Bildungsminister Nguyen Kim Son bewertete umfassend die Ergebnisse der Umsetzung der Resolution des 13. Nationalkongresses des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und erläuterte die proaktiven und entschlossenen Schritte, die der gesamte Sektor bei der Umsetzung strategischer Aufgaben seit diesem entscheidenden Jahr unternommen hat, mit dem Ziel, Chancen zu nutzen und erfolgreiche Durchbrüche in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung zu erzielen.
Viele Ziele der Resolution des 13. Nationalkongresses im Bereich Bildung und Ausbildung wurden vorzeitig erreicht.
- Herr Minister, könnten Sie bitte die bedeutenden Errungenschaften des Bildungs- und Ausbildungssektors während der Legislaturperiode des 13. Nationalkongresses der Kommunistischen Partei Vietnams näher erläutern – einer Legislaturperiode, die in einem ganz besonderen Kontext stattfand?
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| Bildungsminister Nguyen Kim Son. |
Die fünfjährige Umsetzungsperiode der Resolution des 13. Nationalkongresses der Kommunistischen Partei Vietnams ist eine Sonderperiode für Bildung und Ausbildung. In dieser Zeit werden die grundlegenden und umfassenden Reformen im Bildungs- und Ausbildungswesen gemäß Resolution Nr. 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Kommunistischen Partei Vietnams vom 4. November 2013 über grundlegende und umfassende Reformen im Bildungs- und Ausbildungswesen sowie anderen wichtigen Richtlinien und Ausrichtungen des Zentralkomitees weiterhin energisch umgesetzt.
Unter der Führung des Zentralkomitees der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung, dank des Engagements von Lehrkräften, Verwaltungsangestellten und Schülern sowie der Zustimmung und Unterstützung der Bevölkerung und der Eltern, hat der Bildungs- und Ausbildungssektor bedeutende Erfolge erzielt. Viele Inhalte der Resolution Nr. 29-NQ/TW wurden erfolgreich umgesetzt und haben in den vergangenen fünf Jahren zu positiven Ergebnissen geführt.
Zunächst wollen wir über die Ziele der Erweiterung der Lernmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler sprechen. Der Umfang des Bildungswesens wird auf allen Ebenen kontinuierlich ausgebaut, von der Vorschule und Grundschule über die Berufsausbildung und das Hochschulstudium bis hin zur postgradualen Ausbildung. Die Gesamtzahl der Lernenden im nationalen Bildungssystem hat mittlerweile 24,5 Millionen überschritten, ohne die Teilnehmenden an Weiterbildungs- und Programmen für lebenslanges Lernen mitzuzählen.
In diesem Umfang hat der Bildungssektor die Sicherstellung und den Ausbau des Zugangs zu Lernmöglichkeiten für die Bevölkerung maßgeblich gefördert. Wir haben die allgemeine Schulpflicht für Fünfjährige sowie die Primar- und Sekundarstufe I abgeschlossen; die Alphabetisierungsrate liegt bei über 99,5 % und zählt damit zu den höchsten weltweit. Dies ist ein wichtiges Ziel, das der Bildungssektor verfolgt und erreicht hat.
Der Anteil ausgebildeter und qualifizierter Arbeitskräfte hat rund 30 % erreicht. Dieses Ziel wurde vom 13. Nationalkongress der Partei festgelegt und weitgehend erreicht. Darüber hinaus streben wir bis Dezember 2025 rund 225 Hochschulabsolventen pro 10.000 Einwohner an und erreichen damit im Wesentlichen das für den Fünfjahreszeitraum gesteckte Ziel.
Man kann sagen, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor im Zuge der Umsetzung der Resolution des 13. Nationalkongresses die gesteckten Ziele hinsichtlich des Zugangs zu Bildung im Wesentlichen erreicht hat.
„Im Jahr 2026, dem ersten Jahr der Umsetzung der Resolution des 14. Nationalkongresses der Partei, werden die Aufgaben und Lösungen der Resolution 71-NQ/TW weiter konkretisiert, indem das System der untergesetzlichen Dokumente vervollständigt, Schulungen und Anleitungen organisiert werden, um eine einheitliche Umsetzung zu gewährleisten, sobald die Gesetze in Kraft treten; gleichzeitig wird das Netzwerk der Hochschul- und Berufsbildungseinrichtungen sowie das Netzwerk der Vorschul- und Allgemeinbildungseinrichtungen im Zusammenhang mit der Reform der Steuerung und Organisation des Bildungssystems in Richtung einer effizienteren und effizienteren Ausrichtung reorganisiert“, so Minister Nguyen Kim Son. |
Die Reform der Allgemeinbildung wurde in den vergangenen fünf Jahren als eine der wichtigsten Prioritäten identifiziert. Der gesamte Bildungssektor hat die Umsetzung des Allgemeinbildungsprogramms 2018 für die Klassen 1 bis 12 planmäßig abgeschlossen. Durch diesen Umsetzungsprozess wurde das Ziel, von einem primär auf Wissensvermittlung ausgerichteten Bildungssystem zu einem System überzugehen, das Lernende ganzheitlich fördert und die Entwicklung von Qualitäten, Kompetenzen und Fertigkeiten in den Vordergrund stellt, grundlegend erreicht.
Bei der Reform von Lehrmethoden, Prüfungen und Leistungsbewertung, der Organisation der Abiturprüfung und vielen anderen Aspekten der Allgemeinbildung wurden bedeutende Fortschritte erzielt. Laut Einschätzungen parlamentarischer Kontrollgremien und zuständiger Behörden hat die Reform der Allgemeinbildung ihre grundlegenden Ziele erreicht und viele der gestellten Anforderungen erfüllt.
Die Erfolge im Bereich der Allgemeinbildung haben die Qualität der Massenbildung und der Fachbildung deutlich verbessert. Vietnam zählt seit vielen Jahren zu den zehn Ländern mit den besten Ergebnissen bei Olympiaden in Fächern wie Mathematik, Physik, Chemie, Biologie und Informatik. Allein im Jahr 2025 gehörten alle vietnamesischen Schülerteams, die an regionalen und internationalen Olympiaden teilnahmen, zu den zehn führenden Nationen hinsichtlich der Anzahl der Goldmedaillen; in einigen Fächern wie Mathematik und Chemie waren die Ergebnisse sogar noch besser. Diese Erfolge spiegeln die umfassenden Bildungsergebnisse des Sektors in den vergangenen fünf Jahren wider, in denen die Resolution Nr. 29-NQ/TW und die Resolution des 13. Nationalen Parteitags umgesetzt wurden.
Im Bereich der Hochschulbildung und Berufsausbildung wurden in den letzten fünf Jahren die Autonomiepolitik und die Mobilisierung gesellschaftlicher Ressourcen konsequent umgesetzt, was zu zahlreichen positiven Ergebnissen geführt hat. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Regierung bei der Initiierung und Umsetzung wichtiger Projekte zur Entwicklung von Fachkräften für Hightech-Branchen wie Halbleiter, Künstliche Intelligenz und Industrie 4.0 unterstützt. Das Netzwerk der Hochschulen wurde kontinuierlich erweitert, sowohl hinsichtlich des Umfangs und der Fachstruktur als auch der Qualität der Ausbildung, insbesondere im Hinblick auf die Qualifizierung hochqualifizierter Fachkräfte und die Ausbildung in zukunftsweisenden Technologie- und Ingenieurdisziplinen zur Förderung der nationalen Entwicklung.
Bis 2025 werden grundlegende Anpassungen an der Berufsstruktur vorgenommen, unter anderem durch die Einführung hunderter neuer Ausbildungsprogramme in Technologie und Ingenieurwesen. Viele Bereiche wie Mathematik und Statistik, Informationstechnologie, Ingenieurtechnik und Ingenieurwesen werden sowohl im Bachelor- als auch im Masterstudium ein starkes Wachstum verzeichnen. Konkret wird der Anteil der Studierenden in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) bis Dezember 2025 über 33 % erreichen. Dieser Anteil ist entscheidend, um das Ziel zu erreichen, hochqualifizierte Fachkräfte für die Entwicklung des Landes in der neuen Ära bereitzustellen.
Die Hochschulen, sowohl staatliche als auch private, haben ihre Qualitätsindikatoren deutlich verbessert. Viele vietnamesische Hochschulen sind in internationalen Rankings vertreten, darunter unter den Top 1000 und sogar unter den Top 500 Universitäten weltweit und in Asien.
Die Berufsbildung orientiert sich zunehmend an den Bedürfnissen der Wirtschaft und des Arbeitsmarktes. Viele Einrichtungen haben schrittweise in ihre Infrastruktur investiert, und die Lehr- und Lernbedingungen haben sich im Vergleich zu früher deutlich verbessert. Sie beteiligen sich zunehmend an regionalen und globalen Ausbildungsnetzwerken. Die Qualität der Ausbildung und die beruflichen Kompetenzen der Lernenden verbessern sich stetig, insbesondere die für die Ausbildung von technischen Fachkräften und Handwerkern im Technologiesektor erforderlichen Fähigkeiten. Dies sind wichtige Errungenschaften der Berufsbildung in jüngster Zeit.
Was die Bildungsinfrastruktur betrifft, so wurden in den vergangenen fünf Jahren kontinuierlich Investitionen in Einrichtungen der Vorschule, Grundschule und Hochschulbildung getätigt und diese schrittweise verbessert. Obwohl die Verbesserungsrate nicht den Erwartungen entsprach, hat sich der Anteil der Schulen mit soliden Gebäuden im Vergleich zum Beginn der Amtszeit deutlich erhöht. Konkret wird dieser Anteil in einigen Gebieten bis Dezember 2025 voraussichtlich 90 % erreichen (zu Beginn der Amtszeit lag er bei über 75 %). Dieses Ergebnis spiegelt die gemeinsamen Anstrengungen der gesamten Gesellschaft wider, Ressourcen für Bildung und Ausbildung zu mobilisieren und zu priorisieren – Ressourcen des Staates, der Gesellschaft und der Bevölkerung.
Blickt man auf die vergangenen fünf Jahre zurück, so lässt sich die Phase, in der der Bildungssektor proaktiv auf die gravierenden Auswirkungen der Covid-19-Pandemie reagieren musste, nicht unerwähnt lassen. Dies galt insbesondere für den Zeitraum von 2020 bis 2022, als viele Bildungseinrichtungen über längere Zeiträume schließen mussten. Getreu dem Motto „Schulschließungen, aber kontinuierliches Lehren und Lernen“ passte der gesamte Sektor seine Lehrmethoden rasch an. Online-Unterricht wurde im gesamten Bildungssystem flächendeckend eingeführt und trug so dazu bei, die negativen Folgen der Pandemie abzumildern.
Gleichzeitig setzte die Reaktion auf die Pandemie der digitalen Transformation im Bildungssektor einen bedeutenden Impuls. Elektronische Vorlesungssysteme, digitale Lernmaterialien, offene Bildungsressourcen und Online-Schulungsmethoden wurden kontinuierlich weiterentwickelt und ausgebaut und legten damit den Grundstein für Bildungsinnovationen in der nächsten Phase.
Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die digitale Transformation. Der Bildungssektor hat hierbei Pionierarbeit geleistet und ein eigenes Datenbanksystem aufgebaut. Seit 2022 ermöglicht die Schülerdatenbank die vollständig digitale Anmeldung zur Abiturprüfung und zur Hochschulzugangsprüfung. Dies ist ein bedeutender Erfolg, der zu mehr Transparenz, Effizienz und Komfort für die Lernenden beiträgt.
Parallel dazu wurden Datenbanken zu Schulen, Schülern und Lehrkräften aufgebaut. Eine Datenbank mit den Lernnachweisen der Schüler, bestehend aus digitalen Zeugnissen und digitalen Diplomen, wurde eingerichtet und ist zunächst mit dem nationalen Portal für öffentliche Dienstleistungen verbunden. Diese Verbindung vereinfacht die Verwaltungsverfahren für Diplome und Zertifikate und spart so Zeit und Kosten für Bürger und Gesellschaft. Hochschulen fördern zudem den Einsatz künstlicher Intelligenz in Lehre, Verwaltung und beim Aufbau intelligenter Schulmodelle.
Man kann sagen, dass die Förderung der digitalen Transformation, der Aufbau von Datenbanken und die ersten Anwendungen künstlicher Intelligenz (KI) im Lehr- und Lernprozess als positive Aspekte angesehen werden können, die die Vorreiterrolle des Bildungssektors im Prozess der Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung unterstreichen.
Die gezielte Weiterentwicklung des Lehrpersonals – ein grundlegender und entscheidender Faktor für die Verbesserung der Bildungs- und Ausbildungsqualität – ist ein bedeutender Erfolg des Bildungssektors. In den vergangenen fünf Jahren hat sich das Lehrpersonal sowohl personell als auch strukturell und qualitativ weiterentwickelt. Das Politbüro, das Sekretariat und die Regierung haben dem Bildungssektor große Aufmerksamkeit geschenkt und das Personal deutlich aufgestockt, um dem Anspruch gerecht zu werden, dass „wo immer es Schüler gibt, auch Lehrer und Schulen vorhanden sind“. Insbesondere wurde das Lehrpersonal im Vorschul- und Primarbereich gestärkt.
Zahlreiche Anreiz- und Fördermaßnahmen wurden eingeführt, die zu einem Anstieg des Lehrpersonals und einer Stärkung des Engagements der Lehrkräfte für ihren Beruf beigetragen haben. Ein positives Zeichen ist, dass die Zulassungsvoraussetzungen für die Lehrerausbildung in den letzten Jahren zu den höchsten gehörten. Die verbesserte Qualität der Zulassung zu den Lehrerausbildungsprogrammen ist ein sehr erfreuliches Zeichen und schafft eine wichtige Grundlage für die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals, was sich zukünftig direkt auf die Qualität der Bildung auswirken wird.
Darüber hinaus steigt der Anteil der Dozenten mit Doktortitel an Hochschulen kontinuierlich. Bis 2025 wird ein Anteil von über 33 % erwartet, was einen positiven Fortschritt bei der Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals widerspiegelt. Richtlinien und Vorschriften für Dozenten wurden kürzlich überarbeitet, ergänzt und neu implementiert.
Es kann bestätigt werden, dass die in der Resolution des 13. Nationalkongresses der Partei sowie im Fünfjahresplan für die sozioökonomische Entwicklung des Bildungs- und Ausbildungssektors festgelegten Ziele, Vorgaben und Anforderungen im Wesentlichen erfüllt wurden; insbesondere wurden einige Inhalte vorzeitig abgeschlossen und haben positive Ergebnisse erzielt.
Beginnen Sie viele Aufgaben frühzeitig, warten Sie nicht bis nach dem Kongress.
- Wie beurteilt der Minister angesichts der Errungenschaften der vergangenen fünf Jahre die Auswirkungen des Bildungssektors im Jahr 2025, dem "entscheidenden" Jahr zwischen zwei Parteitagen?
Bildung und Ausbildung haben viele wichtige Ergebnisse erzielt. Das Land tritt jedoch in eine neue Entwicklungsphase ein, die mit steigenden Anforderungen an Geschwindigkeit und Qualität des sozioökonomischen Wachstums sowie neuen, auf realen Gegebenheiten basierenden Entwicklungszielen einhergeht. Mit dem Ziel, bis 2045 ein entwickeltes Land mit hohem mittlerem Einkommen zu werden und Vietnams Bildungssystem zu den 20 besten der Welt zu zählen, muss die Entwicklung von Bildung und Ausbildung mit neuer Intensität, Geschwindigkeit, Reichweite und Ausrichtung auf einem höheren Niveau als bisher angegangen werden.
Als Reaktion auf diesen Bedarf erließ das Politbüro im August 2025 die Resolution Nr. 71-NQ/TW. Darin wurden wegweisende Ziele für die Entwicklung, Modernisierung und Qualitätsverbesserung von Bildung und Ausbildung formuliert, um vielseitig gebildete Persönlichkeiten hervorzubringen, hochqualifizierte Fachkräfte bereitzustellen und den steigenden Anforderungen der nationalen Entwicklung gerecht zu werden. Die Resolution Nr. 71-NQ/TW hat weitreichende strategische Implikationen und bildet die Grundlage für die zukünftigen strategischen Veränderungen im Bildungs- und Ausbildungswesen. Die Kerninhalte der Resolution wurden in die Entwürfe des 14. Nationalkongresses aufgenommen und dienen als Basis für die Umsetzung in der nächsten Phase.
Bereits ab 2025 setzte der Bildungs- und Ausbildungssektor proaktiv neue Programme, Inhalte und Ziele um, ohne bis nach dem Kongress zu warten, wobei viele Aufgaben sehr früh begannen.
Auf der Grundlage der wegweisenden und handlungsorientierten Vorgaben des Politbüros und des Zentralkomitees der Partei, wie sie in der Resolution Nr. 71-NQ/TW zum Ausdruck kommen, hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Regierung aktiv beraten und der Nationalversammlung wichtige institutionelle Anpassungen zur Prüfung und Entscheidung vorgelegt, um eine rechtliche Grundlage für die effektive Umsetzung der Ziele und Aufgaben der Resolution in der kommenden Zeit zu schaffen.
Im Jahr 2025 legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung der Nationalversammlung vier wichtige Gesetzesentwürfe zur Prüfung vor, darunter: das Lehrergesetz; das Gesetz zur Änderung und Ergänzung einer Reihe von Artikeln des Bildungsgesetzes; das geänderte Hochschulgesetz; und das geänderte Berufsbildungsgesetz.
Darüber hinaus empfahl das Ministerium der Regierung, der Nationalversammlung mehrere wichtige Entschließungen zur Verkündung vorzulegen, darunter: eine Entschließung zur allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren; eine Entschließung zur Befreiung von Schulgebühren und zur finanziellen Unterstützung von Vorschulkindern, Grund- und Sekundarschülern sowie Lernenden in allgemeinbildenden Programmen an Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems; eine Entschließung zur Investitionspolitik für das nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung im Zeitraum 2026–2035; eine Entschließung zu einigen spezifischen und herausragenden Mechanismen und Maßnahmen für eine bahnbrechende Entwicklung im Bildungs- und Ausbildungsbereich; ...
Mit der Verkündung der genannten Gesetze und Beschlüsse lässt sich bestätigen, dass die wichtigen Ziele, Anforderungen und Leitlinien der Resolution Nr. 71-NQ/TW weitgehend institutionalisiert wurden. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird sich in naher Zukunft weiterhin auf die Veröffentlichung von Leitlinien für die Umsetzung der Gesetze und Verordnungen konzentrieren, um deren rasche Anwendung und damit tiefgreifende und substanzielle Veränderungen im Bildungs- und Ausbildungswesen zu gewährleisten.
Man kann sagen, dass das Jahr 2025 mit Blick auf die Perfektionierung und Reform der Institutionen ein besonders wichtiges und entscheidendes Jahr ist: Es schließt die vergangenen fünf Jahre ab und eröffnet die nächste Phase der Bildungsreform, wodurch eine Grundlage für die nachhaltige Entwicklung von Bildung und Ausbildung in der Zukunft geschaffen wird.
Die Umsetzung der Resolution mit neuem Elan, Entschlossenheit und großem Willen.
Welche Aufgaben und Lösungen sollen laut Minister in der nächsten Legislaturperiode prioritär umgesetzt werden, um die strategischen Durchbruchsziele für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung gemäß Beschluss Nr. 71-NQ/TW und dem Beschluss des 14. Nationalen Parteitags zu erreichen?
Die Umsetzung der Resolution des 14. Nationalkongresses und der Resolution Nr. 71-NQ/TW wird in der kommenden Zeit einen erheblichen Arbeitsaufwand erfordern. Der Bildungssektor setzt diese Maßnahmen mit neuem Elan, Entschlossenheit und großem Engagement um. Die erste und grundlegendste Aufgabe besteht darin, das Denken und das Bewusstsein im Bereich Bildung und Ausbildung zu erneuern. Diese Innovation im Denken und im Bewusstsein wird als entscheidender erster Schritt angesehen und bildet die Grundlage und Voraussetzung für die umfassende Umsetzung der nachfolgenden Reformen.
Das Umdenken erfordert ein neues Verständnis von Rolle, Stellung, Verantwortlichkeiten und Auftrag der allgemeinen und beruflichen Bildung; ein umfassendes und einheitliches Verständnis der Führungsrolle und -stellung des Staates; der Kernstellung des öffentlichen Bildungssystems; sowie der Mobilisierung, Investition und effektiven Nutzung von Ressourcen für allgemeine und berufliche Bildung. Damit einher geht ein neues Verständnis von Autonomie im Bildungsbereich; insbesondere die Stärkung der umfassenden Führung der Parteiorganisation in Bildungseinrichtungen, vor allem in Hochschulen und Berufsbildungseinrichtungen.
Insbesondere sollte die Führungsrolle der Partei im Bildungsbereich, vor allem bei der Ausbildung von Fachkräften zur Deckung des Entwicklungsbedarfs des Landes, gestärkt werden. Es gilt der Grundsatz, dass sich das öffentliche Bildungssystem, insbesondere die staatlichen Universitäten, auf die effektive Durchführung der Aufgaben der Fachkräfteausbildung und der wissenschaftlichen Forschung konzentrieren muss, um den Bedürfnissen des Landes im neuen Zeitalter gerecht zu werden.
Darüber hinaus wird die Vorbereitung und Mobilisierung von Ressourcen, insbesondere finanzieller Mittel und Infrastruktur, als entscheidende Aufgabe angesehen. Derzeit setzt der Bildungssektor aktiv die Resolution der Nationalversammlung zur Investitionspolitik für das Nationale Zielprogramm zur Modernisierung und Verbesserung der Qualität von Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2026–2035 um. Dieses Nationale Zielprogramm legt konkrete Ziele für die Ausstattung und Verbesserung der Infrastruktur auf allen Bildungsebenen fest, von der Vorschule über die Allgemeinbildung bis hin zur Hochschulbildung.
Im Fokus steht die Modernisierung von Hochschulen und wichtigen Berufsbildungseinrichtungen; die Nutznießer der Investitionen werden klar definiert. Durch erhöhte Finanzmittel, verstärkte Investitionen aus dem Staatshaushalt und einen höheren Anteil der Ausgaben für Bildung und Forschung an Bildungseinrichtungen soll ein neues Image des Bildungssystems geschaffen und in der kommenden Zeit zu einer schnelleren Entwicklung hinsichtlich Umfang, Qualität, Struktur und Status der Hochschulen beigetragen werden.
Darüber hinaus beteiligen sich nicht-öffentliche Bildungseinrichtungen dank gezielter Förderung und günstiger Mechanismen und Richtlinien aktiv an der Ausbildung in neuen Technologie- und Ingenieursbereichen wie Halbleitertechnologie, Kernenergie, Transportwesen, künstliche Intelligenz (KI) und anderen Hightech-Bereichen.
„Das gesamte Lösungspaket in Bezug auf Institutionen, Finanzierungsmechanismen, Innovationen in den Governance-Methoden und die Organisation des Bildungssystems wird, wenn es synchron umgesetzt wird, substanzielle Durchbrüche erzielen und eine neue Beschleunigung für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung in der kommenden Zeit einleiten, was den Zielen für nachhaltige Entwicklung des Landes dient“, so Minister Nguyen Kim Son. |
Es lässt sich festhalten, dass die Ausbildung und Bereitstellung hochqualifizierter Fachkräfte in Schlüsseltechnologie- und Ingenieursbereichen zu den zentralen Aufgaben der kommenden Zeit gehört, um den Entwicklungsbedarf des Landes zu decken. Gleichzeitig ist es notwendig, die wissenschaftliche Forschung und den Technologietransfer zu fördern sowie die Zusammenarbeit mit Unternehmen an Hochschulen zu intensivieren, um so Forschungsergebnisse mit praktischem Nutzen zu schaffen und einen konkreten Beitrag zur sozioökonomischen Entwicklung der Zukunft zu leisten.
Gemäß Beschluss Nr. 71-NQ/TW hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Aufgaben in seinen Fünfjahresplan aufgenommen. Im Bereich der Vorschulerziehung konzentriert sich der Sektor auf die Fertigstellung und Umsetzung des neuen Vorschulprogramms parallel und synchron mit der Einführung der allgemeinen Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren. Das neue Programm basiert auf dem Ansatz der ganzheitlichen kindlichen Entwicklung und legt den Schwerpunkt auf körperliche, gesundheitliche und kompetenzorientierte Faktoren, um den Anforderungen der Kinderbetreuung und -erziehung im modernen Zeitalter gerecht zu werden.
Im Bereich der Allgemeinbildung wird die nächste Phase weiterhin tiefgreifende Innovationen fördern und auf den Erfolgen des Allgemeinbildungsprogramms von 2018 aufbauen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf der Optimierung der Kompetenzvermittlung und der ganzheitlichen Entwicklung der Lernenden sowie auf der Verbesserung der Ausbildung in neuen Fächern wie Kunst und Sport, um das Ziel einer umfassenden Bildung zu gewährleisten.
Darüber hinaus verfolgt der Bildungssektor aktiv eine sehr wichtige Aufgabe: die schrittweise Einführung von Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen. Dies ist eine anspruchsvolle Aufgabe, doch dank großer Entschlossenheit, enger Unterstützung der Regierung und der koordinierten Anstrengungen der Kommunen ist der Bildungssektor zuversichtlich, diese schrittweise und effektiv umzusetzen und so die für die Allgemeinbildung gesteckten Ziele in naher Zukunft zu erreichen.
In den kommenden fünf Jahren wird der Bildungssektor die digitale Transformation weiter vorantreiben, sein Datenbanksystem ausbauen und verbessern sowie offene und gemeinsam nutzbare Lernressourcen entwickeln. Gleichzeitig stellt die Entwicklung und Umsetzung einer Strategie für künstliche Intelligenz (KI) und deren kontrollierten, sicheren und effektiven Einsatz im Bildungsbereich eine neue Anforderung dar, die zahlreiche Chancen eröffnet, aber auch viele Herausforderungen mit sich bringt.
Es bleibt noch viel zu tun, um die Qualität der Bildung schrittweise zu verbessern. Im Sinne der Resolution 71-NQ/TW zur Modernisierung, Qualitätsverbesserung und Gewährleistung von Chancengleichheit im Bildungswesen wird sich der Bildungssektor weiterhin auf die Umsetzung von Lösungen konzentrieren, die einen gleichberechtigten Zugang zu Bildung gewährleisten, insbesondere für Schülerinnen und Schüler in benachteiligten Gebieten, ethnischen Minderheitenregionen, Grenzgebieten und auf Inseln.
In jüngster Zeit haben das Zentralkomitee der Partei und die Regierung dem Bau von 248 Schulen in Grenzgemeinden besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dieses Projekt wird aktiv umgesetzt. Es wird erwartet, dass die ersten 100 Schulen im Jahr 2026 fertiggestellt und vor Beginn des neuen Schuljahres in Betrieb genommen werden; die restlichen 148 Schulen befinden sich ebenfalls im Bau und werden in Kürze fertiggestellt sein.
Mit solch verstärkten Investitionen in die Infrastruktur wird sich das Bildungswesen in Grenzgebieten, Bergregionen und Gebieten, die von ethnischen Minderheiten bewohnt werden, sicherlich deutlich verändern. Dies wird dazu beitragen, die Kluft zu verringern und künftig Chancengleichheit beim Zugang zu Bildung zu gewährleisten.
Danke, Herr Minister!
Hieu Nguyen
Quelle: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202601/nganh-giao-duc-va-dao-tao-khoi-dong-som-chu-dong-truc-nguong-chuyen-minh-chien-luoc-90d0d5b/
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