Doch um Klassenzimmer in den entlegenen Bergregionen „zu erwecken“, ist der Weg mit Schwierigkeiten behaftet und erfordert die Beharrlichkeit des gesamten Systems sowie leidenschaftliche Lehrer, die sich dem Dienst in diesen Gemeinden verschrieben haben.
„Wörter“ haben Mühe, ihren Platz zu behaupten.
In vielen abgelegenen Dörfern der Provinz Ha Tinh stellt die Aufrechterhaltung der Alphabetisierung weiterhin eine große Herausforderung dar. Im Dorf Phu Lam (Gemeinde Huong Khe) werden trotz fehlender adäquater Ausstattung regelmäßig kleine Klassenzimmer inmitten der Berge und Wälder beleuchtet.
Die Straße zur Phu Lam Schule, die zur Phu Gia Grundschule (Gemeinde Huong Khe) gehört, ist kurvenreich und steil. Viele Abschnitte bestehen nur aus schmalen Pfaden, die sich an den Berghang klammern. In der Trockenzeit ist sie schwer passierbar, in der Regenzeit noch rutschiger, sodass sich die Schüler an Bäumen festhalten müssen, um weiterzukommen. Für viele ist es ein beschwerlicher Weg, doch für Lehrer Nguyen Dinh Chung ist es ein vertrauter Pfad, den er seit vielen Jahren geht.
Nach sechs Jahren an der Phu Lam Schule hat sich Herr Chung an den Lebensrhythmus in dieser abgelegenen Gegend gewöhnt. Seine Klasse umfasst die vierte und fünfte Jahrgangsstufe, wodurch der Lehrer Schüler unterschiedlicher Leistungsstufen auf engstem Raum unterrichten muss. „Der Unterricht in einer kombinierten Klasse erfordert ständige Umstrukturierung. Man unterrichtet eine Klasse und wechselt sofort zur nächsten, dreht sich ständig wie ein Kreisel“, erklärte Herr Chung.
Neben dem beruflichen Druck bestehen ständige Schwierigkeiten hinsichtlich der Ausstattung. Die Klassenzimmer sind beengt und die Lehrmittel unzureichend. Sämtliche Unterrichtsmethoden hängen von der Flexibilität und dem Engagement der Lehrkräfte ab. Die größte Herausforderung liegt jedoch nicht im Klassenzimmer, sondern auf dem Schulweg der Schüler.
Manche Kinder müssen stundenlang laufen, Bäche durchqueren und steile Hänge erklimmen. Während der Regenzeit steigt der Wasserstand, die Straßen werden rutschig, und der Schulweg wird zur Herausforderung. Viele Kinder können bei schlechtem Wetter nicht zur Schule gehen. In Familien, die mit vielen Schwierigkeiten zu kämpfen haben, ist es keine Seltenheit, dass Kinder die Schule vorzeitig verlassen müssen, um ihren Eltern zu helfen.
In einem anderen Winkel der Bergregion Ha Tinh, in der Gemeinde Vu Quang, ist der Kampf um die Alphabetisierung nicht weniger beschwerlich. Jeden Morgen legt die Lehrerin Bui Thi Nhung über 20 Kilometer vom Gemeindezentrum zur Grundschule Huong Quang zurück. Der Weg ist lang und an vielen Stellen gefährlich, doch Tag für Tag hält sie durch und geht zur Schule.
Die meisten Schüler hier stammen aus sozial benachteiligten Verhältnissen. Aufgrund ihrer Armut hat Bildung für sie keine Priorität. Viele kommen in abgetragener Kleidung und mit kargen Mahlzeiten zum Unterricht, doch ihre Augen leuchten, sobald sie Bücher und Hefte in den Händen halten.
Frau Nhung erzählte: „Es gab Tage, an denen es stark regnete und die Straße sehr gefährlich war, aber im Hinblick auf die wartenden Schüler habe ich durchgehalten. Ich hoffe nur, dass sie die Schule nicht vorzeitig abbrechen.“
Frau Nguyen Thi Cuong (Dorf Huong Quang, Gemeinde Vu Quang) berichtete: „Ohne Lehrer wäre es für unsere Kinder schwierig zu lernen. Die Wege sind lang, die Bedingungen sind schwierig, und wenn nicht Menschen dauerhaft im Dorf blieben, hätten die Kinder kaum eine Zukunft.“
Diese Klassenzimmer am Fuße der Hänge und in den Wäldern spiegeln eine Realität wider: Alphabetisierung ist in benachteiligten Gebieten nach wie vor ein Kampf ums Überleben. Angesichts unzähliger Hindernisse bleibt die Aufrechterhaltung der Schülerzahlen und die Verbesserung der Qualität von Lehre und Lernen ein ungelöstes Problem.
Die Reise des "Erwachens"
In schwierigen Gebieten bilden Lehrkräfte die Brücke zwischen politischen Maßnahmen und der Realität. Egal wie bedeutsam eine Lösung auch sein mag, ihre Umsetzung erfordert konkrete Schritte und den unermüdlichen Einsatz vieler Menschen, die sich dem Dienst in diesen abgelegenen Gemeinden verschrieben haben.
Tatsächlich wurden die ersten Schritte bereits eingeleitet. Die Resolution 71 zur Bildungsentwicklung soll einen Durchbruch für benachteiligte Gebiete wie Huong Khe, Vu Quang und Huong Lien bringen. Sie ist nicht länger nur eine Richtlinie, sondern wird durch groß angelegte Investitionsprojekte schrittweise konkretisiert.
In der Provinz Ha Tinh werden in Grenzgemeinden wie Son Kim 1, Son Kim 2, Son Hong, Vu Quang, Huong Xuan, Huong Binh und Huong Khe sieben Internatsprojekte für die Primar- und Sekundarstufe umgesetzt.
Die Einrichtungen werden in Verbindung mit dem Lernbereich, dem Wohnheim, der Mensa und den Unterkünften errichtet. Dies ist nicht nur eine Investition in die Infrastruktur, sondern auch eine grundlegende Lösung, um stabile und langfristige Lernbedingungen für Schüler in abgelegenen Gebieten zu schaffen.
In der Gemeinde Huong Khe wird auf einem über 5 Hektar großen Gelände mit 35 Klassenzimmern ein mehrstufiges Internatsprojekt realisiert, das den Lernbedarf von rund 1.200 Schülern deckt. Die Gesamtinvestition beläuft sich auf etwa 154 Milliarden VND. Das Projekt gilt als eines der Schlüsselprojekte zur Transformation des Bildungswesens in der Grenzregion.
Laut Herrn Le Anh Duong, dem Schulleiter der Phu Gia Grundschule, hat die Schule im Laufe der Jahre mit zahlreichen Schwierigkeiten zu kämpfen gehabt, sowohl was die Ausstattung als auch das Lehrpersonal betrifft. Viele der Außenstellen der Schule sind baufällig, verfügen nicht über funktionsfähige Räume und die Lehrmittel sind begrenzt. „Die Kluft zwischen den Anforderungen der Bildungsreform und der Realität ist nach wie vor groß“, räumte Herr Duong offen ein.
Mit dem beschleunigten Fortschritt der Projekte für mehrstufige Internate sind jedoch viele neue Erwartungen entstanden. „Nach Fertigstellung des Internats werden die Schüler bessere Lernbedingungen vorfinden und die Lehrkräfte effizienter eingesetzt werden können. Fächer, die bisher fehlten, wie beispielsweise Informationstechnologie, werden eingeführt, wodurch die Unterrichtsqualität verbessert wird“, erklärte Herr Duong.
Dennoch steht die Umsetzung der Resolution weiterhin vor zahlreichen Herausforderungen. Die geografische Distanz stellt nach wie vor ein großes Hindernis dar. Schüler aus abgelegenen Dörfern zum Besuch von Internaten zu bewegen, erfordert Zeit und die Zustimmung der Eltern. Insbesondere bei Grundschülern bereitet der Gedanke an einen Internatsaufenthalt in so jungem Alter vielen Familien Sorgen.
Lehrer Duong teilte weiter mit: „Die Straße vom Dorf zum Zentrum wird zwar renoviert, ist aber noch nicht fertiggestellt. Der Transport der Schüler gestaltet sich daher weiterhin schwierig. Auch für die jüngeren Kinder muss das Internatsleben noch gut geplant werden.“
Auf lokaler Regierungsebene bewertete Frau Phan Hong Yen, Vorsitzende des Volkskomitees der Gemeinde Vu Quang, dies als einen bedeutenden Wendepunkt. Ihrer Ansicht nach müssen die Schüler durch die Einrichtung eines Internatssystems nicht mehr weite Schulwege zurücklegen, wodurch das Risiko eines Schulabbruchs sinkt und gleichzeitig die Grundlage für eine Verbesserung der Bildungsqualität geschaffen wird.
Die Resolution 71 konzentriert sich nicht nur auf Investitionen in die Infrastruktur, sondern trägt auch zu einem Wandel der Wahrnehmung in der Bevölkerung bei. Herr Hoang Trung, Leiter der Abteilung für Kultur und Soziales der Gemeinde Huong Xuan, sagte: „Die Menschen machen sich mehr Sorgen um die Bildung ihrer Kinder. Das ist eine bemerkenswerte Veränderung.“
Um die Bildung in benachteiligten Gebieten jedoch wirklich voranzubringen, sind weitere Zeit und Ressourcen erforderlich. Dazu gehören Maßnahmen zur Gewinnung und Bindung qualifizierter Lehrkräfte in abgelegenen Gebieten, umfassende Investitionen in die Infrastruktur – nicht nur in die Hauptschulen, sondern auch in die Außenstellen – sowie die Einbindung der Politik und die Unterstützung der Bevölkerung.
Der Weg zu einer grundlegenden Erneuerung des Bildungswesens in den benachteiligten Gebieten von Ha Tinh mag noch lang sein, doch die Veränderungen haben begonnen. Und aus diesen kleinen Klassenzimmern tief in den Bergen können wir hoffen, dass sich die Zukunft allmählich entfalten wird, sobald die politischen Maßnahmen tatsächlich in der Praxis Anwendung finden.
Frau Bui Thi Nhung (Lehrerin an der Huong Quang Grundschule in der Gemeinde Vu Quang) erklärte: „Die Resolution 71 hat zu einer klareren Fokussierung auf Bildung in benachteiligten Gebieten geführt. Wir spüren den Wandel und sind dadurch noch motivierter, uns weiterhin unserem Beruf und unseren Schülern zu widmen.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html
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