Εκπαίδευση ειδική για την εργασία
Δημοσιογράφος: Σύντροφε, με 680 προγραμματισμένα εκπαιδευτικά σεμινάρια, ποιες δεξιότητες και γνώσεις θα δώσει προτεραιότητα στην πόλη Χο Τσι Μινχ στην εκπαίδευση αξιωματικών, ώστε να μπορούν να χειρίζονται άμεσα τις πρακτικές απαιτήσεις στις μονάδες τους;
Σύντροφος ΦΑΜ ΘΑΝ ΚΙΕΝ: Καταρχάς, πρέπει να επιβεβαιωθεί ότι τα προγράμματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης και το περιεχόμενο το 2026 αποτελούν ένα πολύ σημαντικό βήμα στην εφαρμογή του Προγράμματος Αρ. 11-CTr/TU για την εκπαίδευση και ανάπτυξη στελεχών, δημοσίων υπαλλήλων και δημοσίων υπαλλήλων το 2026 της Μόνιμης Επιτροπής της Κομματικής Επιτροπής της Πόλης Χο Τσι Μινχ.
Στο πλαίσιο της εφαρμογής οργανωτικής αναδιάρθρωσης στην πόλη Χο Τσι Μινχ και στην υπόλοιπη χώρα για τον εξορθολογισμό του μηχανισμού και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και αποδοτικότητας του πολιτικού συστήματος, η απαίτηση για τους αξιωματούχους είναι να προσαρμόζονται γρήγορα, να εργάζονται πιο επαγγελματικά, να χειρίζονται καθήκοντα στο ψηφιακό περιβάλλον και να επιλύουν αποτελεσματικά ζητήματα που προκύπτουν από το επίπεδο της βάσης.
Ως εκ τούτου, το περιεχόμενο της φετινής εκπαίδευσης και ανάπτυξης εστιάζει πολύ ξεκάθαρα σε βασικές ομάδες ικανοτήτων όπως: στρατηγικός σχεδιασμός και πολιτικές αστικής διαχείρισης· ηγεσία κόμματος στη σύγχρονη αστική διακυβέρνηση· κοινοτική διακυβέρνηση σε «μεγαλουπόλεις»· δεξιότητες ηγεσίας, διαχείρισης και λήψης αποφάσεων στην τοπική αυτοδιοίκηση· μοντέλα συνεργασίας δημόσιου-ιδιωτικού τομέα και ο ρόλος των κοινωνικών οργανώσεων στην παροχή αστικής ευημερίας. Ένα βασικό στοιχείο είναι ότι ολόκληρο το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί σύμφωνα με θέσεις εργασίας και συγκεκριμένους τίτλους, αποφεύγοντας ένα ευρύ πεδίο εφαρμογής. Κάθε τομέας, από το Κόμμα, την κυβέρνηση, το Πατριωτικό Μέτωπο και τις μαζικές οργανώσεις έως τις μονάδες δημόσιας υπηρεσίας και τις οργανώσεις βάσης, διαθέτει κατάλληλο περιεχόμενο εκπαίδευσης.
Με άλλα λόγια, η πόλη δίνει προτεραιότητα στην εκπαίδευση που επιτρέπει στους υπαλλήλους να διεκπεραιώνουν άμεσα τις εργασίες, να επεξεργάζονται έγγραφα ταχύτερα, να παρέχουν πιο ακριβείς συμβουλές και να εξυπηρετούν καλύτερα τους πολίτες.
Στην πραγματικότητα, η εκπαίδευση έχει από καιρό αποσυνδεθεί από τις ανάγκες και το περιεχόμενό της είναι πολύ ευρύ. Τι κάνει η πόλη για να προσδιορίσει με ακρίβεια τις ανάγκες εκπαίδευσης από την αρχή;
Η κατευθυντήρια αρχή της Μόνιμης Επιτροπής της Κομματικής Επιτροπής της Πόλης Χο Τσι Μινχ είναι η έντονη μετάβαση από την εκπαίδευση που βασίζεται στην ικανότητα εφοδιασμού στην εκπαίδευση που βασίζεται στις ανάγκες της δημόσιας υπηρεσίας και στα πρότυπα ικανοτήτων των αξιωματούχων.
Από την αρχή του έτους, το Τμήμα Οργάνωσης της Επιτροπής του Κόμματος της Πόλης Χο Τσι Μινχ εξέτασε σχολαστικά τις ανάγκες κάθε επιτροπής, υπηρεσίας και μονάδας του Κόμματος, τηρώντας στενά τις απαιτήσεις μετά την αναδιάρθρωση του μηχανισμού, την αποκέντρωση της εξουσίας και τις απαιτήσεις καθηκόντων κάθε τομέα και πεδίου. Στο Πρόγραμμα Αρ. 11-CTr/TU, κάθε ομάδα εκπαιδευτικών μαθημάτων χωρίστηκε συγκεκριμένα: από την πολιτική θεωρία, την εκπαίδευση ηγεσίας και διοίκησης και την ενημέρωση των γνώσεων για τα στελέχη υπό τη διεύθυνση της Μόνιμης Επιτροπής του Κόμματος της Πόλης Χο Τσι Μινχ, σε εξειδικευμένα μαθήματα ανά τομέα, πεδίο και θέση εργασίας: Οικοδόμηση του Κομμουνιστικού Κόμματος του Βιετνάμ , Οικοδόμηση της Κομμουνιστικής και Κρατικής Διοίκησης, Κρατική Διοίκηση, οικονομική διαχείριση, χρηματοοικονομικά και τραπεζικά, υγεία, εκπαίδευση, γεωργία υψηλής τεχνολογίας, νέα υλικά κ.λπ. Αυτή η προσέγγιση διασφαλίζει ότι κάθε μάθημα βασίζεται στις «εντολές» των πρακτικών αναγκών.
Δεδομένου του τεράστιου φόρτου εργασίας που υπάρχει αυτή τη στιγμή, πώς θα οργανώσει η πόλη την εκπαίδευση για να αποφευχθούν οι διακοπές στην εργασία, διατηρώντας παράλληλα την ποιότητα, σύντροφε;
Στο πλαίσιο του αυξανόμενου φόρτου εργασίας, η πόλη αποφάσισε να οργανώσει την εκπαίδευση με ευέλικτο και πρακτικό τρόπο που δεν διαταράσσει τα επαγγελματικά καθήκοντα. Πρώτον, οι μέθοδοι εκπαίδευσης θα διαφοροποιηθούν, συνδυάζοντας την αυτοπρόσωπη και την διαδικτυακή διδασκαλία, και θα προσφέρονται αυξημένα μαθήματα εκτός του κανονικού ωραρίου εργασίας ή σύντομα θεματικά μαθήματα, επιτρέποντας στο προσωπικό να συμμετέχει διατηρώντας παράλληλα την πρόοδο της εργασίας.
Δεύτερον, το πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει να έχει σχεδιαστεί ώστε να είναι συνοπτικό, πρακτικό και να επικεντρώνεται σε βασικές δεξιότητες και γνώσεις σχετικές με τη θέση εργασίας.
Τρίτον, πρέπει να προωθήσουμε την εφαρμογή της ψηφιακής τεχνολογίας στην εκπαίδευση, να αναπτύξουμε ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό και να δημιουργήσουμε διαδικτυακά μαθήματα, επιτρέποντας στους μαθητές να διαχειρίζονται τον χρόνο τους ανεξάρτητα και να μαθαίνουν οποτεδήποτε, οπουδήποτε.
Τέταρτον, συνδέστε την εκπαίδευση με την πρακτική εργασία μέσω συγκεκριμένων σεναρίων, έργων και προϊόντων, συνδυάζοντας τη μάθηση και την πράξη, βελτιώνοντας έτσι την αποτελεσματικότητα της απόκτησης και της εφαρμογής.
Τελικά, η πόλη θα κατανείμει κατάλληλα τα σχέδια κατάρτισης, αναλύοντας τα σε στάδια και ομάδες-στόχους, διασφαλίζοντας ότι δεν θα συγκεντρώνονται πάρα πολλές εργασίες ταυτόχρονα. Αυτό θα διατηρήσει σταθερές λειτουργίες, βελτιώνοντας ταυτόχρονα την ποιότητα του εργατικού δυναμικού.
Μετρήστε την αποτελεσματικότητα με βάση την ποιότητα των υπηρεσιών που παρέχονται στους ανθρώπους.
Στο πνεύμα της αρχής «να αφήσουμε την πολιτική και ιδεολογική εργασία να ηγηθεί πραγματικά», πώς θα αναμορφωθεί η εκπαίδευση τόσο για να ενισχύσει τις δεξιότητες των στελεχών όσο και για να ενισχύσει την πολιτική τους οξυδέρκεια και νοοτροπία για την υπηρεσία του λαού;
Πρώτα και κύρια, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης πρέπει να ενσωματώνει στενά την πολιτική θεωρία με τις πρακτικές δεξιότητες εργασίας, βοηθώντας τα στελέχη όχι μόνο να κατανοήσουν τις απόψεις και τις κατευθυντήριες γραμμές του Κόμματος, αλλά και να τις εφαρμόσουν στην επίλυση πρακτικών προβλημάτων. Οι μέθοδοι εκπαίδευσης πρέπει να αναμορφωθούν για να προωθήσουν την ενεργό συμμετοχή των εκπαιδευόμενων, την αύξηση της συζήτησης, την επίλυση προβλημάτων σε συγκεκριμένες καταστάσεις και την ανταλλαγή πρακτικών εμπειριών για την καλλιέργεια της κριτικής σκέψης και των ικανοτήτων επίλυσης προβλημάτων. Η εκπαίδευση θα επικεντρωθεί στην ενίσχυση της πολιτικής οξυδέρκειας, της ηθικής της δημόσιας υπηρεσίας, του αισθήματος ευθύνης και μιας στάσης προσανατολισμένης στην υπηρεσία, διαμορφώνοντας έτσι μια ομάδα στελεχών με σταθερές θέσεις, επιθυμία για συνεισφορά και καλύτερη αίσθηση υπηρεσίας προς τον λαό. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η σύνδεση μεταξύ της εκπαίδευσης και της πρακτικής στη βάση, δημιουργώντας ευκαιρίες για τους εκπαιδευόμενους να βιώσουν, να ερευνήσουν και να συμμετάσχουν σε πρακτικές δραστηριότητες για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην κινητοποίηση των μαζών και την οργάνωση κινημάτων. Επομένως, η εκπαίδευση όχι μόνο ενισχύει την ικανότητα των αξιωματούχων, αλλά συμβάλλει επίσης στην αύξηση της ευαισθητοποίησης και της πολιτικής τους οξυδέρκειας, καλλιεργώντας μια νοοτροπία ότι βρίσκονται κοντά στον λαό, σεβόμενοι τον λαό, κατανοώντας τον λαό, μαθαίνοντας από τον λαό και υπηρετώντας ολόψυχα τα συμφέροντα του λαού.
Ποιους μηχανισμούς διαθέτει η πόλη για τη μέτρηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι κάθε μάθημα επιφέρει πραγματικά απτή αλλαγή;
Η βασική αρχή είναι η μέτρηση της αποτελεσματικότητας μέσω των αποτελεσμάτων της εργασίας, όχι μόνο των αξιολογήσεων στην τάξη. Συγκεκριμένα, μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, κάθε υπάλληλος πρέπει να παρακολουθείται για την εφαρμογή των γνώσεων στην εργασία του, όπως για παράδειγμα εάν η επεξεργασία εγγράφων είναι ταχύτερη, εάν οι συμβουλές είναι πιο διεξοδικές, εάν μειώνεται η συσσώρευση εκκρεμοτήτων, εάν έχει βελτιωθεί το επίπεδο ικανοποίησης των πολιτών και των επιχειρήσεων και εάν έχει αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της εκτέλεσης της εργασίας. Αυτό αντικατοπτρίζεται στους δείκτες διοικητικής μεταρρύθμισης, στους δείκτες απόδοσης (KPI) και στις τριμηνιαίες και ετήσιες αξιολογήσεις απόδοσης των υπαλλήλων. Στόχος της πόλης είναι να δημιουργήσει ορατές αλλαγές στην καθημερινή εργασία, εστιάζοντας σε δεξιότητες κατάρτισης σχετικές με την πρακτική εργασία, που συνδέονται με τις απαιτήσεις της εγγύτητας και της ανταπόκρισης στους ανθρώπους, και χρησιμοποιώντας την ικανοποίηση των πολιτών ως μέτρο της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης για το 2026 θα επικεντρωθεί στις ακόλουθες βασικές ομάδες ικανοτήτων:
Δεξιότητες ηγεσίας και διαχείρισης
> Συμβουλευτικές και εκτελεστικές δεξιότητες
> Δεξιότητες ψηφιακού μετασχηματισμού, εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης, διαχείριση δεδομένων
> Δεξιότητες αλληλεπίδρασης με το κοινό, χειρισμού καταστάσεων και συντονισμού των προσπαθειών μεταξύ των φορέων.
> Ενημέρωση γνώσεων σχετικά με την οικοδόμηση του Κόμματος, τη διοίκηση του κράτους και εξειδικευμένους νόμους.
Πηγή: https://www.sggp.org.vn/can-bo-phai-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-post849730.html
Σχόλιο (0)