Lehrer in benachteiligten Gebieten führen KI schrittweise in den Unterricht ein – Teil 1: Abbau von Sprachbarrieren durch technologische „Lehrassistenten“.

Die OECD-Studie TALIS 2024 zeigt, dass 64 % der vietnamesischen Lehrkräfte künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht einsetzen. Damit gehört Vietnam weltweit zu den Top 5. In vielen abgelegenen Gebieten haben die Lehrkräfte nicht abgewartet, bis die notwendigen Voraussetzungen vollständig erfüllt waren, sondern proaktiv gehandelt und KI als unterstützendes Werkzeug in den Unterricht integriert. So sollen Schülerinnen und Schüler mehr Selbstvertrauen gewinnen, den Lernstoff besser verstehen und die Bildungsunterschiede zwischen den Regionen verringert werden.

Der Einsatz von KI-gestützten Lehrassistenten trägt dazu bei, dass die Kinder im Kindergarten Muong Dun mehr Begeisterung und Selbstvertrauen entwickeln. Foto: Zur Verfügung gestellt vom Interviewpartner.

Die junge Lehrerin und ihr Weg, virtuelle „Lehrassistenten“ in die abgelegenen Dörfer zu bringen.

In den Tagen vor dem chinesischen Neujahrsfest des Pferdes waren die Lehrerin Quàng Thị Hồng Quyên (Kindergarten Mường Đun, Dorf Loọng Phạ, Gemeinde Sáng Nhè, Provinz Điện Biên ) und ihre Kolleginnen und Kollegen damit beschäftigt, das Klassenzimmer zu schmücken und eine fröhliche Atmosphäre für die Kinder zu schaffen, damit diese den Frühling begrüßen konnten. Nur wenige wissen, dass hinter dieser lebhaften Atmosphäre der unermüdliche Einsatz einer jungen Lehrerin steckt, die sich seit drei Jahren mit Leidenschaft ihrem Beruf widmet und innovative Lehrmethoden entwickelt.

Frau Quyen arbeitet derzeit als Kindergärtnerin und unterrichtet hauptsächlich Kinder aus ethnischen Minderheiten (Thai und Hmong). Zuhause sprechen die Kinder ihre Muttersprache; in der Schule lernen und kommunizieren sie ausschließlich auf Vietnamesisch, was zu Sprachfehlern, uneinheitlicher Aussprache und mangelndem Selbstvertrauen führt. Eine Umfrage zu Jahresbeginn ergab, dass nur 48 % der Vier- bis Fünfjährigen Wörter deutlich aussprechen konnten, 22 % Sprachfehler aufwiesen und 30 % kein Interesse zeigten und zögerlich waren, sich mitzuteilen. Der bisherige Literaturunterricht basierte stark auf traditionellen Methoden, wobei die Kinder passiv zuhörten und kaum interagierten; zudem hatten sie praktisch keinen Zugang zu Standardsprache und KI-Technologien.

Frau Hong Quyen stellte ihren Lösungsansatz zur Anwendung von KI in Aktivitäten vor, die Literatur und Spiele kombinieren, um die Vietnamesischkenntnisse von 405-jährigen Kindern zu verbessern. Dies geschah auf dem „Tag der kreativen Lehrer mit digitaler Technologie und KI 2025“. Foto: Organisationskomitee.

Ausgehend von dieser Realität entwickelte Frau Quyen eine Lösung zur Verbesserung der Vietnamesischkenntnisse durch literarische Aktivitäten in Kombination mit KI-Anwendungen. Sie nutzt Tools wie ChatGPT, Leonardo AI, Vidu AI, Canva Magic Media und CapCut AI, um Bilder, Stimmen und Charaktere zu erstellen, die dem Alltag von Kindern der ethnischen Minderheit der H'Mông vertraut sind. Die Kinder schlüpfen in Rollen und nehmen an lebhaften Spielen wie „Vietnamesischkenntnisse verbessern“ und „Gedichte singen“ teil, wodurch sie ihre Aussprache üben, ihren Wortschatz erweitern und ihre Kreativität entwickeln. Die KI wird sicher, altersgerecht und unter Anleitung von Lehrkräften eingesetzt, wobei die Vertraulichkeit der Kinderdaten gewährleistet ist. Frau Quyen ermutigt die Kinder außerdem, sich einfache Anregungen auszudenken oder ihre Lieblingscharaktere für die Geschichten mit der KI auszuwählen, wodurch ihre Initiative und Kreativität gefördert werden.

Dank KI-gestütztem Unterricht werden Kinder in der Kommunikation selbstbewusster und durchsetzungsfähiger. Foto: Zur Verfügung gestellt vom Interviewpartner.

„Die meisten Schüler wohnen weit weg von der Schule, ihre Eltern arbeiten weit entfernt, und viele leben bei ihren Großeltern. Daher besitzen sie keine digitalen Endgeräte zum Lernen. Normalerweise gehen sie mit ihren älteren Geschwistern aus der Grund- und Sekundarschule zur Schule. Bei Regen müssen sie deshalb zu Hause bleiben. Wenn sie zum ersten Mal im Unterricht mit Computern in Berührung kommen, sind viele von ihnen daher sehr schüchtern, zurückhaltend und sogar verlegen. Doch nachdem sie sich daran gewöhnt haben, sind sie begeistert und freuen sich sehr über ihre neue Lehrkraft“, erzählte Frau Quyen.

Die Ergebnisse zeigten eine deutliche Verbesserung: Der Anteil der Kinder mit korrekter Aussprache stieg von 48 % auf 84 %; 82–93 % der Kinder waren selbstbewusster in der Kommunikation, erzählten gern Geschichten, trugen Gedichte vor und spielten mit Begeisterung. Ihr Wortschatz und ihr Selbstvertrauen verbesserten sich täglich.

Der Einsatz von KI fördert nicht nur die Lernfortschritte der Kinder, sondern unterstützt auch Lehrkräfte dabei, den Unterricht flexibler und kreativer zu gestalten, Zeit zu sparen und die technologischen Möglichkeiten zu erweitern, um den Anforderungen der Bildungsreform gerecht zu werden. Die Schule baut schrittweise eine KI-gestützte digitale Bibliothek auf und führt das Projekt „Lernen mit KI“ ein, damit die Kinder sowohl im Unterricht als auch zu Hause lernen können und gleichzeitig die Verbindung zwischen Familie und Schule gestärkt wird. Eltern haben deutliche positive Veränderungen in den Sprachkenntnissen und im Selbstvertrauen ihrer Kinder festgestellt.

Trotz zahlreicher Herausforderungen hinsichtlich der Ausstattung, des unzuverlässigen Internetzugangs, der begrenzten Geräte und der geringen Technologieerfahrung der Schüler, eignete sich Frau Quyen nach den Schulungen, unterstützt und ermutigt von der Schulleitung, proaktiv Wissen an und recherchierte selbstständig, um am Wettbewerb teilzunehmen. Für sie ist dies nicht nur ein Wettbewerbsbeitrag, sondern eine Reise, die aus ihren realen Problemen im Klassenzimmer entstanden ist. Ihre Leidenschaft für den Beruf hat ihr geholfen, Innovationen voranzutreiben und sicherzustellen, dass jeder Tag im Klassenzimmer für die Kinder eine freudvolle und lehrreiche Erfahrung wird.

Ein KI-gestützter „Lehrassistent“ hilft den Schülern der Ede-Schule, selbstbewusst Vietnamesisch zu sprechen.

Für Lehrerin H'Ưu Adrơng von der Grundschule Y Jut (Gemeinde Dray Bhăng, Provinz Đắk Lắk) bringt dieser Frühling eine besondere Freude: Die Schüler ihrer Klasse 1D sind im Umgang mit Vietnamesisch – sowohl im Sprechen als auch im Schreiben und Rechnen – deutlich selbstbewusster geworden. Ihre einst schüchternen Antworten sind nun durch emsiges Melden ersetzt, und ihre zittrige Handschrift ist jetzt klarer und ordentlicher. Diese Veränderung verdankt sie einem KI-gestützten Lernassistenten, den sie mit viel Engagement entwickelt und während der gesamten Zeit zur Unterstützung der Schüler eingesetzt hat.

Die Y Jút Grundschule präsentiert sich lebendiger denn je mit ihrem Frühlingsfest und dem Tet-Geschenkprogramm für benachteiligte Schüler. Foto: NTCC.

Die junge Lehrerin berichtete, dass die Klasse 1D in diesem Schuljahr 27 Schüler hat, die alle der ethnischen Gruppe der Ede angehören. Für viele von ihnen ist Vietnamesisch nicht die Muttersprache, weshalb der Zugang zu Wissen in der Grundschule mit vielen Hürden verbunden ist. Ohne rechtzeitige Unterstützung können sie leicht schüchtern und unsicher werden oder sogar hinter ihren Mitschülern zurückfallen. Aus ihrer Unterrichtserfahrung der vergangenen Jahre weiß sie, dass die Schaffung einer zweisprachigen Lernumgebung, die der lokalen Kultur nahesteht, unerlässlich ist, um den Schülern zu mehr Selbstvertrauen im Umgang mit Vietnamesisch zu verhelfen.

Auf der Suche nach einer Lösung setzte sie kurzerhand KI ein, um einen speziellen „Lehrassistenten“ für ihren Unterricht zu entwickeln. Dieser wird als Lehrerin in traditioneller Ede-Tracht dargestellt, die fließend Ede und Vietnamesisch spricht. Das vertraute Bild trägt dazu bei, dass sich die Schüler wohlfühlen, Vertrauen fassen und offener für neues Wissen werden. Bemerkenswert ist, dass die Entwicklung des Charakters dank KI-Tools nur zwei Wochen dauerte. Die junge Lehrerin sprach die Videos selbst ein, da ihr die nötigen Hilfsmittel zum Lesen der Ede-Sprache fehlten.

Frau Adrơngs Unterricht mit ihrer KI-gestützten „Lehrassistentin“ ist bei ihren Schülern ein voller Erfolg. Foto: Zur Verfügung gestellt vom Interviewpartner.

Frau Adrơng erklärte, die größte Herausforderung sei nicht der technische, sondern der sprachliche Aspekt gewesen. Es gebe Wörter und Ausdrücke in der Ê Đê-Sprache, die sich nicht präzise ins Vietnamesische übersetzen ließen. Um Genauigkeit und Angemessenheit zu gewährleisten, habe sie Wörterbücher konsultieren, Älteste im Dorf befragen und sich mit ihrer Ê Đê-Sprachlehrerin beraten müssen. Jedes fertige Video sei das Ergebnis einer Kombination aus moderner Technologie und indigenem Wissen.

Nach einer Einführungsphase sind erste Erfolge sichtbar. Die Schüler wiederholen den Unterrichtsstoff proaktiv, üben selbstbewusst Vietnamesisch und beteiligen sich aktiv an Gruppenaktivitäten. Auch Eltern können ihre Kinder dank der visuellen Lernmaterialien leichter unterstützen. Die Atmosphäre im Klassenzimmer ist lebendiger geworden, und der Dialog hat sich gefördert, anstatt dass die Schüler nur passiv Vorlesungen folgen.

Der KI-gestützte „Lehrassistent“ steht den Ede-Studenten sehr nahe. Foto: Zur Verfügung gestellt vom Interviewpartner.

Trotz des Einsatzes von KI im Unterricht betont Frau Adrơng stets die zentrale Rolle der Lehrkraft. „KI ist lediglich ein Hilfsmittel. Die Lehrkräfte sind es, die direkt mit den Schülerinnen und Schülern interagieren, sie anleiten und inspirieren. Technologie kann die Mittel bereitstellen, aber die Liebe und das Verständnis der Lehrkräfte sind es, die den Schülerinnen und Schülern nachhaltige Fortschritte ermöglichen“, erklärte sie.

Aus einem kleinen Klassenzimmer im ländlichen Dak Lak stammt die Geschichte des „KI-Lehrassistenten“, die nicht nur eine persönliche Initiative ist, sondern auch einen Vorschlag für den flexiblen und an die lokalen Gegebenheiten angepassten Einsatz von Technologie bietet, mit dem Ziel, die Bildungslücke zwischen den Regionen zu überbrücken.

(Fortgesetzt werden)

Thu Huong

Quelle: https://daidoanket.vn/giao-vien-vung-kho-tung-buoc-dua-ai-vao-lop-hoc-bai-1-go-rao-can-ngon-ngu-bang-tro-giang-cong-nghe.html