Το 88% των εκπαιδευτικών κατατάσσονται χαμηλότερα από τους δημόσιους υπαλλήλους σε άλλους τομείς και τομείς.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απάντησε στην άποψη ότι η πρόταση ειδικού συντελεστή μισθού για τους μισθούς των εκπαιδευτικών από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει νομική βάση.

Το απόγευμα της 14ης Νοεμβρίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μοιράστηκε με τον Τύπο τις απόψεις του σχετικά με την υπεράσπιση της πρότασης για έναν «ειδικό συντελεστή μισθού» που το υπουργείο είχε συμπεριλάβει στο σχέδιο διατάγματος που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, ο « ειδικός συντελεστής μισθού » είναι μια συγκεκριμένη πολιτική λύση, η οποία έχει πολιτική βάση, νομική βάση, που συμβάλλει στην εφαρμογή της πολιτικής για την κατάταξη των μισθών των εκπαιδευτικών στην υψηλότερη θέση.

Ο «συντελεστής ειδικού μισθού» δεν παραβιάζει τον σχεδιασμό του ισχύοντος συστήματος μισθών

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα τελευταία 29 χρόνια, η πολιτική «οι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν την ύψιστη προτεραιότητα στο διοικητικό και επαγγελματικό σύστημα μισθοδοσίας» και, επιπλέον των μισθών, Το «να έχουν οι εκπαιδευτικοί πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή» έχει πάντα αναγνωριστεί ως ένα συνεπές καθήκον και λύση στις αποφάσεις και τα συμπεράσματα του Κόμματος .

Ο νόμος περί εκπαιδευτικών ορίζει επίσης: «Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας» ( Σημείο α, Παράγραφος 1, Άρθρο 23)· « Επαγγελματικά προνομιακά επιδόματα και άλλα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και ανά περιοχή σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου» ( Σημείο β, Παράγραφος 1, Άρθρο 23 ).

Έτσι, ο «συντελεστής ειδικού μισθού» είναι μια συγκεκριμένη πολιτική λύση , η οποία έχει πολιτική και νομική βάση.

Η ρύθμιση του «συντελεστή ειδικού μισθού» δεν διαταράσσει τον σχεδιασμό του ισχύοντος συστήματος μισθών, επειδή ο συντελεστής ειδικού μισθού χρησιμοποιείται μόνο για τον υπολογισμό του επιπέδου μισθού (που είναι ο βασικός μισθός που υπολογίζεται σύμφωνα με τον ισχύοντα συντελεστή μισθού) σύμφωνα με τον τύπο:

Βασικά, με αυτήν τη μέθοδο υπολογισμού, η μισθολογική κλίμακα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να χρησιμοποιεί τη γενική μισθολογική κλίμακα για τους δημόσιους υπαλλήλους των μονάδων δημόσιας υπηρεσίας, μόνο με έναν πρόσθετο ειδικό συντελεστή για να διασφαλιστεί η αρχή ότι « οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στην μισθολογική κλίμακα της διοικητικής σταδιοδρομίας ».

Ο συντελεστής ειδικού μισθού δεν χρησιμοποιείται επίσης για τον υπολογισμό του επιπέδου του επιδόματος, ούτε για τον υπολογισμό του ποσού του συντελεστή διαφοράς αποθεματικού . Συνεπώς, ο «συντελεστής ειδικού μισθού» δεν διαταράσσει τη δομή του ισχύοντος συστήματος μισθών. Από την άλλη πλευρά, κατά την εφαρμογή της νέας πολιτικής μισθών, η μετατροπή εξακολουθεί να είναι εγγυημένη ότι θα είναι βολική και θα διατηρεί τον ειδικό συντελεστή για τους εκπαιδευτικούς.

Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει τιμηθεί όπως του αξίζει.

Από την αναγνώριση της « Εκπαίδευσης και Κατάρτισης»   είναι η κορυφαία εθνική πολιτική» και οι εκπαιδευτικοί «αποτελούν τον καθοριστικό παράγοντα για την ποιότητα της εκπαίδευσης και τιμούνται από την κοινωνία» (Ψήφισμα της 2ης Συνδιάσκεψης BCH ( Η Κεντρική Επιτροπή του 8ου Κόμματος το 1996) καθόρισε επίσης την πολιτική κατάταξης των μισθών των εκπαιδευτικών ως «υψηλότερων» στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας, ώστε να ταιριάζει με τη θέση και τον ρόλο των εκπαιδευτικών.

Ωστόσο, η πραγματική μισθολογική ρύθμιση των εκπαιδευτικών δεν είναι σύμφωνη με την πολιτική που έχει καθορίσει το Κόμμα τα τελευταία 29 χρόνια . Οι μισθοί των εκπαιδευτικών δεν κατατάσσονται επί του παρόντος στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας και η πλειονότητα των εκπαιδευτικών κατατάσσεται ακόμη και σε χαμηλότερη μισθολογική κλίμακα .

Συγκεκριμένα, επί του παρόντος το 12% των εκπαιδευτικών κατατάσσεται σε 3 μισθολογικές ομάδες: A1 - A2.1 - A3.1, αλλά σχεδόν το 100% των δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς και πεδία κατατάσσει τους μισθούς σύμφωνα με αυτές τις 3 ομάδες:

Από αυτούς, μόνο ένα μέγιστο 1,17% των ανώτερων εκπαιδευτικών (βαθμίδα Ι) κατατάσσονται στην υψηλότερη μισθολογική κλίμακα (συμπεριλαμβανομένων των A3.1 και A3.2), ενώ σε άλλους τομείς το μέγιστο 10% των δημοσίων υπαλλήλων κατατάσσεται στην μισθολογική κλίμακα A3.1.

Το 88% των εκπαιδευτικών κατατάσσονται χαμηλότερα σε μισθούς από τους δημόσιους υπαλλήλους σε άλλους τομείς και τομείς: το 88% αυτών των εκπαιδευτικών μπορεί να απολαμβάνει τον υψηλότερο συντελεστή μισθού 6,78 , ενώ οι δημόσιοι υπάλληλοι σε άλλους τομείς μπορούν να απολαμβάνουν τον υψηλότερο συντελεστή μισθού 8,0 (περίπου 1,18 φορές υψηλότερο). Εν τω μεταξύ, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν επίπεδο κατάρτισης που να πληροί τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Το 100% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας κατατάσσονται στο χαμηλότερο μισθολογικό επίπεδο στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας, συμπεριλαμβανομένων:

Ο συντελεστής εκκίνησης ενός νηπιαγωγού τρίτης τάξης είναι 2,10, ενώ αυτός των θέσεων τρίτης τάξης δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς είναι 2,34 (περίπου 1,11 φορές υψηλότερος).

Ο συντελεστής εκκίνησης ενός νηπιαγωγού Β' τάξης είναι 2,34, ενώ αυτός των θέσεων δημοσίων υπαλλήλων βαθμού Β' σε άλλους τομείς είναι 4,4 (περίπου 1,88 φορές υψηλότερος).

Ο συντελεστής εκκίνησης ενός εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας πρώτης τάξεως είναι 4,0, ενώ αυτός των θέσεων πρώτης τάξεως δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς είναι 6,2 (περίπου 1,55 φορές υψηλότερος).

Ο υψηλότερος συντελεστής μισθού που μπορούν να απολαμβάνουν οι νηπιαγωγοί είναι 6,38, ενώ ο υψηλότερος συντελεστής μισθού που μπορούν να απολαμβάνουν οι δημόσιοι υπάλληλοι σε άλλους τομείς είναι 8,0 (περίπου 1,25 φορές υψηλότερος).

Μπορεί να φανεί ξεκάθαρα από το ακόλουθο διάγραμμα:

Στην πραγματικότητα, με αυτή τη μισθολογική ρύθμιση, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει αναγνωριστεί και τιμηθεί όπως του αξίζει, όπως έχουν καθορίσει οι πολιτικές του Κόμματος.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε: « Η καριέρα των «αναπτυσσόμενων ανθρώπων» απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να είναι αφοσιωμένοι, να αγαπούν το επάγγελμά τους και τους μαθητές τους, να έχουν εκτεταμένες γνώσεις, παιδαγωγικές δεξιότητες, επικοινωνιακές δεξιότητες, επίγνωση αυτοδιδασκαλίας, την ικανότητα συνεχούς ενημέρωσης και να χτίζουν την εικόνα ενός υποδειγματικού εκπαιδευτικού για να εκπαιδεύουν τους μαθητές μέσω του παραδείγματος».

Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εξεταστεί η συνολική κλίμακα μισθών της διοικητικής σταδιοδρομίας για να καταταχθούν οι μισθοί των εκπαιδευτικών ανάλογα με τη θέση και τον ρόλο που προσδιορίζονται από το Κόμμα σε ψηφίσματα και ορίζονται από την Εθνοσυνέλευση στον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς .

Πηγή: https://thanhnien.vn/88-nha-giao-dang-duoc-xep-thap-hon-vien-chuc-cac-nganh-linh-vuc-khac-185251114165519935.htm