Die „Lücken“ in den Lebenskompetenzen junger Menschen.

Der alarmierende Mangel an Lebenskompetenzen und Soft Skills, um mit den Belastungen des Lebens und den Anforderungen des Berufslebens umzugehen, verursacht nicht nur persönliche Krisen, sondern stellt auch ein großes Hindernis für die Entwicklung zukünftiger Humanressourcen dar.

Lücke in den Lebenskompetenzen

Der Mangel an Lebenskompetenzen bei der heutigen Jugend ist ein systemisches Problem, das sich deutlich in vielen wichtigen Kompetenzbereichen widerspiegelt und direkte und weitreichende Folgen hat.

Aufgrund mangelnder Kompetenzen im Umgang mit Emotionen haben junge Menschen erhebliche Schwierigkeiten, mit Stress und Einsamkeit umzugehen. Laut einem Bericht zur psychischen Gesundheit von Jugendlichen in Vietnam aus dem Jahr 2025 leiden bis zu 21,7 % der jungen Menschen unter psychischen Problemen, wobei Angstzustände (18,6 %) und Depressionen (4,3 %) am häufigsten auftreten. In den letzten Jahren hat sich die Depression zu einer der Hauptursachen für Krankheitslast in Vietnam entwickelt.

Emotionsregulation ist eine der wichtigsten Kompetenzen für junge Menschen. (Symbolbild)

Dr. Nguyen Thi Minh Chau (Leiterin der Ambulanz des psychiatrischen Krankenhauses Nghe An ), die bereits umfangreiche Erfahrung in der Arbeit mit jungen Menschen mit psychischen Problemen und Schwierigkeiten im Umgang mit Emotionen hat, sagte: „Am traurigsten ist das junge Alter dieser Patienten. Viele Eltern bringen ihre Kinder erst dann in psychiatrische Kliniken, wenn die Anzeichen einer Instabilität bereits sehr deutlich sind. Viele Schüler, manche sogar noch im Grundschulalter, müssen stationär behandelt werden.“

Darüber hinaus bleibt die Kluft zwischen akademischem Wissen und den tatsächlichen Anforderungen des Berufslebens eine große Herausforderung, insbesondere im Hinblick auf wichtige Soft Skills und berufliche Anpassungsfähigkeit. Daten des vietnamesischen Instituts für Bildungsforschung zeigten einst, dass bis zu 83 % der Hochschulabsolventen nicht über die notwendigen Soft Skills für eine Anstellung verfügten.

„Neben talentierten und dynamischen jungen Menschen treffen wir auch häufig auf Bewerber, denen es an Kommunikations-, Team-, Präsentations- und Problemlösungsfähigkeiten mangelt. Das zeigt sich bereits im Vorstellungsgespräch; selbst nach der Einstellung zeigen sie oft kein Engagement, kündigen nach wenigen Tagen oder gehen sogar fristlos. Ihnen fehlt es an Verantwortungsbewusstsein im Team und sie gehen Aufgaben naiv an…“, berichtete Frau Nguyen Thi Ly, Personalleiterin eines Unternehmens im Bezirk Thanh Vinh.

In den letzten Jahren ist die Zahl der Patienten in der Ambulanz des psychiatrischen Krankenhauses Nghe An immer jünger geworden; darunter befinden sich viele Schüler und Studenten. Foto: Diep Thanh

Schließlich mangelt es vielen Teenagern in Großstädten an Selbstbeherrschung und Selbstschutz. Bei kleineren Konflikten oder Schwierigkeiten reagieren sie schnell gereizt, verhalten sich unhöflich oder geben sogar auf. Ihnen fehlen die Fähigkeiten, mit gefährlichen Situationen oder negativen Einflüssen aus dem Online- und sozialen Umfeld umzugehen und sich davor zu schützen.

Die Denkweise „notwendig, aber nicht dringend“.

Der Mangel an Lebenskompetenzen bei der heutigen Jugend ist kein isoliertes Problem, sondern vielmehr das Ergebnis vielfältiger Hindernisse, die auf gesellschaftliche Wahrnehmungen, lasche Ausbildungsprogramme und eine passive Haltung der Familien zurückzuführen sind.

Junge Menschen können durch Austauschprogramme und außerschulische Aktivitäten mehr lernen und teilen. (Abbildung zur Veranschaulichung)

Der Hauptgrund für den aktuellen Mangel an Lebenskompetenzen liegt in den unzureichenden Lehrplänen. Obwohl das Bildungsministerium die Vermittlung von Lebenskompetenzen in den Lehrplan aufgenommen hat, wird dieses Thema in der Praxis oft nur formal in Fächer wie Ethik oder Staatsbürgerkunde integriert oder durch außerschulische Aktivitäten behandelt. Laut vielen Lehrkräften für Lebenskompetenzen beeinträchtigt die Vermischung des Konzepts „Lebenskompetenzen“ mit anderen Programmen oder Fächern die Qualität des Lehrplans.

Dr. Nguyen Thanh Luan, Psychologin und Dozentin an einem Zentrum für Lebenskompetenzen im Stadtteil Truong Vinh, erklärte: „Aktuell fehlt es den Programmen zur Vermittlung von Lebenskompetenzen an einem standardisierten, spezialisierten Rahmen. Sie sind oft zu allgemein gehalten, verlieren leicht ihren theoretischen Charakter und vernachlässigen praktische Übungen und vertiefende Erfahrungen. Zudem sind die meisten Lehrkräfte, die für den Unterricht von Lebenskompetenzen eingesetzt werden, nebenberuflich tätig und verfügen nicht über eine spezialisierte Ausbildung in Psychologie, angewandter Pädagogik oder praktischer Erfahrung. Dies führt zu monotonen Aktivitäten, die die aktive Teilnahme und Eigeninitiative der Schülerinnen und Schüler nicht fördern.“

In der modernen Gesellschaft steigt der Bedarf von Kindern an Austausch, Zuhören und Anleitung stetig. Foto: CSCC

Ein weiterer Faktor, der die Lebenskompetenzen von Kindern stark beeinflusst, ist die Haltung und Sichtweise ihrer Familien. Viele Eltern betrachten Lebenskompetenzen tatsächlich als Nebensache. Zudem mischen sich viele Eltern ein und nehmen ihren Kindern alles ab, wodurch sie ihnen die Möglichkeit zum selbstständigen Lernen nehmen und eine Gewohnheit der Abhängigkeit fördern.

„Alle Eltern, mit denen ich gesprochen habe, haben eines gemeinsam: Jeder weiß, dass Lebenskompetenzen wichtig sind, aber alle sind sich einig, dass sie zwar notwendig, aber nicht dringend sind. Da es nicht dringend ist, lassen sich Eltern oft Zeit und priorisieren Dinge, die sofort wichtig sind, wie Prüfungen, Noten und Erfolge. So wird die Zeit der Kinder nach und nach ausgefüllt, sodass kein Raum mehr für die wirklich notwendigen Kompetenzen bleibt.“ Hinzu kommt, dass Programme zur Vermittlung von Lebenskompetenzen die Mitarbeit der Eltern erfordern, diese aber oft alles den Lehrkräften überlassen. Eltern müssen ihre Rolle vom „Ausführenden“ zum „Begleiter“ wandeln und ihren Kindern Gelegenheiten zur Selbstständigkeit bieten, indem sie ihnen geeignete Aufgaben zuweisen und sie zur Teilnahme an sozialen Aktivitäten ermutigen…“, sagte Herr Dong Quang Vinh, Lehrer am Dream Question Life Skills Center (Stadtteil Truong Vinh).

Studierende nehmen an einem Kurs für Lebenskompetenzen teil. Foto: CSCC

Tatsächlich bieten viele Zentren für Lebenskompetenztraining während der Sommerferien auch Kurzzeitkurse an, um den Bedürfnissen von Eltern und Schülern gerecht zu werden. Die Wirksamkeit dieser Kurse wird jedoch von vielen bezweifelt. Frau Ta Trang Nhung, eine Mutter aus dem Stadtteil Thanh Vinh, äußerte sich dazu wie folgt: „Lebenskompetenzen helfen Menschen, sich zu integrieren, anzupassen und ihre Persönlichkeit weiterzuentwickeln – das lässt sich nicht in kurzen Kursen vermitteln. Deshalb lege ich großen Wert darauf, dass mein Kind an solchen Kursen teilnimmt.“

Aus Arbeitgebersicht ist Frau Nguyen Thu Trang (VSIP Industriepark) der Ansicht, dass für die tatsächliche Wirksamkeit von Programmen zur Vermittlung von Lebenskompetenzen eine Politik erforderlich ist, die die Verbesserung der Ausbildungsqualität von spezialisierten Lebenskompetenzlehrern fördert und ein System zur Zertifizierung, Prüfung und Bewertung von Soft Skills für junge Arbeitnehmer etabliert.

Soziale Kompetenzen zählen zu den wichtigsten Fähigkeiten, die junge Menschen benötigen, um sich in der heutigen Gesellschaft zu integrieren und erfolgreich zu sein. Foto: CSCC

Im Bereich der Lebenskompetenzvermittlung an junge Menschen bestehen weiterhin viele Lücken und Defizite. Lebenskompetenzvermittlung ist kein Trend, sondern eine dringende und lebensnotwendige Notwendigkeit für die heutige Jugend. Wenn wir die systematische Vermittlung dieser Kompetenzen verzögern, wird dies gravierende Folgen für das gesellschaftliche Leben und die Zukunft unseres Landes haben.

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Quelle: https://baonghean.vn/nhung-khoang-trong-ky-nang-song-cua-gioi-tre-10320497.html