Κατά τη διάρκεια των ετών πρακτικής μου, έχω συνεργαστεί με πολλούς συναδέλφους που έχουν εκπαιδευτεί από εξειδικευμένες νομικές σχολές έως διεπιστημονικές σχολές με νομικές σχολές. Αυτό που με εντυπωσίασε δεν ήταν το όνομα της σχολής στην οποία απονεμήθηκε το πτυχίο, αλλά το αν το άτομο κατανοούσε πραγματικά το δίκαιο, ήξερε πώς να το εφαρμόζει και ασκούσε υπεύθυνα το επάγγελμά του. Έχω γνωρίσει δικηγόρους που αποφοίτησαν από έγκριτες εξειδικευμένες σχολές αλλά συνέταξαν προβληματικά συμβόλαια, και έχω γνωρίσει επίσης άτομα από διεπιστημονικές σχολές αλλά είχαν οξεία νομική σκέψη και σχολαστική προσοχή σε κάθε λεπτομέρεια.
Φοιτητές νομικής σχολής στην πόλη Χο Τσι Μινχ
Φωτογραφία: Χα Αν
Οι γιατροί και οι δικηγόροι αναφέρονται συχνά ως οι δύο πυλώνες της ανθρώπινης προστασίας. Αν οι γιατροί θεραπεύουν το σώμα, οι δικηγόροι είναι οι νομικοί γιατροί που ασχολούνται με ζητήματα δικαιωμάτων και δικαιοσύνης. Τα δύο επαγγέλματα είναι παράξενα παρόμοια. Οι γιατροί εξετάζουν ασθενείς, διενεργούν εξετάσεις για τη διάγνωση και στη συνέχεια συνταγογραφούν φάρμακα.
Οι δικηγόροι κάνουν το ίδιο, αναλύοντας την κατάσταση, μελετώντας τον φάκελο για να «διαγνώσουν» το νομικό πρόβλημα πριν καταλήξουν σε ένα σχέδιο θεραπείας μέσω νομικών διαδικασιών. Μια συμβατική διαφορά ή μια ποινική κατηγορία πρέπει να «εξεταστεί» τόσο προσεκτικά όσο μια ιατρική υπόθεση.
Η σύγχρονη ιατρική δίνει έμφαση στην πρόληψη. Το ίδιο και η νομοθεσία. Οι καλοί δικηγόροι όχι μόνο επιλύουν διαφορές, αλλά και συμβουλεύουν για την αποφυγή κινδύνων. Η σύνταξη αυστηρών συμβάσεων και η καθιέρωση ορθής διακυβέρνησης αποτελούν νομικά «εμβόλια». Και τα δύο επαγγέλματα απαιτούν υψηλή ηθική, με τους γιατρούς να διατηρούν τα ιατρικά αρχεία εμπιστευτικά και τους δικηγόρους να προστατεύουν τις πληροφορίες των πελατών.
Και οι δύο πρέπει να μαθαίνουν όλη τους τη ζωή, οι γιατροί ενημερώνουν νέες τεχνικές, οι δικηγόροι ακολουθούν νέα νομικά έγγραφα. Και στο τέλος, και οι δύο υπηρετούν τους ανθρώπους, οι γιατροί θεραπεύουν τους ανθρώπους έτσι ώστε να είναι υγιείς, οι δικηγόροι προστατεύουν τα δικαιώματα, ώστε οι άνθρωποι να μπορούν να ζουν δίκαια και με αξιοπρέπεια.
Η τυποποίηση του προγράμματος είναι ένας σημαντικός παράγοντας.
Το σημαντικό στον ιατρικό τομέα είναι ένα τυποποιημένο πρόγραμμα εκπαίδευσης, οι καταρτισμένοι καθηγητές, οι φοιτητές με επαρκή πρακτική άσκηση και ιδιαίτερα οι αυστηρές επαγγελματικές εξετάσεις. Ανεξάρτητα από το ποια σχολή αποφοιτάτε, πρέπει να περάσετε αυτές τις εξετάσεις για να ασκήσετε το επάγγελμά σας.
Ως δικηγόρος με μακρά εμπειρία στο επάγγελμα, συχνά αναρωτιέμαι αν οι δικηγόροι είναι νομικοί γιατροί, τους εκπαιδεύουμε σωστά;
Γιατί να μην επικεντρωθούμε στην τυποποίηση του προγράμματος, στη βελτίωση της ποιότητας διδασκαλίας και ιδιαίτερα στην πρακτική εξάσκηση των φοιτητών;
Από την εμπειρία μου στην υποδοχή ασκούμενων, βλέπω ότι το πραγματικό πρόβλημα δεν είναι το όνομα του σχολείου. Πολλοί μαθητές, είτε προέρχονται από εξειδικευμένες είτε από μη εξειδικευμένες σχολές, έχουν παρόμοιες αδυναμίες, όπως το να μην γνωρίζουν πώς να αναζητούν σωστά νομικά έγγραφα, να μην είναι σε θέση να διακρίνουν μεταξύ νόμων που ισχύουν και νόμων που έχουν λήξει και να γράφουν νομικά έγγραφα με αδέξιο τρόπο. Το πιο σημαντικό είναι ότι δεν έχουν ανοιχτό μυαλό και πνεύμα ετοιμότητας για μάθηση.
Κάποτε ζήτησα από έναν ασκούμενο να αναζητήσει την παραγραφή για την υποβολή αγωγής. Ο φοιτητής μου έδωσε έναν νόμο που είχε τροποποιηθεί πριν από 5 χρόνια, τον οποίο είχε πάρει από έναν ανεπίσημο ιστότοπο. Όταν τον ρώτησα γιατί δεν τον έψαξε στην Ηλεκτρονική Πύλη Πληροφοριών της Κυβέρνησης , μπερδεύτηκε: «Δεν γνωρίζω αυτόν τον ιστότοπο». Ήταν τελειόφοιτος φοιτητής σε μια φημισμένη νομική σχολή.
Ή κάποτε ανέθεσα σε έναν άλλο ασκούμενο από ένα διεπιστημονικό σχολείο να συντάξει μια απλή αίτηση. Το αποτέλεσμα που υπέβαλε με σόκαρε. Το στυλ γραφής ήταν σαν αίτηση εργασίας, χωρίς καμία νομική βάση, χωρίς να αναφέρει κανέναν όρο. Όταν ρώτησα γιατί, είπε: «Στο σχολείο, έμαθα μόνο θεωρία, δεν έχω κάνει καμία εξάσκηση στη συγγραφή».
Είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν τα προγράμματα κατάρτισης καθώς και να αυξηθεί η πρακτική άσκηση στη νομική εκπαίδευση, ώστε οι απόφοιτοι να μπορούν να αποδίδουν καλά στην εργασία τους.
Εικονογράφηση: Χα Αν
Πώς να διδάξουμε στους μαθητές πώς να εργάζονται μετά την αποφοίτηση;
Το πρόβλημα σαφώς δεν είναι το όνομα του σχολείου αλλά ο τρόπος εκπαίδευσης. Τόσο τα εξειδικευμένα όσο και τα μη εξειδικευμένα σχολεία έχουν σοβαρές ελλείψεις. Αντί να διαφωνούμε για το ποια σχολεία πρέπει να διδάσκουν, πρέπει να αναρωτηθούμε: Πώς να διδάξουμε ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργαστούν μετά την αποφοίτηση;
Κατά τη γνώμη μου, χρειάζονται θεμελιώδεις αλλαγές. Πρώτον, τυποποίηση του προγράμματος κατάρτισης. Ανεξάρτητα από τη σχολή, το πρόγραμμα νομικής πρέπει να διασφαλίζει θεμελιώδεις γνώσεις και βασικές δεξιότητες. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Υπουργείο Δικαιοσύνης πρέπει να συντονιστούν με την Ομοσπονδία Δικηγορικών Συλλόγων του Βιετνάμ και την Ένωση Δικηγόρων του Βιετνάμ για να εκδώσουν σαφή πρότυπα παραγωγής, όπως τι πρέπει να γνωρίζουν και να είναι σε θέση να κάνουν οι απόφοιτοι νομικής.
Δεύτερον, αυξήστε την πρακτική. Δεν μπορούμε απλώς να διδάσκουμε θεωρία και να περιμένουμε από τους φοιτητές να την εφαρμόζουν οι ίδιοι. Χρειαζόμαστε πρακτικά μαθήματα για τη σύνταξη συμβάσεων, τη σύνταξη αιτήσεων και τη σχεδίαση νοητικών χαρτών για την επίλυση υποθέσεων. Πρέπει να προσομοιώνουμε δικαστικές συνεδριάσεις, διαπραγματεύσεις και διαβουλεύσεις με πελάτες. Όπως οι φοιτητές ιατρικής πρέπει να εξασκούνται σε ασθενείς, έτσι και οι φοιτητές νομικής πρέπει να εξασκούνται σε πραγματικές υποθέσεις.
Τρίτον, βελτίωση της ποιότητας των λέκτορων. Πολλοί λέκτορες νομικής δεν έχουν ασκήσει ποτέ τη δικηγορία, απλώς απομνημονεύουν βιβλία και στη συνέχεια τα απαγγέλλουν στην τάξη. Πώς μπορούμε να διδάξουμε πρακτικές δεξιότητες; Πρέπει να ενθαρρύνουμε τους λέκτορες να ασκούν τη δικηγορία ή να προσκαλέσουμε ασκούμενους δικηγόρους και δικαστές να διδάξουν στη σχολή.
Τέταρτον, αυστηροποίηση των εξετάσεων του δικηγορικού συλλόγου. Αυτή είναι η πραγματική πύλη ελέγχου. Η εξέταση πρέπει να αξιολογεί διεξοδικά την ικανότητα, όχι μόνο τις θεωρητικές γνώσεις αλλά και τις δεξιότητες εφαρμογής, ανάλυσης και σύνταξης. Η εξέταση πρέπει να είναι κατάλληλη για να διασφαλίσει ότι ο επιτυχών είναι πραγματικά ικανός να ασκήσει το επάγγελμα.
Μια εξειδικευμένη σχολή που διδάσκει μόνο θεωρία, όχι πράξη, και αποφοίτους που δεν ξέρουν πώς να εργάζονται, δεν αποτελεί ποιοτική εκπαίδευση . Μια διεπιστημονική σχολή με ισχυρή νομική σχολή, ένα τυποποιημένο πρόγραμμα σπουδών, καλούς καθηγητές και πολλή πρακτική, γιατί να μην μπορεί να διδάξει; Καθώς η κοινωνία γίνεται όλο και πιο περίπλοκη, ο ρόλος των δικηγόρων - νομικών γιατρών - γίνεται όλο και πιο σημαντικός. Αντί να διαφωνούμε για το όνομα, ας επικεντρωθούμε στην πραγματική ποιότητα. Αυτός είναι ο τρόπος για να εκπαιδεύσουμε «νομικούς γιατρούς» άξιους της κοινωνίας.
Πιστεύω ότι η κοινωνία χρειάζεται καλούς δικηγόρους, όχι δικηγόρους από εξειδικευμένες σχολές, αν και μεγάλωσα σε μια νομική σχολή που θεωρείται το λίκνο της εκπαίδευσης του πρώτου τακτικού νομικού προσωπικού πανεπιστημιακού επιπέδου της χώρας μας μετά την ενοποίηση της χώρας. Η κοινωνία χρειάζεται ικανούς, ηθικούς και υπεύθυνους ανθρώπους, ανεξάρτητα από το από πού αποφοίτησαν.
Πηγή: https://thanhnien.vn/chi-truong-chuyen-nganh-dao-tao-y-luat-van-de-thuc-su-khong-nam-o-ten-goi-185251128152224528.htm
Σχόλιο (0)