Traditionelle Bildung durch literarische Werke und Prototypen

In letzter Zeit haben viele Schulen und Verlage erfolgreich ein Modell eingeführt, das traditionelle historische und kulturelle Bildung mit kreativen, erfahrungsorientierten Aktivitäten anhand literarischer Werke verbindet. Dieser Ansatz eröffnet einen neuen Trend, der dazu beiträgt, bei der jungen Generation ästhetisches Empfinden, Empathie und staatsbürgerliches Verantwortungsbewusstsein zu fördern.

Ein Vertreter der Familie der Märtyrerin Dang Thuy Tram (rechts) unterhält sich über literarische Werke.

Ein herausragendes Beispiel ist die Reihe von Austauschprogrammen mit den Familien der Märtyrer Dang Thuy Tram und Nguyen Van Thac, die vom Kim-Dong-Verlag und dem Vietnamesischen Frauenverlag in Zusammenarbeit mit dem Projekt „Unsere Bücher“ und mehreren Schulen in Hanoi koordiniert werden. Das Programm „Für immer jung – Tagebuch aus dem Vietnamkrieg“ lässt eine denkwürdige historische Periode in einem neuen, lebendigen und interaktiven Format wiederaufleben und hilft den Schülern, die Schönheit der Ideale und die edlen Opfer vieler Generationen von Vietnamesen während des Krieges tief zu erfassen.

Aktuelle Programme sind oft in drei Hauptteile gegliedert: die Perspektive der Generation Z auf historische Kontexte und Persönlichkeiten; Geschichten über Liebe und Ideale; und die Fortsetzung der Friedensgeschichte . Die Herausforderung besteht darin, traditionelle Bildung und Geschichtsunterricht durch lebendige Erlebnisse statt theoretischer Vorlesungen zu ersetzen. Viele Modelle haben erfolgreich Szenarien mit Prototypen inszeniert.

Dementsprechend werden die Schüler in Charaktere mit wichtigen Kontexten verwandelt, wie zum Beispiel: Vorbereitungen auf den Einsatz im Kampf, Briefe an Verwandte schreiben, Bomben und Kugeln ausgesetzt sein oder private Gefühle über Lebensideale und humanistischen Geist teilen.

Lektorin Huong Ly (Kim Dong Verlag) erklärte: Szenen helfen jungen Menschen, historische Ereignisse besser zu verstehen und, was noch wichtiger ist, die Stimmungen, Gedanken und Ideale der Figuren nachzuempfinden. Dadurch entwickeln sie Empathie und eine Verbindung zu sich selbst. Als die Schüler beispielsweise die Szene nachspielten, in der sich Doktor Dang Thuy Tram auf den Weg zum Schlachtfeld vorbereitet, waren sie tief bewegt und erkannten, dass Ideale kein fernes Konzept, sondern vielmehr vertraute, nahe und starke Gefühle sind.

Viele Verlage pflegen heutzutage die Tradition von Erzählwettbewerben, die sich mit literarischen Werken auseinandersetzen. Schülergruppen erzählen Geschichten, die auf Tagebüchern, Briefen und historischen Dokumenten basieren und sich um verschiedene Persönlichkeiten drehen. Solche Wettbewerbe fördern Präsentations- und Denkfähigkeiten und bieten der jüngeren Generation mehr Möglichkeiten, historische Geschichten emotional zu verarbeiten und zu verstehen. Darüber hinaus fördern einige Schulen die Kreativität auch durch Wettbewerbe im Verfassen von Briefen an historische Persönlichkeiten.

Kürzlich schrieben Schüler der Vinschool Times City High School Briefe an Märtyrer, die für das Vaterland gefallen sind, und brachten darin ihre Gefühle, Fragen und Gedanken zu Idealen, Liebe und Opferbereitschaft zum Ausdruck. Durch diese Aktivität spürten die Schüler deutlich die Verbindung zwischen Vergangenheit und Gegenwart und übten gleichzeitig ihre Fähigkeit, Emotionen auszudrücken und humanistisches Denken zu entwickeln.

Dr. Nguyen Thuy Anh, Doktorin der Pädagogik, erklärte: „Solche interaktiven Aktivitäten helfen Schülern, echte Menschen und ihre Gefühle zu verstehen. Dies ist eine sehr effektive traditionelle Lehrmethode, da sie die Emotionen, die Persönlichkeit und das Denken der jungen Generation anspricht.“ Viele Programme setzen zudem Akzente, indem sie Musik mit Literatur und Kunst verbinden und Künstler und Schüler einladen, Revolutionslieder aufzuführen und in Chören mitzusingen, um eine ansprechende und emotionale Atmosphäre zu schaffen. Bei den jüngsten Veranstaltungen nahmen Angehörige der Märtyrer Dang Thuy Tram und Nguyen Van Thac mit großem Engagement teil und teilten bewegende Anekdoten.

Im Rahmen des Schüleraustauschs in Hanoi, der vom Kim Dong Verlag organisiert wurde, brachte Frau Dang Kim Tram – die Schwester der Märtyrerin und Ärztin Dang Thuy Tram – ihr Werk „Dang Thuy Tram und das dritte Tagebuch“ mit. Das Buch schien ihr eine Fülle von Erinnerungen zu eröffnen, sodass sie den Schülern von ihrer älteren Schwester erzählen konnte, die sie stets liebevoll „Schwester Thuy“ nannte.

Die Erzählungen über Frau Thuys Kindheit in einem kleinen Haus in Hanoi in den frühen Friedensjahren, über ihr sanftes Lächeln voller Lebensfreude, erfüllten den Saal mit Stille. Viele Schüler hörten diese alltäglichen Details zum ersten Mal. Umso überraschender war es, als Frau Kim Tram am Ende des Gesprächs Familienmitglieder einlud, ein bekanntes Lied über gefallene Soldaten zu singen und so das Bild vieler Märtyrer wachrief. Viele Schüler vergossen leise Tränen, als sie die Lebendigkeit der Geschichte und die Verbreitung edler Ideale, die reinen Herzen, die ihr Vaterland mit ganzer Jugend liebten, deutlicher denn je spürten.

Frau Vu Thuy Duong, Vertreterin des Projekts „Mein Familienbuch“, erklärte, dass eines der größten Vorteile das Interesse, die Kreativität und die aktive Beteiligung der Schüler seien. Wenn sie Situationen nachempfinden, Briefe schreiben oder Geschichten erzählen können, entwickeln sie Empathie, lernen selbstständig und ziehen Lehren über Lebensziele, Mut und Liebe. Darüber hinaus sei die enge Zusammenarbeit mit dem Verlag und den Familien der Autoren und Prototypen ein weiterer großer Vorteil.

Originaldokumente, Tagebücher und wahre Begebenheiten ermöglichen es den Lesern, sich den Ereignissen authentisch zu nähern und so ihr Einfühlungsvermögen und ihre Erinnerungsfähigkeit zu stärken. Die Umsetzung ist jedoch nicht ohne Herausforderungen. Szenen oder Erzählwettbewerbe erfordern Bühnen, Requisiten, Ton- und Lichttechnik sowie Übungszeit. Es ist eine Herausforderung, sicherzustellen, dass die Schüler ihre Rollen und Texte verstehen und realistisch agieren. Daher ist es wichtig, bei der Darstellung historischer Situationen sorgfältig zu überlegen, wie diese sowohl realistisch als auch altersgerecht gestaltet werden können, ohne dabei zu beklemmend oder emotional belastend zu wirken.

Darüber hinaus sind nicht alle Lehrkräfte und Referenten mit der Durchführung kreativer Formen der direkten Interaktion mit Schülerinnen und Schülern vertraut. Daher ist eine gründliche Schulung mit detaillierten Leitfäden und Anleitungen notwendig, um die Schülerbeteiligung auf eine nicht-dominante Weise zu fördern. Beim Lesen von Tagebüchern oder der Nachstellung von Kriegssituationen reagieren junge Leserinnen und Leser zudem oft emotional. Daher ist es wichtig, die emotionale Verarbeitung zu lenken und zwischen Erfahrung und psychischem Druck zu unterscheiden, um den Schülerinnen und Schülern ein positives Lernerlebnis zu ermöglichen.

Artikel und Fotos: MAI LU

Quelle: https://nhandan.vn/giao-duc-truyen-thong-qua-tac-pham-va-nguyen-mau-van-hoc-post927030.html