Angesichts der Tatsache, dass digitale Technologien und künstliche Intelligenz den Zugang der Menschen zu Wissen heute dramatisch verändern, glauben viele Forscher, dass diese Idee nach wie vor von großer Bedeutung ist, insbesondere für die jüngere Generation und Intellektuelle.
Man lernt im Leben, man lernt durch die Praxis.
Laut Dr. Ha Minh Hong, Vizepräsident der Vietnamesischen Gesellschaft für Geschichtswissenschaft und außerordentlicher Professor, entwickelte sich Präsident Ho Chi Minhs Selbststudiumsgeist bereits früh, in einer Zeit, als das Land noch unter Kolonialherrschaft stand und die Bildungsmöglichkeiten für die meisten Menschen äußerst begrenzt waren. In seiner 1935 veröffentlichten Autobiografie gab Nguyen Ai Quoc seinen Bildungsstand als „Autodidakt“ an. Dieses Detail verdeutlicht, dass sein Lernen nicht auf die Schule beschränkt war, sondern sich durch seine Arbeit, seine revolutionären Aktivitäten und die Erfahrungen im realen Leben vollzog.
Laut Dozent Dr. Ha Minh Hong erschwerte die Politik der Kolonialherren, die Bevölkerung unter dem Kolonialregime unwissend zu halten, den Zugang zu Bildung für die Vietnamesen. Viele waren daher gezwungen, sich selbst weiterzubilden, um ihr Wissen zu erweitern. Präsident Ho Chi Minh lernte schon in jungen Jahren mit seinem Vater Nguyen Sinh Sac chinesische Schriftzeichen und setzte seine Studien später bei patriotischen Gelehrten wie Hoang Phan Quynh, Vuong Thuc Quy und Tran Than fort. Obwohl er das Selbststudium betonte, schätzte er stets die Rolle der Lehrer und die Vermittlung moralischer Prinzipien. Später besuchte er französisch-vietnamesische Schulen in Vinh, Dong Ba und Quy Nhon. Seine Sorgen um das Schicksal der Nation und den Weg zur nationalen Rettung fanden jedoch im damaligen kolonialen Bildungssystem keinen Ausdruck. Die in den Klassenzimmern prangenden Slogans „Freiheit – Gleichheit – Brüderlichkeit“ bestärkten ihn darin, Antworten durch praktische Erfahrung und autodidaktisches Lernen zu suchen.
Der außerordentliche Professor Dr. Ha Minh Hong ist überzeugt, dass die Reise vom Nha-Rong-Hafen im Jahr 1911 für den jungen Nguyen Tat Thanh eine besondere Lernerfahrung war. Wo immer er hinkam, beobachtete er das soziale Leben, lernte die politische Lage, die Kultur und das Leben der arbeitenden Bevölkerung in vielen Ländern kennen. Während seiner Zeit im Ausland verdiente Nguyen Ai Quoc seinen Lebensunterhalt und nutzte gleichzeitig die Gelegenheit, Bibliotheken zu besuchen, an Seminaren und Kundgebungen teilzunehmen, um sich über Kolonialfragen, die Arbeiterbewegung und die fortschrittlichen Ideen der Zeit zu informieren. Ein prägendes Merkmal der Lernphilosophie von Präsident Ho Chi Minh war das Lernen aus der Praxis und vom Volk. Lernen bedeutete für ihn nicht nur, Wissen anzuhäufen, sondern auch, Probleme zu lösen, die sich aus der revolutionären Praxis ergaben, und dem Land zu dienen.
In zahlreichen Schriften und Reden betonte Präsident Ho Chi Minh immer wieder die Bedeutung des Selbststudiums. 1947 riet er in seinem Werk „Korrektur der Arbeitsmethoden“, dass „das Selbststudium im Mittelpunkt stehen sollte“. 1949 forderte er auf der Parteikaderkonferenz, die Kader beim selbstständigen Lernen zu unterstützen. Auf der Ersten Nationalen Konferenz für Ausbildung und Lernen 1950 erinnerte er die Kader erneut daran, dass sie selbstständig lernen müssten und nicht auf einen Lehrer warten dürften.
Präsident Ho Chi Minh betrachtete Lernen stets als lebenslange Aufgabe. 1959 erklärte er vor Lehrern und Studenten der Patgiagiaran-Universität in Indonesien, dass er zwar in seiner Jugend keine Möglichkeit zum Studium gehabt habe, aber durch die Gesellschaft und das Leben selbst gelernt habe, sein Land und sein Volk zu lieben und Unterdrückung und Ungerechtigkeit zu verabscheuen. Bei seinem zweiten Besuch in seiner Heimatstadt Nghe An im Jahr 1961 betonte Präsident Ho Chi Minh erneut die Notwendigkeit des ständigen Lernens, um mit den Anforderungen der Arbeit Schritt zu halten. Er sagte, dass er, obwohl er über 70 Jahre alt sei, jeden Tag dazulernen müsse, da sich die Arbeit ständig verändere und er sonst den Anschluss verliere.
Privatdozent Dr. Ha Minh Hong bestätigte, dass diese Idee auch heute noch Gültigkeit besitzt. Digitale Technologien und künstliche Intelligenz verändern zwar rasant den Zugang zu Informationen, doch die Fähigkeit zum Selbstlernen und zum unabhängigen Denken bleibt entscheidend. Künstliche Intelligenz ist lediglich ein von Menschen geschaffenes Werkzeug für den Menschen; sie kann den Menschen nicht ersetzen. Daher muss Lernen heute das Lernen mit Selbststudium verbinden, das Verständnis für das Wesentliche eines Problems fördern und effektives Arbeiten ermöglichen. Hinzu kommt die Entwicklung von Durchhaltevermögen und der Fähigkeit zur Selbstregulation gegenüber Versuchungen und der Abhängigkeit von Technologie.
Präsident Ho Chi Minh ermahnte einst junge Menschen und Studenten, dass ihr Hauptziel das Studium sei, um die zukünftigen Machthaber des Landes zu werden. Er erinnerte sie auch daran, dass Lernen stets schwierig sei und Ausdauer und Entschlossenheit erfordere. Genau das muss die heutige junge Generation in einer sich rasant verändernden Gesellschaft mit einer stetig wachsenden Informationsflut bewahren.
Lesen Sie viel, um Ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken zu erhalten.
Frau Nguyen Thi Hong Hanh, stellvertretende Direktorin des Instituts für Information (Vietnamische Akademie der Sozialwissenschaften), ist der Ansicht, dass Ho Chi Minhs Gedankengut verdeutlicht, dass Lesen und Selbststudium nicht nur Wege zur Wissensaneignung, sondern auch zur Entwicklung des Denkens, der Persönlichkeit und der Fähigkeiten jedes Einzelnen sind. Präsident Ho Chi Minh betrachtete Lernen stets als einen grenzenlosen Prozess. Er riet einst dazu, in der Schule, aus Büchern, voneinander und von anderen Menschen zu lernen. Dies zeigt, dass Lesen eine wichtige Grundlage für lebenslanges, selbstständiges Lernen bildet.
Laut Nguyen Thi Hong Hanh, Masterabsolventin, lag der wichtigste Aspekt von Präsident Ho Chi Minhs Lesestil nicht im umfangreichen Lesen, sondern im selektiven Lesen, Reflektieren und Abgleichen mit der Realität. Erworbenes Wissen muss in die Praxis umgesetzt und angewendet werden. Dies ist insbesondere für die Intellektuellen und Forscher von heute unerlässlich. Angesichts der stetig wachsenden Informationsflut mangelt es nicht mehr an Büchern oder Informationen, sondern an der Fähigkeit, Wissen zu verarbeiten, auszuwählen und zu beherrschen. Lesen sollte dem tiefen Verständnis, dem kritischen Denken und der Bildung einer eigenen Perspektive dienen, nicht nur der reinen Informationsaufnahme.
Die Entwicklung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz verändert derzeit den Zugang zu Wissen grundlegend. Viele Menschen gewöhnen sich an das Überfliegen von Texten, das Lesen kurzer Texte oder das Nutzen von Zusammenfassungen auf digitalen Plattformen. Dies ermöglicht zwar einen schnelleren Zugriff auf Informationen, kann aber die Fähigkeit zum vertieften Lesen und selbstständigen Denken beeinträchtigen. Für Forschende ist vertieftes Lesen jedoch unerlässlich, um fundierte Forschungskompetenzen zu entwickeln und Experten auf ihrem Gebiet zu werden. Lesen bedeutet nicht nur, Informationen zu kennen, sondern auch, das Wesen des Problems, die Argumentationsstruktur sowie die Stärken und Schwächen der verschiedenen Forschungsperspektiven zu verstehen.
Laut Masterabsolventin Nguyen Thi Hong Hanh führt eine übermäßige Abhängigkeit von Hilfsmitteln oder vorgefertigten Zusammenfassungen dazu, dass die Fähigkeit, selbstständig zu lesen, zu analysieren und Probleme zu bewerten, allmählich abnimmt. Zwar mag die Menge der aufgenommenen Informationen steigen, doch die Denktiefe verringert sich. Dieses Problem muss im aktuellen Forschungs- und Ausbildungsumfeld klar erkannt werden. Um eine echte Lesekultur zu etablieren, sollten Lesen und Selbststudium in Forschungseinrichtungen als berufliche Voraussetzung und nicht nur als Empfehlung gelten. Lesen sollte mit der Qualität der Arbeit und konkreten wissenschaftlichen Ergebnissen verknüpft werden.
Darüber hinaus müssen Forschungseinrichtungen offene Bibliotheksmodelle entwickeln, die Lesebereiche, Forschung und akademischen Austausch miteinander verbinden, um ein förderliches Lernumfeld für Wissenschaftler zu schaffen. Im Kontext der digitalen Transformation ist eine Kombination aus digitalen und traditionellen Ressourcen notwendig, damit Forscher kontinuierlich und umfassend auf die benötigten Materialien zugreifen können. In Schulen sollte der Fokus von der bloßen Vermittlung von Lesekompetenz auf die Entwicklung von Lesefähigkeiten verlagert werden. Lernende müssen in der Lage sein, Fragen zu stellen, Sachverhalte zu analysieren und mithilfe ihres eigenen Denkens neu zu formulieren. Wenn Lesen zu einem Werkzeug für kritisches Denken wird, können Lernende nachhaltige Selbstlerngewohnheiten entwickeln. Für die Gesellschaft sollte die Rolle des Bibliothekssystems als kulturelle und Bildungseinrichtung, die lebenslanges Lernen fördert, gestärkt werden. Im digitalen Zeitalter wird der Aufbau eines vernetzten Systems elektronischer Bibliotheken den Zugang zu authentischem Wissen erleichtern.
Frau Nguyen Thi Hong Hanh, M.A., argumentiert, dass Lesekultur nicht durch Parolen, sondern durch Gewohnheiten, Selbstdisziplin und ein lernförderliches Umfeld entsteht. Der von Präsident Ho Chi Minh vorgelebte Geist des lebenslangen Lernens muss auch heute noch von Kadern, Intellektuellen und der jüngeren Generation bewahrt werden.
Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/tu-hoc-de-khong-bi-tut-lai-phia-sau-20260518172252875.htm
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