Einerseits behebt es den Lehrermangel vor Ort, andererseits trägt es dazu bei, Chancengleichheit für Schüler in abgelegenen und benachteiligten Gebieten zu schaffen, die so von hochqualifizierten Lehrkräften profitieren können. Es bestehen jedoch weiterhin Bedenken hinsichtlich der Umsetzbarkeit dieses Vorschlags, und es bedarf eines effektiven und praktikablen Weges zu seiner Umsetzung.
Bereitstellung qualifizierter personeller Ressourcen für Schulen in abgelegenen Gebieten
Die Lehrersuche in einigen abgelegenen Gebieten der Provinz Ca Mau gestaltet sich derzeit schwierig. Der Vorschlag, gezielt hervorragende Hochschulabsolventen für den Einsatz in diesen Gebieten anzuwerben, stößt daher bei vielen Schulen auf Interesse. Frau Pham Thi Quyen, Schulleiterin der Grundschule Vien An 2 (Dat Mui, Ca Mau), erklärte, dass die Schule in den letzten Jahren immer wieder unter Lehrermangel gelitten habe, insbesondere in den Fächern Englisch, Informatik, Musik und Kunst.
Die Rekrutierung gestaltet sich jedoch schwierig, da es nur wenige Richtlinien für die Beschäftigung von Berufsanfängern gibt. Nur wenige Lehrkräfte melden sich zur Aufnahmeprüfung an, um an der Schule zu arbeiten, viele beantragen aber eine Versetzung. „Ich denke, der Vorschlag, gezielt hervorragende Absolventen für den Einsatz in benachteiligten Gebieten auszuwählen, ist eine Lösung, um günstige Bedingungen für die Besetzung von Stellen in diesen Schulen zu schaffen. Das Auswahlverfahren ist schneller als die Aufnahmeprüfung und hilft den Kommunen somit, rechtzeitig Lehrkräfte zu rekrutieren und den Bedarf zu decken“, kommentierte Frau Quyen.
Herr Tran Phi Hung, Schulleiter der Tam Giang Tay Grundschule 1 (Tan An, Ca Mau), teilt diese Ansicht und erklärt, dass die gezielte Auswahl exzellenter pädagogischer Absolventen für den Einsatz in benachteiligten Gebieten anstelle einer staatlichen Prüfung eine gute Idee sei und dem tatsächlichen Bedarf an Lehrkräften an Schulen in diesen Gebieten entspreche. Dies schaffe nicht nur günstige Bedingungen für die jungen Absolventen, sondern auch für die Schulen selbst bei der Lehrergewinnung, indem es die Eigeninitiative vor Ort stärke und es ermögliche, die richtigen Personen zum richtigen Zeitpunkt einzustellen, anstatt sich ausschließlich auf die zentrale Beamtenprüfung zu verlassen.
Frau Ha Thi Lan Huong, Schulleiterin der Nho Quan C High School (Gia Lam, Ninh Binh), sprach sich ebenfalls für den Vorschlag aus, hervorragende pädagogische Absolventen für den Einsatz in benachteiligten Gebieten zu gewinnen. Seit vielen Jahren herrscht an Bergschulen ein akuter Lehrermangel, insbesondere in bestimmten Fächern, was dazu führt, dass ein einzelner Lehrer oft mehrere Klassen und Fächer unterrichten muss. Die Gewinnung junger, gut ausgebildeter Fachkräfte mit modernen pädagogischen Methoden bietet den Schulen daher eine große Chance, die Bildungsqualität zu verbessern.
Schaffung gleicher Bildungschancen
Laut Frau Ha Thi Lan Huong, Schulleiterin der Nho Quan C High School, mangelt es Schülern in abgelegenen Gebieten nicht an Lernbereitschaft, sondern lediglich an Zugang zu Technologie und neuen Lernmethoden. Ein Team junger, engagierter und hochqualifizierter Lehrkräfte ermöglicht ihnen, ein Lernniveau zu erreichen, das dem nationalen Durchschnitt nahekommt. Darüber hinaus sammeln viele junge, engagierte Lehrkräfte durch den direkten Unterricht wertvolle praktische Erfahrungen und werden dadurch stärker motiviert, ihre berufliche Laufbahn voranzutreiben.
„Damit sich Lehrkräfte in ihrem langfristigen Engagement sicherer fühlen, hoffen wir, dass die Richtlinie mit praktischer Unterstützung wie Unterkunft, einem stabilen Einkommen, angemessenen Lebensbedingungen, Angeboten zur Gemeinschaftsgestaltung und Möglichkeiten zur beruflichen Weiterbildung einhergeht. Wenn ihre Lebenssituation gesichert ist, können sich Lehrkräfte ihren Schülern und Schulen widmen und so zu nachhaltigen Veränderungen im Bildungsbereich in benachteiligten Gebieten beitragen“, schlug Frau Ha Thi Lan Huong vor.
Herr Tran Huu Truong, Schulleiter der Doc May Grundschule (Gemeinde Na Loi, Nghe An), berichtete von vielen hervorragenden Lehrkräften der Schule, die gut ausgebildet waren und exzellente Unterrichtsergebnisse erzielten. Diese Lehrkräfte baten um eine Versetzung ins Tiefland. Obwohl die Schule und die lokalen Behörden dies bedauerten, zeigten sie Verständnis und unterstützten den Wunsch der Lehrkräfte. Sie hatten ihre Jugend, ihren Enthusiasmus und ihr Können der Bildung in abgelegenen Grenzgebieten gewidmet. Durch den Weggang der hervorragenden Lehrkräfte entstand jedoch eine Lücke sowohl im personellen als auch im fachlichen Bereich. Wenn wir exzellente pädagogische Studierende für den Einsatz im Hochland gewinnen, können wir nicht nur den Lehrermangel beheben, sondern auch dafür sorgen, dass Schülerinnen und Schüler benachteiligter Schulen von exzellenten, dynamischen und kreativen Lehrkräften lernen können.
Die Huu Khuong Grund- und Sekundarschule für ethnische Minderheiten (Huu Khuong, Nghe An) hat in diesem Schuljahr elf abgeordnete Lehrkräfte erhalten. Zuvor hatte eine Überprüfung ergeben, dass der Schule zwölf Lehrkräfte und drei weitere Mitarbeiter fehlten. „Wir beantragen jedes Jahr Lehrkräfte, aber da die Schule in einer abgelegenen Oase inmitten des Ban-Ve-Stausees liegt, ist es schwierig, neue Lehrkräfte zu gewinnen“, sagte Schulleiter Nguyen Viet Thong. Angesichts des seit Jahren bestehenden Lehrermangels trotz vorhandenen Personals haben viele Schulleiter im Hochland von Nghe An die Sinnhaftigkeit einer gezielten Abordnung exzellenter Pädagogikstudierender in schwierige Gebiete in Frage gestellt, da ihnen auch in anderen Regionen zahlreiche Möglichkeiten offenstehen.
Herr Tran Phi Hung, Schulleiter der Tam Giang Tay Grundschule 1 (Tan An, Ca Mau), teilt die Sorge, dass in der Realität nur wenige hervorragende pädagogische Absolventen bereit sind, langfristig in schwierigen Gebieten zu arbeiten. Daher ist es wichtig, einen Mechanismus zu etablieren, der exzellente Absolventen zur Teilnahme am Auswahlverfahren anregt. Im Falle einer Auswahl und der Gewährung von Fördermaßnahmen muss zudem eine Verpflichtung zur Dauer des Einsatzes in diesen Gebieten bestehen.
Wir brauchen praktische Lösungen.
Das Bildungsministerium von Nghe An hat die erste Stellenausschreibung für das Schuljahr 2025/26 veröffentlicht. Insgesamt werden 829 Stellen für Vorschul-, Grundschul-, Sekundarschul- und Schulpersonal besetzt. Im Zuge des Einstellungsverfahrens wurden die Gemeinden und Wahlbezirke in drei Regionen unterteilt.
Region 1 umfasst Stadtteile der Altstadt von Vinh. Region 3 umfasst Gemeinden in sechs Bergregionen: Con Cuong, Tuong Duong, Ky Son, Quy Hop, Quy Chau und Que Phong (alt). Region 2 umfasst die übrigen Stadtteile und Gemeinden (mit Ausnahme von Region 1 und 3). Für die Regionen 1 und 2 ist ein abgeschlossenes pädagogisches Studium im entsprechenden Fach mit einer guten oder sehr guten Note Voraussetzung. Je nach Fach gelten für Region 1 zusätzlich Zulassungsvoraussetzungen für die Universität. Für Region 3 genügt hingegen ein abgeschlossenes pädagogisches Studium im entsprechenden Fach.
Die „Senkung der Standards“ bei der Lehrereinstellung in Region 3 ist darauf zurückzuführen, dass die Schulen im Hochland seit vielen Jahren unter Lehrermangel leiden und trotz bestehender Personalquoten keine neuen Lehrkräfte einstellen können. Laut Nguyen Quoc Khanh, stellvertretender Leiter der Personalabteilung im Bildungsministerium von Nghe An, bedarf es zur Gewinnung von Lehramtsstudierenden für das Hochland zahlreicher Maßnahmen und Zusagen, die attraktiv genug sind, um die Arbeitsplätze zu sichern. Gehaltserhöhungen oder Zulagen allein reichen nicht aus.
Herr Nguyen Quoc Khanh erklärte, eine praktikable Lösung zur Gewinnung von Lehrkräften für schwierige Gebiete sei die Rekrutierung von Lehrkräften aus Schulen in flachen, wirtschaftlich günstigen Gebieten. Diese könnten dann für drei bis fünf Jahre in Gebiete mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen abgeordnet werden. Nach Ablauf dieser Frist würden sie an ihren ursprünglichen Einsatzort zurückkehren. Alternativ könnten Lehrkräfte auch an Schulen in Bergregionen rekrutiert werden, die zwar schwierig zu bewirtschaften sind, aber nach einer gewissen Zeit (drei bis fünf Jahre für Männer und Frauen) bei Bedarf an Schulen im Flachland versetzt werden könnten.
Wird die oben genannte Lösung umgesetzt, wird sie sicherlich viele Lehramtsstudierende, darunter auch gute und hervorragende, dazu bewegen, sich zu bewerben und bereit zu sein, einen Wehrdienst zu leisten. Voraussetzung für die Umsetzung dieser Maßnahme sind jedoch die rechtlichen Bestimmungen zum Recht auf Einstellung, Versetzung, Zuweisung und Abordnung von Lehrkräften sowie die zuständige Behörde. Würde die Zuständigkeit für die Umsetzung zwar derzeit beim Bildungsministerium liegen, die Umsetzung aber den Kommunen übertragen, entstünde weder Einheitlichkeit noch Gewährleistung der Einhaltung von Vorschriften, Rechten und Pflichten bei der Einstellung von Lehrkräften.
Laut den Verantwortlichen des Bildungsministeriums von Ninh Binh besteht in den Bergregionen weiterhin ein Ungleichgewicht bei der Lehrerversorgung – sowohl in Bezug auf die einzelnen Fächer und Bildungsstufen als auch auf die Lage der Gebiete. Die gezielte Anwerbung von besonders leistungsstarken Studierenden soll den Regionen helfen, proaktiver Teams aufzubauen und so eine stabile und langfristige Quelle junger Lehrkräfte zu schaffen. Damit diese Maßnahme jedoch erfolgreich umgesetzt werden kann, bedarf es konkreter Richtlinien zu den Kriterien für die direkte Anwerbung, den Mechanismen zur Arbeitsverpflichtung und den Verantwortlichkeiten der Lehrkräfte, um eine zu frühe Versetzung nach der Anwerbung zu vermeiden. Gleichzeitig müssen die Regionen ihre Ressourcen so einsetzen, dass eine angemessene Unterstützung gewährleistet ist und die Maßnahme attraktiv und nachhaltig umgesetzt werden kann.
Ein Vertreter des Bildungsministeriums von Ninh Binh erklärte, es sei notwendig, einen Mechanismus zur regelmäßigen Bewertung einzurichten, der Kriterien wie die Verbesserung der Schülerleistungen, die Erfüllung der Anforderungen des neuen allgemeinen Bildungsprogramms und die Anzahl der langjährig im Dienst befindlichen Lehrkräfte berücksichtigt. Bei gleichzeitiger Umsetzung und mit transparenten Überwachungs- und Anpassungsmethoden werde diese Maßnahme zu einem wichtigen Motor für die Verbesserung der Bildungsqualität in benachteiligten Gebieten.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-dac-cach-sinh-vien-xuat-sac-den-vung-kho-co-hoi-va-thach-thuc-post758529.html
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