Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διευκρινίζει τη βάση για τη ρύθμιση του «ειδικού συντελεστή μισθού» για τους εκπαιδευτικούς

GD&TĐ - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρέχει περισσότερες πληροφορίες και διευκρινίζει την πολιτική και νομική βάση για τη ρύθμιση του «ειδικού συντελεστή μισθού» για τους εκπαιδευτικούς.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντάσσει και ζητά σχόλια σχετικά με το περιεχόμενο του σχεδίου διατάγματος που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών και καθοδηγεί την εφαρμογή του νόμου για τους εκπαιδευτικούς. Πρόσφατα, έχουν διατυπωθεί απόψεις ότι η πρόταση για «ειδικό συντελεστή μισθού» στο σχέδιο δεν έχει νομική βάση και διαταράσσει τον σχεδιασμό του μισθολογικού συστήματος. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παρέχει πρόσθετες πληροφορίες για να διευκρινίσει την πολιτική και νομική βάση αυτού του κανονισμού.

Ο «συντελεστής ειδικού μισθού» δεν παραβιάζει τον σχεδιασμό του ισχύοντος συστήματος μισθών

Τα τελευταία 29 χρόνια, η πολιτική «οι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν την ύψιστη προτεραιότητα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας» και, εκτός από τους μισθούς, οι εκπαιδευτικοί «έχουν πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας, ανά περιοχή» έχει πάντα αναγνωριστεί ως ένα συνεπές καθήκον και λύση στις αποφάσεις και τα συμπεράσματα του Κόμματος, από το Ψήφισμα της Δεύτερης Συνδιάσκεψης της 8ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος το 1996 σχετικά με τον στρατηγικό προσανατολισμό για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης κατά την περίοδο της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού· το Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW το 2013 σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση· το Συμπέρασμα Αρ. 91-KL/TW το 2024 σχετικά με τη συνέχιση της εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 29-NQ/TW. Πιο πρόσφατα, το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Ψήφισμα 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης, το οποίο ανέφερε σαφώς: «Υπάρχουν ειδικές και εξαιρετικές προτιμησιακές πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς».

Τα παραπάνω έγγραφα αποτελούν σημαντικές πολιτικές βάσεις για την Εθνοσυνέλευση , ώστε να ορίσει ότι «οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα μισθολογικής κλίμακας της διοικητικής σταδιοδρομίας» στο σημείο α, παράγραφος 1, άρθρο 23 του νόμου περί εκπαιδευτικών και να ορίσει «προνομιακά επιδόματα για θέσεις εργασίας και άλλα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας, ανάλογα με την περιοχή, όπως ορίζεται από τον νόμο» στο σημείο β, παράγραφος 1, άρθρο 23 του νόμου περί εκπαιδευτικών. Από εκεί και πέρα, να θεσπίσει νομική βάση για την κυβέρνηση ώστε να συγκεκριμενοποιήσει το περιεχόμενο του διατάγματος που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές και τα καθεστώτα επιδομάτων για τους εκπαιδευτικούς, όπως απαιτείται από την Εθνοσυνέλευση.

Έτσι, ο «συντελεστής ειδικού μισθού» αποτελεί μια συγκεκριμένη πολιτική λύση για την εφαρμογή της αρχής «Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας», με πολιτική και νομική βάση.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιβεβαίωσε ότι η ρύθμιση του «συντελεστή ειδικού μισθού» δεν διαταράσσει τον σχεδιασμό του ισχύοντος συστήματος μισθών, επειδή ο συντελεστής ειδικού μισθού χρησιμοποιείται μόνο για τον υπολογισμό του επιπέδου μισθού (που είναι ο βασικός μισθός που υπολογίζεται σύμφωνα με τον ισχύοντα συντελεστή μισθού) σύμφωνα με τον τύπο:

Μισθός που ισχύει από 1η Ιανουαρίου 2026

=

Βασικός μισθός

χ

Συντελεστής τρέχοντος μισθού

χ

Συντελεστής ειδικού μισθού

Βασικά, με αυτήν τη μέθοδο υπολογισμού, η μισθολογική κλίμακα των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να χρησιμοποιεί τη γενική μισθολογική κλίμακα για τους δημόσιους υπαλλήλους των μονάδων δημόσιας υπηρεσίας, μόνο με έναν πρόσθετο ειδικό συντελεστή για να διασφαλιστεί η αρχή ότι «οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στην μισθολογική κλίμακα της διοικητικής σταδιοδρομίας».

Ο συντελεστής ειδικού μισθού δεν χρησιμοποιείται επίσης για τον υπολογισμό του επιπέδου του επιδόματος, ούτε για τον υπολογισμό του ποσού του συντελεστή διαφοράς που έχει επιφυλαχθεί σύμφωνα με την εγκύκλιο αριθ. 07/2024/TT-BNV της 5ης Ιουλίου 2024 του Υπουργείου Εσωτερικών, η οποία καθοδηγεί την εφαρμογή του βασικού επιπέδου μισθού για τους δικαιούχους μισθών και επιδομάτων σε φορείς, οργανισμούς και μονάδες δημόσιας υπηρεσίας του Κόμματος, του Κράτους, του Πατριωτικού Μετώπου του Βιετνάμ, κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις και ενώσεις.

Συνεπώς, ο «συντελεστής ειδικού μισθού» δεν διαταράσσει τη δομή του ισχύοντος συστήματος μισθών. Από την άλλη πλευρά, κατά την εφαρμογή της νέας πολιτικής μισθών, η μετατροπή εξακολουθεί να είναι εγγυημένη ότι θα είναι βολική και θα διατηρεί τον ειδικό συντελεστή για τους εκπαιδευτικούς.

Εφαρμογή της σκέψης του Χο Τσι Μινχ για την προώθηση της δια βίου μάθησης στα πανεπιστήμια

Το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει τιμηθεί όπως του αξίζει, όπως έχει καθορίσει η πολιτική του Κόμματος.

Η εκπαίδευση δεν είναι ο μόνος τομέας που απολαμβάνει επίδομα αρχαιότητας. Σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 6, παράγραφος 8, σημείο α, του διατάγματος αριθ. 204/2004/ND-CP, το οποίο τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε με την παράγραφο 2, άρθρο 1, του διατάγματος αριθ. 76/2009/ND-CP, το επίδομα αρχαιότητας ισχύει για αξιωματικούς και επαγγελματίες στρατιώτες του Λαϊκού Στρατού, αξιωματικούς και υπαξιωματικούς που λαμβάνουν μισθούς της Λαϊκής Δημόσιας Ασφάλειας, άτομα που εργάζονται σε βασικούς οργανισμούς και αξιωματούχους και δημόσιους υπαλλήλους των οποίων οι μισθοί ταξινομούνται σύμφωνα με εξειδικευμένους βαθμούς ή τίτλους τελωνείων, δικαστηρίων, εισαγγελίας, ελέγχου, επιθεώρησης, εκτέλεσης πολιτικών αποφάσεων και δασοκομίας.

Ωστόσο, σύμφωνα με το Ψήφισμα Αρ. 27-NQ/TW, όταν η Κυβέρνηση εκδώσει τη νέα μισθολογική πολιτική, τα επιδόματα αρχαιότητας θα ισχύουν μόνο για τον στρατό, την αστυνομία και την κρυπτογραφία. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε θέσεις που δεν θα δικαιούνται πλέον επιδόματα αρχαιότητας όταν εφαρμοστεί η νέα μισθολογική πολιτική.

Όσον αφορά τους κανονισμούς για τους μισθούς των εκπαιδευτικών, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι κανονισμοί για τους μισθούς είναι ανεξάρτητοι από τους κανονισμούς για τα επιδόματα. Όσον αφορά τους μισθούς, η Εθνοσυνέλευση ορίζει ότι «Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται υψηλότερα στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας». Ο κανονισμός αυτός αφορά μόνο την μισθολογική κλίμακα στην οποία κατατάσσονται οι εκπαιδευτικοί και όχι τα είδη επιδομάτων που λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί.

Από τότε που καθόρισε ότι «η εκπαίδευση και η κατάρτιση αποτελούν την κορυφαία εθνική πολιτική» και ότι οι εκπαιδευτικοί «αποτελούν τον αποφασιστικό παράγοντα για την ποιότητα της εκπαίδευσης και τιμούνται από την κοινωνία» (από το Ψήφισμα της 2ης Συνδιάσκεψης της 8ης Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος το 1996), το Κόμμα καθόρισε επίσης την πολιτική κατάταξης των μισθών των εκπαιδευτικών στην «υψηλότερη» θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας, ώστε να ταιριάζει με τη θέση και τον ρόλο των εκπαιδευτικών.

Ωστόσο, η πραγματική μισθολογική κατάταξη των εκπαιδευτικών δεν είναι σύμφωνη με την πολιτική που έχει καθορίσει το Κόμμα τα τελευταία 29 χρόνια. Οι μισθοί των εκπαιδευτικών ΔΕΝ κατατάσσονται επί του παρόντος στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας και η πλειονότητα των εκπαιδευτικών κατατάσσεται ακόμη και σε ΧΑΜΗΛΟΤΕΡΗ μισθολογική κλίμακα.

Συγκεκριμένα, επί του παρόντος το 12% των εκπαιδευτικών κατατάσσεται σε 3 μισθολογικές ομάδες: A1 - A2.1 - A3.1, αλλά σχεδόν το 100% των δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς και πεδία κατατάσσεται σε αυτές τις 3 μισθολογικές ομάδες.

	Μισθολογική κλίμακα διατεταγμένη από χαμηλό σε υψηλό
	Γ1	Γ2	Γ3	σι	Α0	Α1	Α2.2	Α2.1	Α3.2	Α3.1
100% των δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς και τομείς						Τάξη III		Κατηγορία II		Τάξη Ι
12% δάσκαλος						Λέκτορας, λέκτορας πανεπιστημίου (βαθμίδα III)		Ανώτερος λέκτορας, ανώτερος λέκτορας κολεγίου (βαθμίδα II)		Ανώτερος Λέκτορας, ανώτερος Λέκτορας Κολλεγίου (βαθμίδα Ι)
						Καθηγητής επαγγελματικής εκπαίδευσης (βαθμίδα III)		Κύριος καθηγητής επαγγελματικής εκπαίδευσης (τάξη Β')	Ανώτερος καθηγητής επαγγελματικής εκπαίδευσης (βαθμίδα Α')

Από αυτούς, μόνο ένα μέγιστο 1,17% των ανώτερων εκπαιδευτικών (βαθμίδα Ι) κατατάσσονται στην υψηλότερη μισθολογική κλίμακα (συμπεριλαμβανομένων των A3.1 και A3.2), ενώ σε άλλους τομείς το μέγιστο 10% των δημοσίων υπαλλήλων κατατάσσεται στην μισθολογική κλίμακα A3.1.

ΣΤΤ	Επίπεδο εκπαίδευσης τρένο	Εκτιμώμενη συνολική ποσότητα	Εκτιμώμενος αριθμός ατόμων με μισθό A3	Σημείωμα
1	Λέκτορας Πανεπιστημίου	67.300	6.730	Α3.1
2	Λέκτορας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης	36.000	3.600	Α3.1
3	Καθηγητές επαγγελματικής εκπαίδευσης	36.500	3.650	Α3.2
4	Καθηγητής Λυκείου	132.200	0
5	Καθηγητής Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης	10.000	0
6	Δάσκαλος DBDH	400	0
7	Καθηγητής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης	278.000	0
8	Δάσκαλος/δασκάλα δημοτικού σχολείου	370.000	0
9	Δάσκαλος/δασκάλα προσχολικής ηλικίας	266.000	0
	Σύνολο	1.196.400	13.980	1,17%

Το 88% των εκπαιδευτικών κατατάσσεται χαμηλότερα σε μισθό από τους δημόσιους υπαλλήλους σε άλλους τομείς και τομείς: το 88% αυτών των εκπαιδευτικών μπορεί να απολαμβάνει τον υψηλότερο συντελεστή μισθού 6,78, ενώ οι δημόσιοι υπάλληλοι σε άλλους τομείς μπορούν να απολαμβάνουν τον υψηλότερο συντελεστή μισθού 8,0 (περίπου 1,18 φορές υψηλότερο). Εν τω μεταξύ, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν επίπεδο κατάρτισης που να πληροί τα προβλεπόμενα πρότυπα.

Το 100% των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας κατατάσσονται στο χαμηλότερο μισθολογικό επίπεδο στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας, συμπεριλαμβανομένων:

+ Ο συντελεστής εκκίνησης ενός νηπιαγωγού βαθμού III είναι 2,10, ενώ αυτός των θέσεων βαθμού III δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς είναι 2,34 (περίπου 1,11 φορές υψηλότερος).

+ Ο συντελεστής εκκίνησης ενός νηπιαγωγού Β' τάξης είναι 2,34, ενώ αυτός των θέσεων δημοσίων υπαλλήλων βαθμού Β' σε άλλους τομείς είναι 4,4 (περίπου 1,88 φορές υψηλότερος).

+ Ο συντελεστής εκκίνησης ενός εκπαιδευτικού προσχολικής ηλικίας πρώτης τάξεως είναι 4,0, ενώ αυτός των θέσεων πρώτης τάξεως δημοσίων υπαλλήλων σε άλλους τομείς είναι 6,2 (περίπου 1,55 φορές υψηλότερος).

+ Ο υψηλότερος συντελεστής μισθού που μπορούν να λάβουν οι νηπιαγωγοί είναι 6,38, ενώ ο υψηλότερος συντελεστής μισθού που μπορούν να λάβουν οι δημόσιοι υπάλληλοι σε άλλους τομείς είναι 8,0 (περίπου 1,25 φορές υψηλότερος).

Μπορεί να φανεί ξεκάθαρα από το ακόλουθο διάγραμμα:

Στην πραγματικότητα, με αυτή τη μισθολογική ρύθμιση, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν έχει αναγνωριστεί και τιμηθεί όπως του αξίζει, όπως έχουν καθορίσει οι πολιτικές του Κόμματος.

Η σταδιοδρομία της «καλλιέργειας ανθρώπων» απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να είναι αφοσιωμένοι, να αγαπούν το επάγγελμά τους και τους μαθητές τους, να έχουν εκτεταμένες γνώσεις, παιδαγωγικές δεξιότητες, επικοινωνιακές δεξιότητες, επίγνωση αυτοδιδασκαλίας, ικανότητα συνεχούς ενημέρωσης και να χτίζουν την εικόνα ενός υποδειγματικού εκπαιδευτικού για να εκπαιδεύουν τους μαθητές μέσω του παραδείγματος. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εξεταστεί η συνολική μισθολογική κλίμακα των διοικητικών σταδιοδρομιών για να καταταχθούν οι μισθοί των εκπαιδευτικών ανάλογα με τη θέση και τον ρόλο, όπως καθορίζεται από το Κόμμα σε ψηφίσματα και ορίζεται από την Εθνοσυνέλευση στον Νόμο περί Εκπαιδευτικών.

Η μισθολογική πολιτική δεν είναι «χάρη» αλλά μια αξιόλογη μεταχείριση για τους εκπαιδευτικούς.

Στην παράγραφο 4 του άρθρου 23 του νόμου περί εκπαιδευτικών, η Εθνοσυνέλευση αναθέτει στην κυβέρνηση να καθορίσει τον μισθό και τα επιδόματα των εκπαιδευτικών. Έτσι, η ευθύνη καθορισμού του κανονισμού «Οι μισθοί των εκπαιδευτικών κατατάσσονται στην υψηλότερη θέση στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας», υλοποιώντας την πολιτική του Κόμματος που έχει καθοριστεί εδώ και σχεδόν 30 χρόνια, δεν αποτελεί αποκλειστική ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, αλλά κοινή ευθύνη των αρμόδιων υπουργείων και κλάδων να συμβουλεύουν την κυβέρνηση σχετικά με συγκεκριμένες πολιτικές λύσεις για την εκτέλεση των καθηκόντων που ανατίθενται από την Εθνοσυνέλευση.

Η πρόταση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για το περιεχόμενο πολιτικής στο σχέδιο Διατάγματος που ρυθμίζει τις μισθολογικές πολιτικές και τα καθεστώτα επιδομάτων των εκπαιδευτικών αποσκοπεί αποκλειστικά στην εκτέλεση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί από την Εθνοσυνέλευση και την Κυβέρνηση σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου περί Εκπαιδευτικών, στη διασφάλιση της συμμόρφωσης με τις πολιτικές του Κόμματος στα Ψηφίσματα και τα Συμπεράσματα που σχετίζονται με τους μισθούς των εκπαιδευτικών και στη συμμόρφωση με τους κανονισμούς μισθών που ορίζονται από τον Νόμο περί Εκπαιδευτικών. Το σχέδιο Διατάγματος αποστέλλεται ευρέως για σχόλια από τα αρμόδια υπουργεία, παραρτήματα, τοπικές αρχές, φορείς και οργανισμούς. Τα σχόλια που αποστέλλονται συμφωνούν ως επί το πλείστον με τις διατάξεις του σχεδίου Διατάγματος. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνθέσει τα σχόλια και θα τα υποβάλει στην Κυβέρνηση για εξέταση και λήψη απόφασης.

Από την άλλη πλευρά, είναι επίσης απαραίτητο να επιβεβαιωθεί ότι η κατάταξη των «μισθών των εκπαιδευτικών στο υψηλότερο επίπεδο στο σύστημα διοικητικής μισθολογικής κλίμακας» δεν αποτελεί «χάρη» αλλά μια αξιόλογη μεταχείριση για τους εκπαιδευτικούς.

Η καταβολή υψηλών μισθών είναι ένας τρόπος αναγνώρισης της αξίας ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Με δεδομένη την ιδιαίτερη φύση της εργασίας, τη δημιουργία προϊόντων γνώσης και ενός άκρως εξειδικευμένου εργατικού δυναμικού, η ανάληψη του ρόλου της «απόφασης για το μέλλον του έθνους», όπως μόλις εκδόθηκε το Ψήφισμα 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου, η «υιοθέτηση ενός ειδικού συντελεστή» ώστε οι μισθοί των εκπαιδευτικών να είναι οι υψηλότεροι στην κλίμακα διοικητικών μισθών αποτελεί μια αξιόλογη μεταχείριση για τον ρόλο, τη θέση και την ευθύνη των εκπαιδευτικών.

Η πολιτική μισθών στον νόμο για τους εκπαιδευτικούς έχει θετικό αντίκτυπο στο διδακτικό προσωπικό.

Πριν από την ανάπτυξη και την ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (σχολικό έτος 2022 - 2023), το ποσοστό των εκπαιδευτικών που παραιτούνταν ή άλλαζαν εργασία ήταν περίπου το 10% του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών. Οι περισσότεροι από τους οποίους ήταν εκπαιδευτικοί κάτω των 35 ετών (που αντιπροσωπεύουν το 61% των εκπαιδευτικών που παραιτούνταν ή άλλαζαν εργασία). Ταυτόχρονα, η πρόσληψη εκπαιδευτικών σε όλες τις περιοχές ήταν δύσκολη από άποψη πόρων, ειδικά στις μεγάλες αστικές περιοχές. Οι βαθμολογίες εισαγωγής στις σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών ήταν χαμηλές, επηρεάζοντας την ποιότητα της κατάρτισης των εκπαιδευτικών.

Μετά την ψήφιση του Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς από την Εθνοσυνέλευση, οι διατάξεις περί μισθολογικής πολιτικής που περιέχονται στον Νόμο είχαν αμέσως θετικό αντίκτυπο στην εγγραφή σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών και στην πρόσληψη εκπαιδευτικών σε τοπικές κοινότητες. Οι βαθμολογίες αναφοράς των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών είναι υψηλές σε σύγκριση με άλλα επαγγέλματα. Το ποσοστό των ατόμων που υποβάλλουν αίτηση για να γίνουν εκπαιδευτικοί σε πολλές τοπικές κοινότητες είναι 7-10 φορές υψηλότερο από τον στόχο πρόσληψης. Ορισμένα μαθήματα που ήταν δύσκολο να προσληφθούν στο παρελθόν (όπως Ξένες Γλώσσες, Πληροφορική, Καλές Τέχνες, Μουσική κ.λπ.) έχουν τώρα πολλούς υποψηφίους.

Όταν ψηφίστηκε ο Νόμος για τους Εκπαιδευτικούς, οι εκπαιδευτικοί σε όλη τη χώρα ήταν πολύ ενθουσιασμένοι και περίμεναν με ανυπομονησία τους λεπτομερείς κανονισμούς της κυβέρνησης σχετικά με τους μισθούς των εκπαιδευτικών, οι οποίοι θα κατατάσσονταν στην υψηλότερη θέση στο διοικητικό σύστημα μισθολογικής κλίμακας. Ως εκ τούτου, ο κανονισμός για τον «ειδικό συντελεστή μισθού» έλαβε τη συμφωνία και την υποστήριξη πολλών αρμόδιων φορέων, μονάδων και ατόμων, ιδίως των προσδοκιών των εκπαιδευτικών σε εθνικό επίπεδο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συνεχίσει να βελτιώνει το περιεχόμενο των κανονισμών για να καταδείξει τη συνέπεια των πολιτικών και των απόψεων του Κόμματος και του Κράτους σχετικά με τους μισθούς των εκπαιδευτικών τα τελευταία 30 χρόνια, όπως αναφέρθηκε παραπάνω. Ταυτόχρονα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα συντονιστεί με το Υπουργείο Οικονομικών για τον υπολογισμό και τον προσδιορισμό της πηγής του προϋπολογισμού για την εφαρμογή του περιεχομένου πολιτικής στο Διάταγμα, διασφαλίζοντας τη σκοπιμότητα με την κοινωνικοοικονομική αναπτυξιακή κατάσταση της χώρας.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-lam-ro-can-cu-quy-dinh-he-so-luong-dac-thu-cho-nha-giao-post756722.html