Δεν μπορώ να είμαι σίγουρος για την ολοκληρωμένη διδασκαλία

Παρόλο που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει δώσει πολλές εξηγήσεις και οδηγίες σχετικά με την ολοκληρωμένη διδασκαλία, η πραγματικότητα στα σχολεία δείχνει ότι όλες αυτές είναι απλώς λύσεις «πυρόσβεσης». Δεν μπορούμε να είμαστε σίγουροι για την ποιότητα της διδασκαλίας αυτού του μαθήματος χωρίς εκπαιδευτικούς.

« Το να φωνάζεις δεν θα αλλάξει τίποτα, απλώς συνέχισε να προσπαθείς»

Η διευθύντρια ενός γυμνασίου στην περιοχή Hoan Kiem ( Ανόι ) δήλωσε ότι στο σχολείο της, όλοι οι καθηγητές φυσικής, χημείας και βιολογίας είχαν προηγουμένως εκπαιδευτεί και πιστοποιηθεί για να διδάσκουν ολοκληρωμένα μαθήματα. Ως εκ τούτου, φέτος είναι η τρίτη χρονιά που το σχολείο έχει οργανώσει την ολοκληρωμένη διδασκαλία με τον τρόπο που ένας καθηγητής διδάσκει και τα τρία μαθήματα, όχι πλέον διδάσκοντας κάθε μάθημα ξεχωριστά όπως την πρώτη χρονιά.

Μαθητές της Θ΄ τάξης σε τάξη ολοκλήρωσης φυσικών επιστημών

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Μιλώντας για την ποιότητα της ολοκληρωμένης διδασκαλίας στην τέταρτη τάξη, ο διευθυντής αυτός δίσταζε ακόμα: «Τώρα, ακόμα κι αν παραπονεθούμε, τίποτα δεν θα αλλάξει, απλώς πρέπει να προσπαθήσουμε να το κάνουμε. Δεν μπορούμε να αγνοήσουμε την ποιότητα, αλλά πρέπει να βελτιώνουμε συνεχώς την εμπειρία των εκπαιδευτικών και δεν μπορούμε να βασιζόμαστε στην ποιότητα του εκπαιδευτικού μαθήματος. Για παράδειγμα, όταν οι καθηγητές χημείας και βιολογίας διδάσκουν φυσική, το σχολείο θα ζητήσει από τους καθηγητές φυσικής να παρατηρούν την τάξη και να κάνουν σχόλια...»

Σύμφωνα με τον διευθυντή, η επανάληψη αυτού, μαζί με την αυτοδιδασκαλία και την αυτοβελτίωση κάθε εκπαιδευτικού, θα βοηθήσει επίσης στη βελτίωση της ποιότητας της ολοκληρωμένης διδασκαλίας.

Η δασκάλα Nguyen Thi Huong από το Γυμνάσιο Phu La (περιοχή Ha Dong, Ανόι), δήλωσε ότι επειδή δίδασκε φυσική, δυσκολευόταν να διεξάγει πειράματα χημείας και αναγκάστηκε να ζητήσει βοήθεια από τους συναδέλφους της χημείας. Το Γυμνάσιο Phu La έχει 7 καθηγητές που διδάσκουν φυσική, χημεία και βιολογία, ενώ υπάρχουν 46 τάξεις, επομένως το σχολείο αναγκάστηκε να προσλάβει 6 καθηγητές για να διδάξουν αυτά τα μαθήματα. Οι διευθυντές του σχολείου δήλωσαν ότι για τις τάξεις 6 και 7, ένας καθηγητής αναλαμβάνει και τα 3 μαθήματα, αλλά για την 8η τάξη υπάρχει πολλή εξειδικευμένη γνώση, επομένως οι εκπαιδευτικοί δεν είναι αρκετά σίγουροι για να αναλάβουν και τα 3 μαθήματα.

Ένας εκπρόσωπος του Γυμνασίου Vinh Quynh (περιοχή Hai Ba Trung, Ανόι) δήλωσε ότι το ωρολόγιο πρόγραμμα πρέπει να είναι πολύ ευέλικτο όταν ένα μάθημα έχει έως και 3 υπεύθυνους καθηγητές, αλλά αυτός ο τρόπος διεξαγωγής των εργασιών βοηθά το σχολείο να αισθάνεται μεγαλύτερη ασφάλεια για την ποιότητα από το να πηγαίνει ένας καθηγητής για μια σύντομη περίοδο κατάρτισης και στη συνέχεια να επιστρέφει για να διδάξει και τα 3 μαθήματα.

ΤΕΛΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΛΟΓΩ ΑΛΛΑΓΩΝ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ 10ης ΤΑΞΗΣ

Παρά τις προσπάθειες που έκανε, ο διευθυντής ενός γυμνασίου στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι) δήλωσε: «Του χρόνου, όταν δώσουμε τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης, με την πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης να αλλάζει το τρίτο μάθημα των εξετάσεων ή τις συνδυαστικές εξετάσεις κάθε χρόνο, ανησυχούμε επίσης πολύ». Εξήγησε: «Εάν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Ανόι επιλέξει να κάνει κλήρωση για το τρίτο μάθημα των εξετάσεων, αυτό θα μπορούσε να είναι οι φυσικές επιστήμες. Επομένως, συζητάμε επίσης το σχέδιο για τη διδασκαλία στην 9η τάξη ανά μάθημα, ώστε να διασφαλιστεί η καλύτερη ποιότητα για τους μαθητές που δίνουν τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης γενικά και τις εξειδικευμένες εξετάσεις ειδικότερα».

Ο κ. Ho Tuan Anh, Διευθυντής του Γυμνασίου Quynh Phuong (Πόλη Hoang Mai, Nghe An ), κάποτε ανέφερε ότι στο τρέχον πλαίσιο της μη εκπαίδευσης εκπαιδευτικών από την αρχή, οι εκπαιδευτικοί αναγκάζονται να διδάσκουν διαθεματικά μαθήματα, ακόμη και σε περιοχές που έχουν εκπαιδεύσει και έχουν χορηγήσει διεπιστημονικά πιστοποιητικά σε εκπαιδευτικούς, κάτι που αποτελεί μόνο ένα «μέτρο πυρόσβεσης». Εν τω μεταξύ, υπάρχει μεγάλη έλλειψη εκπαιδευτικών. Ουσιαστικά, το σχολείο ορίζει έναν εκπαιδευτικό για να διδάσκει όλα τα υπομαθήματα του ολοκληρωμένου μαθήματος. «Οι τάξεις ΣΤ΄ και Ζ΄ μπορούν ακόμα να τα καταφέρουν, αλλά μέχρι τις τάξεις Η΄ και Η΄, είναι δύσκολο να μιλήσουμε για την ποιότητα αυτών των μαθημάτων όταν οι εκπαιδευτικοί διδάσκουν στην πραγματικότητα διαθεματικά μαθήματα».

Ο Γ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΜΕ ΣΙΓΟΥΡΑ ΤΗΝ ΕΥΘΥΝΗ

Μια δασκάλα στο Γυμνάσιο Trung Luong, στην πόλη Hong Linh (Ha Tinh) δήλωσε ότι δίδασκε βιολογία και χημεία και είχε ολοκληρώσει ένα τρίμηνο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη διδασκαλία ολοκληρωμένων μαθημάτων, αλλά μπορούσε να διδάξει χημεία και βιολογία μόνο στο μάθημα των φυσικών επιστημών. Εξήγησε ότι η διδασκαλία ολόκληρου του μαθήματος των φυσικών επιστημών σε εκπαιδευτικούς που είχαν εκπαιδευτεί μόνο σε ένα μάθημα δεν μπορούσε να διασφαλίσει την ποιότητα. Ένας εκπρόσωπος του Γυμνασίου Trung Luong δήλωσε ότι οι εκπαιδευτικοί είχαν εκπαιδευτεί και ενημερωθεί για τις γνώσεις τους ώστε να διδάσκουν ολοκληρωμένα μαθήματα, αλλά ότι η εκπαίδευση σίγουρα δεν μπορούσε να καλύψει τις τρέχουσες διδακτικές ανάγκες αυτού του μαθήματος.

Πολλές τοπικές αρχές δήλωσαν επίσης ότι είχαν στείλει εκπαιδευτικούς για σπουδές και εκπαίδευση από 20 έως 36 μονάδες για να διδάξουν ολοκληρωμένα μαθήματα, αλλά με τόσο σύντομο χρονικό διάστημα, είναι πολύ δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς να διαχειριστούν τα υπόλοιπα 1-2 μαθήματα για τα οποία δεν έχουν εκπαιδευτεί να διδάξουν σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών. Προηγουμένως, οι ψηφοφόροι της πόλης Χάι Φονγκ έστειλαν αίτηση στην 6η Σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης, αντανακλώντας ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, κατά την ανάπτυξη σχολικών βιβλίων σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, δεν έδωσε προσοχή στους εκπαιδευτικούς πόρους, επομένως κατά την εφαρμογή του, πολλά σχολεία δεν είχαν εκπαιδευτικούς για να διδάξουν ολοκληρωμένα μαθήματα. Για να ξεπεραστεί αυτή η κατάσταση, ορισμένες μονάδες έστειλαν εκπαιδευτικούς για να διδάξουν φυσική, χημεία ή βιολογία για να παρακολουθήσουν βραχυπρόθεσμα μαθήματα κατάρτισης και τους χορηγήθηκαν πιστοποιητικά για να διδάξουν μαθήματα που δεν είχαν εκπαιδευτεί σε σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα κακή ποιότητα διδασκαλίας.

Οι ψηφοφόροι συνιστούν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να δώσει προσοχή και να κατευθύνει την επίλυση αυτής της ανεπάρκειας, διασφαλίζοντας την ποιότητα της εκπαίδευσης και ικανοποιώντας τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας. Συνεπώς, για τα σχολεία που δεν έχουν καθηγητές για να διδάξουν φυσικές επιστήμες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καλείται να καθοδηγήσει και να επιτρέψει την οργάνωση της παράλληλης διδασκαλίας της φυσικής, της χημείας και της βιολογίας στις φυσικές επιστήμες σύμφωνα με τις συνθήκες του σχολείου αντί της διδασκαλίας σύμφωνα με τη ροή γνώσεων στα σχολικά βιβλία· να κατευθύνει τις παιδαγωγικές σχολές σε εθνικό επίπεδο να εκπαιδεύσουν άμεσα καθηγητές για να διδάξουν ολοκληρωμένες φυσικές επιστήμες, ώστε να υπάρχει πηγή καθηγητών για τα σχολεία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης αναθέσει σε ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών την ανοικτή κατάρτιση εκπαιδευτικών για εκπαιδευτικούς φυσικών επιστημών, ιστορίας και γεωγραφίας.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΟΜΑΔΑΣ

Απαντώντας γραπτώς σε αυτό το ζήτημα, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son δήλωσε ότι για να διδάξουν οι φυσικές επιστήμες, η ιστορία και η γεωγραφία σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, είναι αδύνατο να αντικατασταθούν όλοι οι καθηγητές φυσικής, χημείας, βιολογίας, ιστορίας και γεωγραφίας, αλλά εξακολουθεί να είναι απαραίτητο να εκπαιδευτεί αυτή η ομάδα καθηγητών για να διδάξουν φυσικές επιστήμες, ιστορία και γεωγραφία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει εκδώσει ένα πρόγραμμα κατάρτισης για καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν φυσικές επιστήμες, ιστορία και γεωγραφία, ώστε οι τοπικές αρχές να μπορούν να καταρτίζουν σχέδια, να συντονίζονται με ιδρύματα κατάρτισης, να εκπαιδεύουν καθηγητές και να στέλνουν καθηγητές για συμμετοχή σε προγράμματα κατάρτισης, ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις εφαρμογής του νέου προγράμματος σύμφωνα με έναν οδικό χάρτη κατάλληλο για την πραγματική κατάσταση της περιοχής.

Σύμφωνα με τον κ. Σον, η οργάνωση της διδασκαλίας ολοκληρωμένων μαθημάτων έχει καθοδηγηθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για τον ορισμό καθηγητών των τρεχόντων μαθημάτων. Συνεπώς, με βάση την κατάσταση του διδακτικού προσωπικού του σχολείου, ο διευθυντής αναθέτει σε καθηγητές να διδάξουν θέματα κατάλληλα για την επαγγελματική ικανότητα των καθηγητών. Όταν ένα μάθημα έχει πολλούς καθηγητές υπεύθυνους για κάθε θεματική ενότητα, το σχολείο πρέπει να καταρτίσει ένα κατάλληλο ωρολόγιο πρόγραμμα, όχι απαραίτητα να διαιρεί τον αριθμό των ωρών/εβδομάδα εξίσου. Εάν είναι απαραίτητο, είναι δυνατό να μην κανονιστεί η διδασκαλία αυτού του μαθήματος σε ορισμένες εβδομάδες (με βάση τη διασφάλιση του προγράμματος για κάθε εξάμηνο) για να διασφαλιστεί το τυπικό διδακτικό πρόγραμμα/εβδομάδα των καθηγητών που έχουν ανατεθεί.

Ο επικεφαλής του τομέα εκπαίδευσης και κατάρτισης πρόσθεσε ότι το Υπουργείο έχει επίσης αναθέσει στα ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών να ανοίξουν κώδικες σπουδών για την κατάρτιση εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες, την ιστορία και τη γεωγραφία και ταυτόχρονα εξέδωσε εγκύκλιο που ρυθμίζει την κατάρτιση δευτεροβάθμιων πτυχίων σε πανεπιστημιακό και κολεγιακό επίπεδο σε ειδικότητες κατάρτισης εκπαιδευτικών. Επί του παρόντος, τα περισσότερα ιδρύματα κατάρτισης εκπαιδευτικών έχουν ανοίξει κώδικες σπουδών και εκπαιδεύουν εκπαιδευτικούς για τη σταδιακή αντικατάσταση των συνταξιούχων εκπαιδευτικών, συμπληρώνοντας τις πηγές προσλήψεων για τις τοπικές κοινωνίες.

«Οι δυσκολίες ξεπεράστηκαν σταδιακά»

Σε πρόσφατη έκθεση προς την Εθνοσυνέλευση, στο πλαίσιο της εφαρμογής του ψηφίσματος 88/2014/QH13 της Εθνοσυνέλευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δήλωσε: «Για ορισμένα νέα μαθήματα στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, η ανάθεση καθηγητών και η οργάνωση της διδασκαλίας των φυσικών επιστημών, της ιστορίας και της γεωγραφίας έχει σταδιακά ξεπεράσει τις δυσκολίες, επειδή οι τρέχοντες καθηγητές που διδάσκουν κάθε μάθημα δεν πληρούν τις προϋποθέσεις για να αναλάβουν ολόκληρο το μάθημα. Μέχρι σήμερα, οι δυσκολίες και τα εμπόδια στην ανάθεση καθηγητών και την οργάνωση της διδασκαλίας αυτών των μαθημάτων έχουν ουσιαστικά επιλυθεί, αφού το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε εθνικό συνέδριο για την άρση των δυσκολιών και των εμποδίων στην οργάνωση της εφαρμογής των ολοκληρωμένων μαθημάτων και εξέδωσε την Επίσημη Αποστολή με αριθμό 5636/BGDĐT-GDTrH με ημερομηνία 10 Οκτωβρίου 2023, η οποία καθοδηγεί την ανάπτυξη σχεδίων διδασκαλίας για τα μαθήματα».

Πηγή: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm