Ein einheitlicher Satz Lehrbücher vor der G-Stunde

Mit der Resolution 71 des Politbüros über bahnbrechende Entwicklungen in der Bildung und Ausbildung hat die Innovation von Lehrplänen und Lehrbüchern eine neue Phase erreicht: von „ein Lehrplan, viele Lehrbücher“ zu „ein Lehrplan, ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern“.

In der Vergangenheit gab es zahlreiche Diskussionen und Vorschläge von Abgeordneten der Nationalversammlung, Wissenschaftlern, Bildungsmanagern , Lehrern usw. zum Plan, im Sinne der Resolution 71 ein einheitliches Lehrbuchset zu erstellen. Die Meinungen konzentrieren sich auf die folgenden drei grundlegenden Optionen: die Zusammenstellung eines völlig neuen Lehrbuchsets; die Auswahl eines der drei bestehenden Lehrbuchsets als gemeinsames Lehrbuchset; die Auswahl einer Anzahl von Lehrbüchern aus jedem Lehrbuchset zur Zusammenführung zu einem gemeinsamen Lehrbuchset.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 1. — Die Resolution 71 des Politbüros über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung sieht die Umsetzung eines einheitlichen Programms und eines einheitlichen Lehrbuchsatzes vor.

Jede Option hat ihre eigenen Vor- und Nachteile. Je nach Innovationsanforderungen ist zu beachten, welche Prioritäten bei der Auswahl der geeigneten Option gelten.

Die Zusammenstellung eines neuen Lehrbuchsatzes: Das braucht viel Zeit.

Die Erstellung einer neuen Lehrbuchreihe sollte vorrangig in Betracht gezogen werden, sofern ausreichend Zeit zur Verfügung steht und ein kompetentes Autorenteam zusammengestellt werden kann. Die Erstellung einer neuen Lehrbuchreihe für zwölf Klassenstufen dauert etwa vier bis fünf Jahre. Die aktuellen Lehrbücher benötigen sechs Jahre für die Erstellung (2018–2023, ohne die ein- bis zweijährige Vorbereitungszeit, deren Dauer je nach Lehrbuchreihe variiert, sowie einige Monate Schulung Anfang 2024). Neben der eigentlichen Erstellung, einschließlich Lektorat und Illustration (insbesondere Grundschulbücher benötigen viele Illustrationen), ist auch Zeit für Probeunterricht, Evaluation (interne Evaluation des Verlags und nationale Evaluation), die Einholung von Feedback von Lehrkräften und Experten sowie für die Lehrerfortbildung erforderlich.

Was die Autoren betrifft, so gibt es in unserem aktuellen Team aus Lehrkräften und Wissenschaftlern einige talentierte Personen, die bisher noch nicht an der Erstellung von Lehrbüchern beteiligt waren. Allerdings ist die Anzahl derjenigen, die die Anforderungen an einen Lehrbuchautor erfüllen, gering. Das Schreiben von Lehrbüchern erfordert nicht nur ein tiefes Verständnis der jeweiligen wissenschaftlichen Fachgebiete, sondern auch Erfahrung, pädagogische Fähigkeiten, Kenntnisse nationaler und internationaler Lehrpläne und -materialien, gute Präsentationsfähigkeiten sowie die Fähigkeit zur Teamarbeit und zum Dialog.

Option 1 bietet den Vorteil eines komplett neuen Lehrbuchsets und weckt die Hoffnung auf ein Lehrbuchset, das – wie von vielen gewünscht – als „Standard“ gelten wird. Allerdings erfordert die Umsetzung Zeit und ein Autorenteam.

Am Nachmittag des 22. Oktober erklärte Bildungsminister Nguyen Kim Son im Rahmen einer Gruppendiskussion mit Abgeordneten der Nationalversammlung über verschiedene Gesetzesentwürfe, dass ab dem Schuljahr 2026/27 landesweit einheitliche Lehrbücher eingeführt werden sollen. Das Ministerium erarbeitet derzeit ein Projekt, in dessen Rahmen voraussichtlich im November ein konkreter Plan für diese einheitlichen Lehrbücher vorgelegt wird. Zum weiteren Vorgehen erklärte der Minister, er werde die Stellungnahme des Generalsekretärs zu dem Projekt einholen und es anschließend dem Premierminister zur Genehmigung vorlegen.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 2. — Die landesweite Einführung der Lehrbücher beginnt mit dem Schuljahr 2026/27. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erarbeitet derzeit ein entsprechendes Projekt; ein konkreter Plan wird voraussichtlich im November dieses Jahres vorliegen.

Diese Informationen deuten darauf hin, dass Option 1 wahrscheinlich nicht umgesetzt wird, es sei denn, das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die neuen Lehrbücher fast fertiggestellt, was uns nicht bekannt ist. Denn bis zum Druck und der Bereitstellung der Lehrbücher für den Unterricht verbleiben nur noch wenige Monate.

Wählen Sie eines der drei vorhandenen Lehrbücher: eine schwierige Entscheidung.

Gemäß Beschluss Nr. 281/NQ-CP der Regierung und gemäß dem Bericht des Ministers für Bildung und Ausbildung an die Abgeordneten der Nationalversammlung kann der Plan, ab dem Schuljahr 2026-2027 landesweit einheitliche Lehrbücher einzuführen und ab 2030 allen Schülern kostenlose Lehrbücher zur Verfügung zu stellen, nicht verzögert werden.

Die Auswahl eines der drei bestehenden Lehrbücher und dessen anschließende Bearbeitung zu einem gemeinsamen Lehrbuchset erscheint daher als die praktikabelste Option. Diese Vorgehensweise gewährleistet nicht nur den Lernfortschritt, sondern minimiert auch Ressourcenverschwendung, nutzt bewährte Unterrichtsmaterialien und führt zu geringen Störungen des Schulbetriebs. In den letzten Jahren haben Verlage Fortbildungen für die meisten Lehrkräfte organisiert, um sie in der Verwendung von Lehrbüchern aus allen drei Sets zu schulen, unabhängig davon, welches Set die Lehrkraft im Unterricht verwendet. Dies ist ein wesentlicher Vorteil, da die Schulung für den Unterricht mit dem zukünftigen einheitlichen Lehrbuchset dadurch deutlich beschleunigt wird. Die Entscheidung für ein bestimmtes Lehrbuchset bleibt jedoch eine Herausforderung.

Alle drei Lehrbuchreihen wurden vom Ministerium für Bildung und Ausbildung geprüft und genehmigt und finden breite Anwendung auf verschiedenen Schulstufen. Sollte eine Auswahl von Lehrbüchern notwendig sein, müssen wissenschaftliche, objektive und transparente Kriterien zugrunde gelegt werden, damit die Auswahlentscheidung die Parteiführung, den Staat und die Öffentlichkeit, insbesondere die Lehrkräfte, überzeugt.

Zusammenführung mehrerer Lehrbücher zu einem neuen Set: Bedenken hinsichtlich der Systematik

Darüber hinaus kann die Auswahl einer Anzahl von Lehrbüchern aus jedem Büchersatz zur Zusammenstellung eines gemeinsamen Lehrbuchsatzes als eine Variante von Option 2 betrachtet werden. Auch diese Option bietet gewisse Vorteile, da sie sowohl die Anforderungen an den Lernfortschritt erfüllt als auch eine relative Fairness zwischen den Büchersätzen gewährleistet, da jeder Lehrbuchsatz Lehrbücher für eine Reihe ausgewählter Fächer oder Niveaustufen enthält.

Diese Lösung hat jedoch den Nachteil, dass ein einheitliches Lehrbuchset keine Systematik und Konsistenz zwischen den Fächern und Bildungsstufen gewährleisten kann. Beispielsweise kann derselbe Text im Fach Literatur in der Mittelstufe mit einem Lehrbuchset, in der Oberstufe jedoch mit einem anderen Set behandelt werden. Auch die unterschiedliche Art der Wissensvermittlung in den verschiedenen Lehrbuchsets ist ein offensichtliches Phänomen.

Für ein „nationales Lehrbuchset“ sind Dopplungen oder Inkonsistenzen unzulässig. Darüber hinaus muss die Auswahl der Lehrbücher für jedes Fach und jede Klassenstufe innerhalb jedes Sets – wie in Option 2 – wissenschaftlichen und objektiven Kriterien folgen und darf nicht rein mechanisch gleichmäßig aufgeteilt werden. Der Auswahlprozess ist zudem sehr schwierig, möglicherweise sogar komplexer als bei Option 2, da er eine Vielzahl von Fächern und Klassenstufen berücksichtigen muss.

Gemäß Option 3 kann die Kombination auf verschiedene Weisen erfolgen, zum Beispiel: 1. Die Lehrbücher eines Fachs für alle drei Stufen (Primar-, Sekundar- und Oberstufe) des neuen Lehrbuchsatzes werden aus einem bestehenden Lehrbuchsatz übernommen, z. B. Lehrbücher für Fach A aus Satz 1, Lehrbücher für Fach B aus Satz 2 usw.; 2. Die Lehrbücher eines Fachs für alle drei Stufen des neuen Lehrbuchsatzes können aus Lehrbüchern von zwei oder drei Lehrbuchsätzen kombiniert werden, je nach den Vorteilen der einzelnen Lehrbuchsätze auf den jeweiligen Stufen (gemäß den Kriterien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung); 3. Die Lehrbücher einer Stufe des einheitlichen Lehrbuchsatzes werden aus einem der bestehenden Lehrbuchsätze übernommen.

Bei Wahl von Option 3 wird, unabhängig von der Art der Veredelung, die Überprüfung und Bearbeitung Zeit in Anspruch nehmen, um Systematik und Konsistenz zu gewährleisten.

Một bộ sách giáo khoa thống nhất trước giờ G - Ảnh 3. — Resolution 71 des Politbüros über Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung, die Innovation von Programmen und Lehrbüchern ist in eine neue Phase eingetreten, von „ein Programm, viele Lehrbücher“ zu „ein Programm, ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern“.

Lehrbücher sind Unterrichtsmaterialien und haben keine Rechtswirkung.

Wenn der Innovationsprozess gemäß den Beschlüssen der Partei und der Nationalversammlung sowie im Geiste des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 voranschreitet, wird die Rolle von Lehrbüchern angemessener wahrgenommen werden. Zwar birgt die Verwendung einheitlicher Lehrbücher die Gefahr, dass die Wahrnehmung von Lehrbüchern in alte Muster zurückfällt, doch wird das neue Lehrbuchkonzept nicht gefährdet, wenn das Bildungsministerium – insbesondere im Bereich der Prüfungs- und Bewertungspraxis (beispielsweise durch die fortgesetzte Regulierung der Verwendung von nicht-lehrbuchgebundenen Materialien bei der Erstellung von Prüfungsfragen) – dies konsequent umsetzt.

Da das einheitliche Lehrbuchset nur eines von vielen Lehrmaterialien ohne rechtlichen Charakter ist, wird es nicht mehr die alleinige Stellung wie bisher einnehmen. Andere Lernmaterialien, einschließlich nicht ausgewählter Lehrbücher, müssen weiterhin zum Unterricht beitragen, insbesondere für kompetente und engagierte Lehrkräfte an Schulen mit entsprechenden Voraussetzungen.

Die Richtlinie für kostenlose Lehrbücher soll fair und effektiv umgesetzt werden.

In der Nationalversammlung befürworteten viele Abgeordnete den Plan, zwischen 2026 und 2027 einen gemeinsamen Satz an Lehrbüchern zu erstellen und diese ab 2030 kostenlos zur Verfügung zu stellen. Sie hielten dies für eine humane Maßnahme, die globalen Trends entspreche. Der Vorschlag, den einzelnen Kommunen die Möglichkeit zu geben, die Lehrbücher zunächst kostenlos anzubieten, stieß jedoch auf geteilte Meinungen, da er entgegen dem Geist der Verfassung von 2013 – der Bildung für benachteiligte Gebiete, ethnische Minderheiten und Arme Priorität einräumt – zu Ungleichheit beim Zugang zu Bildung führen würde.

Um die kostenlose Lehrbuchpolitik gerecht und effektiv umzusetzen, muss sie synchron in vier Richtungen erfolgen.

Zunächst muss die Zentralregierung die Ressourcen vorrangig den am stärksten benachteiligten Gebieten zuweisen – dort, wo ein hohes Risiko für Schulabbrüche besteht. Diese Gebiete müssen so schnell wie möglich Zugang zu den entsprechenden Fördermaßnahmen erhalten.

Zweitens sollte in Regionen mit entwickelten wirtschaftlichen Bedingungen eine frühzeitige Umsetzung erlaubt sein, wobei der Fokus auf gefährdeten Gruppen wie armen Schülern, Kindern von Arbeitern, Freiberuflern und Internaten in Grenzgebieten liegen sollte.

Drittens muss die Qualität der Lehrbücher hinsichtlich Inhalt, Druck- und Bindetechniken verbessert werden, um eine effektive und wirtschaftliche kostenlose Verteilung zu gewährleisten und so deren Langlebigkeit sicherzustellen. Schüler, die Bücher aus der Bibliothek ausleihen, sollten sorgsam damit umgehen, und von ihren Familien gekaufte Bücher sollten nach dem Schuljahr gespendet werden.

Schließlich muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Digitalisierung von Lehrbüchern vorantreiben und ein gemeinsames, offenes Lernressourcenportal aufbauen, das Lehrkräften und Schülern landesweit kostenlos zur Verfügung steht. Dies ist ein nachhaltiger Weg, der Kosten senkt und gleichzeitig die regionalen Unterschiede beim Zugang zu Wissen verringert.

Ho Sy Anh

Quelle: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm