert und bis heute.

Illustration: Thanh Huong

Mit einer jahrtausendealten Kultur und Tradition der Liebe zum Lernen und der Achtung vor Lehrern misst das vietnamesische Volk dem Lernen stets höchste Bedeutung bei. Es gibt Sprichwörter wie: „Wer eine Grenze überqueren will, muss eine Brücke bauen. Wer möchte, dass seine Kinder eine gute Ausbildung erhalten, muss ihre Lehrer lieben.“; „Ein Wort ist ein Lehrer, ein halbes Wort auch.“; „Ohne Lehrer wird man niemals Erfolg haben.“ Der Gelehrte Le Quy Don schrieb: „Ohne Wissen kein Wohlstand!“ Diese Aussagen, ob von einfachen Leuten oder Intellektuellen, fördern letztlich alle das Lernen und die Wertschätzung von Bildung.

Die Förderung des menschlichen Faktors und die Ausbildung einer intellektuellen Klasse zum Aufbau des Landes waren seit der Gründung Vietnams ein Anliegen der Partei, von Onkel Ho und der Regierung. Nach dem Erfolg der Augustrevolution nannte Onkel Ho in der ersten Sitzung der provisorischen Regierung am 3. September 1945 die „Beseitigung des Analphabetismus“ als eines der dringendsten Probleme – eine Folge der „ignoranten“ Politik des französischen Kolonialismus. Er sagte: „Eine unwissende Nation ist eine schwache Nation“ – eine schwache Nation kann ihre Unabhängigkeit nicht bewahren, kein reiches und starkes Land aufbauen und nicht Seite an Seite mit den Weltmächten bestehen. Im selben Geiste schrieb Präsident Ho Chi Minh in seinem „Brief an die Schüler zum ersten Schultag der Demokratischen Republik Vietnam“ (15. September 1945): „Ob Vietnam schön wird oder nicht, ob das vietnamesische Volk zu Ruhm gelangen und Seite an Seite mit den Großmächten der fünf Kontinente bestehen kann oder nicht, hängt maßgeblich von eurem Studium ab.“

Im Einklang mit der Auffassung, dass „Bildungsentwicklung oberste nationale Politik ist“ und „Investitionen in Bildung Investitionen in Entwicklung sind“, hat der Bildungs- und Ausbildungssektor in jüngster Zeit die gebührende Aufmerksamkeit von Partei und Staat erhalten und innovative Strategien und Leitlinien entwickelt, die Voraussetzungen, Dynamik und Stärke für die Entwicklung des Landes schaffen.

Die Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Partei (11. Legislaturperiode) vom 4. November 2013 zur grundlegenden und umfassenden Innovation der allgemeinen und beruflichen Bildung, um den Anforderungen der Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationaler Integration gerecht zu werden, sowie die jüngst verabschiedete Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros (13. Legislaturperiode) vom 22. August 2025 zu Durchbrüchen in der Entwicklung der allgemeinen und beruflichen Bildung belegen eindrücklich, dass Partei und Staat im nationalen Entwicklungsprozess die allgemeine und berufliche Bildung – neben Wissenschaft und Technologie – stets als oberste Priorität der nationalen Politik betrachten. Die Resolution Nr. 71-NQ/TW legt die Leitlinie der Partei zur Bildung und Ausbildung fest: „Wir verstehen und setzen konsequent den Grundsatz um, dass Bildung und Ausbildung die oberste nationale Politik darstellen und die Zukunft der Nation bestimmen… Fortschritte in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung müssen mit Innovationen im Denken, im Bewusstsein und in den Institutionen beginnen. Wir müssen Durchbrüche bei Ressourcen, Motivation und neuen Handlungsspielräumen für die Bildungs- und Ausbildungsentwicklung erzielen und die Qualität verbessern…“.

Bildung hat höchste Priorität in der nationalen Politik; bahnbrechende Fortschritte in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung dienen der nachhaltigen Entwicklung des Landes. Diese Sichtweise ist nicht nur eine politische Entschlossenheit, sondern auch ein Gebot zum Handeln für ein starkes und wohlhabendes Vietnam.

Bildung hat sich von einer „nationalen Entwicklungspolitik“ zu einem „Durchbruch“ für Entwicklung entwickelt… Es ist ein dialektischer Prozess von der Erkenntnis zum Handeln, um das oberste Ziel einer nachhaltigen Entwicklung für ein reiches, wohlhabendes und glückliches Vietnam zu erreichen. Diese Zukunft ist so vielversprechend und voller Stolz!

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