Αυτό το πρόγραμμα βοηθά τους μαθητές να προετοιμαστούν με τις γνώσεις και τις δεξιότητες που απαιτούνται σε ένα παγκοσμιοποιημένο πλαίσιο.
Στην πόλη Πανιπάτ, στην πολιτεία Χαριάνα, η Νέχα Αγκαρβάλ ανησυχούσε, καθώς ο 10χρονος γιος της έχανε σταδιακά το ενδιαφέρον του για μάθηση. Μετά από πολλή σκέψη, η Αγκαρβάλ αποφάσισε να τον γράψει σε ένα διεθνές οικοτροφείο.
Η κα Aggarwal μοιράστηκε: «Ο γιος μου χάνει κάθε ενδιαφέρον για το σχολείο και τη μάθηση επειδή απλώς απομνημονεύει και εμπεδώνει γνώσεις. Επειδή υπάρχουν λίγες επιλογές διεθνών σχολείων στην πόλη, επέλεξα ένα μοντέλο οικοτροφείου, όπου παρακολουθεί σχολείο πέντε ημέρες την εβδομάδα και επιστρέφει σπίτι τα Σαββατοκύριακα».
Στην Ινδία, οι εύπορες οικογένειες απομακρύνονται από το παραδοσιακό, εκπαιδευτικό σύστημα που απαιτεί πολλές εξετάσεις και κατευθύνονται προς διεθνή προγράμματα όπως το Διεθνές Απολυτήριο (IB) ή το Διεθνές Πρόγραμμα Αξιολόγησης Cambridge (CAIE). Αυτά τα προγράμματα συνδυάζουν τη μάθηση μέσω project και την πρακτική εμπειρία, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν κριτική σκέψη και ολιστικές δεξιότητες.
Αντιθέτως, το ινδικό πρόγραμμα σπουδών επικεντρώνεται σε μεγάλο βαθμό στην απόκτηση γνώσεων και στις εξετάσεις. Οι τελικές εξετάσεις, που περιλαμβάνουν ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, ερωτήσεις σύντομης διάρκειας και εκτενείς ερωτήσεις έκθεσης, έχουν σημαντικό βάρος.
Σύμφωνα με την ISC Research, ο αριθμός των διεθνών σχολείων στην Ινδία προβλέπεται να φτάσει τα 972 έως το 2025, σημειώνοντας αύξηση 10% σε ετήσια βάση. Επί του παρόντος, η Ινδία κατατάσσεται δεύτερη μόνο μετά την Κίνα σε αριθμό διεθνών σχολείων.
Ο Vinay Sharma, Διευθυντής του Διεθνούς Εκπαιδευτικού Προγράμματος του Cambridge στην Ινδία, δήλωσε: «Σε όλη τη Νότια Ασία, βλέπουμε μια σημαντική και διαρκή αύξηση στη διεθνή εκπαίδευση, με τον αριθμό να ξεπερνά τα 1.000 σχολεία σε όλη την περιοχή. Οι γονείς σήμερα βλέπουν την εκπαίδευση μέσα από ένα ευρύτερο πρίσμα. Πέρα από τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα, εκτιμούν την κριτική σκέψη, την επικοινωνία και την προσαρμοστικότητα».
Ωστόσο, αυτή η επιλογή συνοδεύεται από σχετικά υψηλό κόστος. Τα δίδακτρα στα διεθνή σχολεία μπορούν να φτάσουν έως και τις 700.000 ρουπίες ετησίως, πολλές φορές υψηλότερα από ό,τι στα δημόσια σχολεία. Παρόλα αυτά, πολλοί γονείς εξακολουθούν να είναι πρόθυμοι να πληρώσουν για ένα λιγότερο αγχωτικό μαθησιακό περιβάλλον με λιγότερες εξετάσεις και ευρύτερες ευκαιρίες για σπουδές στο εξωτερικό.
Από συστημική άποψη, αρκετές πολιτείες έχουν αρχίσει να ενσωματώνουν διεθνή προγράμματα στα δημόσια σχολεία. Στην Άντρα Πραντές, η κυβέρνηση σχεδιάζει να εφαρμόσει σταδιακά το πρόγραμμα IB έως την 10η τάξη έως το 2035. Στο Δελχί, το πρόγραμμα IB έχει ήδη εφαρμοστεί σε 30 δημόσια σχολεία.
Ο Mahesh Balakrishnan, διαχειριστής των εξετάσεων IB στην Ινδία, σχολίασε: «Η παρουσία του IB στην Ινδία έχει υπερτριπλασιαστεί μέσα σε 15 χρόνια, αντανακλώντας την υιοθέτηση εκπαιδευτικών προσεγγίσεων που προετοιμάζουν τους μαθητές για έναν συνδεδεμένο κόσμο . Αυτή η τάση δεν περιορίζεται πλέον στις μεγάλες πόλεις, αλλά εξαπλώνεται και σε πόλεις δεύτερης κατηγορίας».
Ωστόσο, πολλοί Ινδοί γονείς εξακολουθούν να διστάζουν να επιλέξουν διεθνή σχολεία, επειδή το πρόγραμμα σπουδών των δημόσιων σχολείων καλύπτει επίσης τις γνώσεις που απαιτούνται για τις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Για παράδειγμα, κορυφαία ιδρύματα όπως το Ινδικό Ινστιτούτο Τεχνολογίας (IIT) διεξάγουν εξετάσεις εισαγωγής χρησιμοποιώντας παραδοσιακές μεθόδους.
Η Anita Paul, πρώην διευθύντρια του Amity Global School στη Noida, σχολίασε: «Παρόλο που η Ινδία έχει εφαρμόσει την Εθνική Εκπαιδευτική Πολιτική για τη μείωση της εξάρτησης από την απομνημόνευση, η μετάβαση ήταν αργή. Τα εκπαιδευτικά συμβούλια αλλάζουν χάρη στην Εθνική Εκπαιδευτική Πολιτική, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν πολλά κενά».
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/an-do-phu-huynh-chuong-bang-quoc-te-post775829.html
Σχόλιο (0)