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Von der „Reparatur“ zur personalisierten Entwicklungsförderung
Der außerordentliche Professor Vo Van Minh, Rektor der Pädagogischen Universität Da Nang, ist der Ansicht, dass Autismus-Spektrum-Störung keine „Schuld“ des Einzelnen ist, sondern vielmehr eine Form der differenzierten Entwicklung innerhalb des vielfältigen Spektrums der Menschen.
„Schüler mit Autismus-Spektrum-Störung stehen nicht außerhalb der Welt . Sie sind ein Teil der Welt, nur ihre Art der Wahrnehmung und Interaktion unterscheidet sich von unserer“, erklärte Dozent Vo Van Minh.
Aus dieser Perspektive kann der Versuch, autistische Kinder um jeden Preis zu „normalisieren“, zusätzlichen Druck auf die Kinder und ihre Familien ausüben. Laut Professor Vo Van Minh ist jedes autistische Kind ein eigenständiges Individuum, und es gibt kein allgemeingültiges Interventionskonzept.
Starre Interventionsmodelle sind daher wahrscheinlich nicht wirksam und können die angeborenen Stärken von Kindern sogar hemmen. Anstatt einheitliche Standards vorzugeben, ist es notwendig, ein geeignetes Umfeld zu schaffen, in dem sich Kinder auf ihre eigene Weise entwickeln können.
Wir können Kinder nicht dazu zwingen, eine Kopie von uns selbst zu werden, aber wir können lernen, in ihre Welt einzutauchen. „Zu verstehen, wer dein Kind ist“ ist wichtiger als die beste Methode zu finden.
Assoc. Prof. Dr. Vo Van Minh
Experten zufolge geht der Trend aktuell von einem reaktiven Ansatz hin zu einem individuell zugeschnittenen Fördermodell, das die Stärken der Kinder nutzt und ihnen die Möglichkeit gibt, sich an ihr Lebensumfeld anzupassen. Mit dem wachsenden Bewusstsein werden auch die Fördermaßnahmen gezielter ausgerichtet.
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Aus psychologischer Sicht ist die außerordentliche Professorin Dr. Nguyen Thi Hang Phuong vom Institut für Pädagogische Psychologie der Pädagogischen Universität Da Nang der Ansicht, dass der mentale Zustand der Eltern die Entwicklung der Kinder direkt beeinflusst.
„Wenn Eltern gestresst, ängstlich oder erschöpft sind, übertragen sich diese Emotionen schnell auf ihre Kinder“, erklärte die außerordentliche Professorin Dr. Nguyen Thi Hang Phuong.
Ihrer Ansicht nach sollte die Unterstützung von Eltern – von der Kinderbetreuung bis hin zur psychischen Gesundheitsversorgung – als integraler Bestandteil von Interventionsprogrammen betrachtet werden. Diesem Trend folgen auch viele Länder, die ihren Fokus von der „Kindertherapie“ auf die „Unterstützung des gesamten Familienökosystems“ verlagern.
In Wirklichkeit erleben viele Eltern nach Erhalt einer Diagnose einen psychischen Schock, der zu Angstzuständen, finanziellem Druck und Störungen im Familienleben führt.
Der außerordentliche Professor Vo Van Minh argumentiert, dass Eltern nicht nur als „Betreuer“, sondern auch als eigenständige Personen Unterstützung benötigen. „Wenn Eltern erschöpft sind, werden alle Interventionsbemühungen beeinträchtigt“, sagte er.
Vor diesem Hintergrund gelten der Aufbau von Elternunterstützungsnetzwerken, die Entwicklung von Kompetenztrainingsprogrammen und die Vernetzung mit der Gemeinschaft als notwendige Schritte, um die Wirksamkeit der langfristigen Unterstützung zu steigern.
Familie – ein entscheidender Faktor bei der Unterstützung von Kindern mit Autismus.
Experten sind sich einig, dass die Familie eine entscheidende Rolle bei der Unterstützung von Kindern mit Autismus spielt.
Dr. Lam Tu Trung, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Psychotherapie, betonte die unersetzliche Rolle der Eltern. Seinen Angaben zufolge beträgt die tägliche Interventionszeit in spezialisierten Einrichtungen lediglich etwa 45 Minuten bis eine Stunde, während die Kinder den Großteil ihrer übrigen Zeit zu Hause verbringen.
„Wer wird es in der verbleibenden Zeit tun? Es ist die Familie. Wenn die Eltern es nicht verstehen und die Unterstützung zu Hause nicht fortsetzen, dann sind alle Bemühungen fast vergeblich“, sagte Dr. Trung.
Die Familie sollte daher nicht nur ein Ort der Betreuung, sondern auch ein „natürliches therapeutisches Umfeld“ sein, in dem Kinder im Alltag Kommunikations-, Verhaltens- und emotionale Fähigkeiten üben. Die Ausdauer und Liebe der Eltern gelten als entscheidende Faktoren für den Erfolg von Interventionen.
Darüber hinaus betonte Dr. Lam Tu Trung, wie wichtig es sei, Geschwister zur aktiven Teilnahme an der Pflege anzuleiten, um Fairness und Verständnis zu gewährleisten.
Auch Associate Professor Dr. Le My Dung, Leiterin der Abteilung für Pädagogische Psychologie und Soziale Arbeit an der Pädagogischen Universität Da Nang, teilt diese Ansicht und ist der Meinung, dass die Familie das "erste und wichtigste Glied" im Ökosystem ist, das Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung unterstützt.
„Eltern stehen ihren Kindern am nächsten und verstehen sie am besten. Mit dem richtigen Wissen und den richtigen Fähigkeiten ausgestattet, können sie die besten Lehrer für ihre Kinder werden“, erklärte Dozentin Dr. Le My Dung.
Experten zufolge ist für eine langfristig erfolgreiche Entwicklung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung die Koordination zwischen Familie, Schule und Gesellschaft unerlässlich. Die Familie spielt dabei eine zentrale Rolle, während Bildungseinrichtungen und Fachorganisationen unterstützend und begleitend tätig sind.
Eines von 100 Kindern hat eine Autismus-Spektrum-Störung.
Autismus-Spektrum-Störung (ASS) ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die die Kommunikation, die Sprache und die Fähigkeit zum Aufbau sozialer Beziehungen beeinträchtigt.
Nach Angaben der Weltgesundheitsorganisation (WHO) wird im Durchschnitt bei einem von 100 Kindern eine Autismus-Spektrum-Störung diagnostiziert.
In Vietnam gibt es keine vollständigen Statistiken. Laut dem Statistischen Zentralamt (2019) leben landesweit etwa 6,2 Millionen Menschen mit Behinderungen ab 2 Jahren, davon schätzungsweise 1 Million Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung.
Studien zeigen, dass die Zahl der Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung zunimmt und etwa 30 % aller Kinder mit Lernbehinderungen ausmacht.
Quelle: https://baodanang.vn/hieu-dung-de-dong-hanh-tre-tu-ky-3331274.html
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