In Bischkek, Kirgisistan, beginnt Azamat Bekenovs Sohn das neue Schuljahr ohne Mathematiklehrer, da an der Schule ein akuter Lehrermangel herrscht. Die Schulleitung bemüht sich intensiv um die Einstellung eines Lehrers, hat aber bisher noch keinen geeigneten Kandidaten gefunden.
Deshalb mussten Herr Azamat und die anderen Eltern der Klasse selbst nach einem Lehrer suchen, indem sie sich umhörten und Stellenanzeigen in den sozialen Medien schalteten. Nach über einem Monat fanden sie endlich einen Mathematiklehrer.
Kirgisistan, mit rund 7 Millionen Einwohnern, hat einen Mangel von etwa 1.000 Lehrkräften. Gleichzeitig sind 40 % der Bevölkerung unter 18 Jahre alt, und die Zahl der Schüler an Grund- und weiterführenden Schulen ist innerhalb eines Jahrzehnts um 500.000 gestiegen – ein Zuwachs von 50 %. Dieses rasante Wachstum hat das Schulsystem überfordert und zu überfüllten Klassenzimmern geführt, in denen manche Klassen bis zu 50 Schüler umfassen.
Herr Azamat sagte: „Die Klasse meines zweiten Sohnes hat 52 Schüler, die Klasse meiner jüngsten Tochter 50. Mein ältester Sohn hat mehr Glück, seine Klasse besteht aus 38 Schülern.“
Die gegenwärtigen Schwierigkeiten haben mehrere tiefgreifende Ursachen. Nach dem Zusammenbruch der Sowjetunion erlebte Kirgisistan einen wirtschaftlichen Niedergang, Migration und anhaltende Instabilität.
Etwa ein Viertel der Bevölkerung lebt noch immer von weniger als 50 Euro im Monat. Vor diesem Hintergrund ist das Bildungswesen stark beeinträchtigt. Der Lehrplan gilt als veraltet, und die Qualität der Lehrerausbildung sinkt.
Infolgedessen zählt Kirgisistan laut einem Bericht der Vereinten Nationen aus dem Jahr 2023 zu den Ländern mit der niedrigsten Arbeitsproduktivität in Europa und Zentralasien. Zuvor, Mitte der 2000er Jahre, belegte das Land im Rahmen des Programms zur internationalen Schülerbewertung der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) den letzten Platz.
Als Reaktion auf diese Probleme hat die kirgisische Regierung zahlreiche Reformen im Bildungssystem umgesetzt. Konkret fließen rund 22 % des Staatshaushalts in den Bildungsbereich, darunter der Bau hunderter neuer Schulen. Die Gehälter der Lehrkräfte haben sich auf etwa 250 Euro pro Monat verdoppelt. Die Schulpflicht wurde von elf auf zwölf Jahre verlängert.
Die Realität in den Klassenzimmern zeigt jedoch, dass die Herausforderungen weiterhin erheblich sind. Gulmira Umetalieva, eine Lehrerin aus Karakol, beschreibt die unzureichenden Unterrichtsbedingungen: Es fehlen Computer, Projektoren und sogar grundlegende Ausrüstung. Viele Klassenzimmer sind baufällig, mit beschädigten Tischen und Stühlen, was die Qualität des Unterrichts und des Lernens unmittelbar beeinträchtigt.
Statistiken zufolge befinden sich 113 von etwa 2400 Schulen in einem kritischen Zustand, trotz des Baus von rund 400 neuen Gebäuden zwischen 2021 und 2025. Darüber hinaus machen niedrige Gehälter und schwierige Arbeitsbedingungen den Lehrerberuf für neue Fachkräfte weiterhin unattraktiv.
Um den Mangel auszugleichen, hat die Regierung internationale und private Partnerschaftsinitiativen ins Leben gerufen, darunter das Programm „Lehren für alle“, das Hochschulabsolventen zum Unterrichten in ländliche Gebiete entsendet. Das Programm zeigt derzeit viele positive Entwicklungen und trägt zu Bildungsreformen in benachteiligten Regionen bei.
Herr Nassikhat Sarieva, der Schulleiter einer Sekundarschule im Dorf Bukara in Kirgisistan, berichtete: „Das Programm ‚Unterricht für alle‘ hat Englisch- und Russischlehrer eingestellt. Diese Lehrer verfügen über moderne Lehrmethoden und interagieren intensiver mit den Schülern. Dies ist ein positives Zeichen für die ländliche Bildung.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html
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