Θα πρέπει η διδασκαλία να συμπεριληφθεί στον υπό όρους επιχειρηματικό τομέα;

Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές αντικρουόμενες απόψεις σχετικά με το εάν η διδασκαλία θα πρέπει να συμπεριληφθεί στον υπό όρους επιχειρηματικό τομέα.

ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ ΤΗΝ ΠΑΡΑΜΟΡΦΩΣΗ

Η κα Trinh Thanh Thuy, πρώην δασκάλα του Λυκείου Luong The Vinh (Ανόι), νυν διευθύντρια της Bright Horizons Education Company Limited, πιστεύει ότι η επιπλέον μάθηση αποτελεί πάντα μια ουσιαστική ανάγκη της κοινωνίας. Η τάση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης δείχνει ότι οι ανάγκες της κοινωνίας είναι μεγαλύτερες από αυτές που παρέχουν τα λύκεια στους μαθητές. Σε κεντρικές περιοχές όπως πόλεις, κωμοπόλεις ή περιοχές με ανάγκες διεθνών ανταλλαγών, η ανάγκη για επιπλέον μάθηση είναι ακόμη μεγαλύτερη.

Οι μαθητές της πόλης Χο Τσι Μινχ μελετούν μετά το σχολικό ωράριο

Ωστόσο, η κα Thuy ανέφερε επίσης ότι επί του παρόντος, το πρόβλημα της Διδασκαλία μέσω της Εκπαίδευσης και της Τέχνης (DTHT) είναι ότι πολλοί εκπαιδευτικοί δεν διδάσκουν καλά στην τάξη, επομένως κάνουν οικονομίες για να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα έξω, αναγκάζοντας τους μαθητές να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα για να πετύχουν υψηλές βαθμολογίες στις εξετάσεις στην τάξη. Αυτό προκαλεί απογοήτευση στους γονείς και μειώνει την ποιότητα της διδασκαλίας στα σχολεία, χάνοντας την πραγματική σημασία της Διδασκαλία μέσω της Εκπαίδευσης και της Τέχνης (DTHT).

Αντιμέτωπη με αυτή την κατάσταση, η κα Thuy δήλωσε: «Το να θεωρήσουμε τα ιδιαίτερα μαθήματα ως μια επιχείρηση υπό όρους είναι απολύτως λογικό. Είναι μια επιχείρηση επειδή τα κέντρα ιδιαίτερα μαθήματα πρέπει να λειτουργούν από κρατικές επιχειρήσεις και να υπόκεινται σε όλους τους ισχύοντες νόμους και έγγραφα που σχετίζονται με τον τομέα των επιχειρήσεων και της εκπαίδευσης, αλλά πρέπει να υπάρχουν προϋποθέσεις επειδή πρόκειται για έναν ειδικό τομέα στον οποίο δεν μπορούν να συμμετάσχουν όλοι. Οι συμμετέχοντες σε αυτόν τον τομέα πρέπει να έχουν γνώσεις εκπαίδευσης και πρέπει να διασφαλίζουν προϋποθέσεις σχετικά με τα πτυχία, τα ηθικά κριτήρια και την εκπαιδευτική φιλοσοφία. Πρέπει να υπάρχουν προϋποθέσεις για να περιοριστούν όσοι εκμεταλλεύονται τη θέση τους στα σχολεία για να φέρουν μαθητές για ιδιαίτερα μαθήματα».

Ο εκπαιδευτικός Dinh Duc Hien (Εκπαιδευτικό Σύστημα FPT ) πιστεύει επίσης ότι η ιδιωτική διδασκαλία είναι μια ανάγκη και λειτουργεί σαν «νόμος της προσφοράς και της ζήτησης της κοινωνίας». Ωστόσο, η ιδιωτική διδασκαλία δεν έχει ομοιομορφία, είναι χαλαρή στη διαχείριση και έχει μεταμορφωθεί πολύ, προκαλώντας απογοήτευση στην κοινωνία. Εάν η ιδιωτική διδασκαλία είναι μια υπηρεσία προστιθέμενης αξίας, θα πρέπει να έχουμε κανονισμούς που σχετίζονται με αυτήν και έναν νομικό διάδρομο, σχετικούς νόμους και πρέπει να γίνει μια επιχείρηση υπό όρους.

Ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στην περιοχή Thanh Xuan ( Ανόι ) δήλωσε επίσης ότι προσβλέπει στην ύπαρξη ενός αρκετά ισχυρού νομικού πλαισίου και κυρώσεων για τη διαχείριση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων εκτός σχολείου, επειδή η Εγκύκλιος 17 ορίζει επί του παρόντος ότι οι διευθυντές πρέπει να είναι υπεύθυνοι για τους δασκάλους τους που διδάσκουν εξωσχολικές δραστηριότητες εκτός σχολείου. «Ο κανονισμός ακούγεται αυστηρός, αλλά στην πραγματικότητα δεν είναι εφικτός. Μπορούμε μόνο να υπενθυμίσουμε στους δασκάλους μας να μην παραβιάζουν τους κανονισμούς για τις εξωσχολικές δραστηριότητες, αλλά δεν μπορούμε να ελέγξουμε τις δραστηριότητες που λαμβάνουν χώρα εκτός σχολείου, επομένως το να ζητάμε από τον διευθυντή να είναι υπεύθυνος είναι πολύ παράλογο», είπε.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Tran Xuan Nhi, πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, υποστηρίζει την εξέταση της διδασκαλίας ως υπό όρους επιχείρησης και εξηγεί: «Για παράδειγμα, τα δίδακτρα πρέπει να ρυθμίζονται εντός των ανώτατων και κατώτατων ορίων, ποιο περιεχόμενο επιτρέπεται να διδάσκουν οι εκπαιδευτικοί, ποιες είναι οι συνθήκες διδασκαλίας... όλα πρέπει να έχουν συγκεκριμένους κανονισμούς. Τα μαθήματα πρέπει να πληρούν όλες αυτές τις προϋποθέσεις».

Τα επιπλέον μαθήματα είναι πλέον απαραίτητα, επομένως χρειάζονται σαφείς κανονισμοί και ένα νομικό πλαίσιο για την αποτελεσματική διαχείριση, παρακολούθηση και πρόληψη αρνητικών περιστατικών.

ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΣΤΕ ΡΙΖΙΚΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΜΑΘΗΣΗΣ

Σύμφωνα με την κα Ng.H (που κατοικεί στην Περιφέρεια 8, στην πόλη Χο Τσι Μινχ), η οποία έχει δύο παιδιά που φοιτούν στο γυμνάσιο, η ανάγκη τα παιδιά τους να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα είναι πολύ πραγματική, τόσο από την πλευρά των μαθητών όσο και από την πλευρά των γονέων τους. «Ωστόσο, χρειάζεται ένας νομικός διάδρομος για την αυστηρή διαχείριση της DTHT, έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μην βιάζονται να διδάξουν επιπλέον μαθήματα σε εξωτερικούς χώρους και να παραμελούν την τακτική διδασκαλία τους, διασφαλίζοντας ότι δεν θα υπάρξει περίπτωση όπου τα επιπλέον μαθήματα διδάσκονται εκ των προτέρων και οι μαθητές δεν θα επιτρέπεται να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα...», μίλησε αυτός ο γονέας.

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Δρ. Nguyen Dinh Quan, του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ (Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι οι φοιτητές σήμερα δεν σπουδάζουν μόνο μαθηματικά, λογοτεχνία, φυσική, χημεία... Μελετούν πολλές άλλες γνώσεις, μπορεί να είναι ήπιες δεξιότητες, μπορεί να είναι γνώσεις πληροφορικής, μπορεί να είναι ξένες γλώσσες... και σαφώς αυτή είναι μια θεμιτή ανάγκη, επομένως η αγορά ιδιαίτερων μαθημάτων είναι πραγματική, επειδή αν υπάρχει ζήτηση, θα υπάρχει και προσφορά. «Εάν η αγορά προσφοράς και ζήτησης για ιδιαίτερα μαθήματα συνδέεται με την ανάγκη των μαθητών να σπουδάσουν πραγματικά, όχι λόγω του αρνητικού ανταγωνισμού για επιτεύγματα και βαθμολογίες, τότε αυτό δεν αποτελεί πρόβλημα. Για να αλλάξουμε τη ρίζα του προβλήματος της Διδασκαλία της Γνώσης και της Προσωπικής Εκπαίδευσης (DTHT), για να περιορίσουμε την αρνητικότητα, απαιτείται μια μακροοικονομική στρατηγική για τη μεταρρύθμιση ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος», δήλωσε η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια, Δρ. Nguyen Dinh Quan.

Μιλώντας στον δημοσιογράφο της εφημερίδας Thanh Nien , ένας ειδικός στην εκπαίδευση στην πόλη Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί η έννοια της Διδασκαλία και της Εκπαίδευσης μέσω της Τεχνητής Νοημοσύνης (DTHT). Η διδασκαλία και η εκμάθηση πρόσθετων μαθημάτων όπως μαθηματικά, φυσική, χημεία, βιολογία, αγγλικά... είναι σαφής, αλλά η διδασκαλία και η εκμάθηση θεμάτων όπως η ρομποτική, τα νοητικά μαθηματικά, η μουσική, οι καλές τέχνες, ο πολιτιστικός αθλητισμός... μπορεί να ονομαστεί DTHT ή όχι; Και όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε ότι η διδασκαλία πρόσθετων μαθημάτων είναι μια υπόθεση υπό όρους, πρέπει άραγε το άνοιγμα ενός κέντρου για τη διδασκαλία άλλων μαθημάτων (ρομποτική, νοητικά μαθηματικά, μουσική...) να είναι επίσης μια υπόθεση υπό όρους;

Σύμφωνα με τον παραπάνω ειδικό σε θέματα εκπαίδευσης, τα επιπλέον μαθήματα είναι πλέον απαραίτητα. Επομένως, αυτό που χρειάζεται εδώ είναι μια σαφής ρύθμιση, ένας νομικός διάδρομος για την αποτελεσματική διαχείριση, παρακολούθηση και πρόληψη αρνητικών περιστατικών, όπως ο «εξαναγκασμός» των μαθητών να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα.

«Στην πραγματικότητα, υπάρχουν άνθρωποι που κερδίζουν εκατοντάδες εκατομμύρια ντονγκ το μήνα διδάσκοντας επιπλέον μαθήματα, αλλά δεν πληρώνουν φόρους. Κανονικά, άλλοι εργαζόμενοι υπόκεινται σε πολύ αυστηρούς φορολογικούς κανονισμούς. Επομένως, χρειάζονται κανονισμοί για την αυστηρή διαχείριση και τη δημιουργία δικαιοσύνης στην εκπαίδευση», δήλωσε αυτός ο ειδικός.

Οι μαθητές σήμερα όχι μόνο μαθαίνουν μαθηματικά, λογοτεχνία, φυσική, χημεία κ.λπ., αλλά μαθαίνουν και πολλά άλλα μαθήματα, όπως ήπιες δεξιότητες, τεχνολογία πληροφοριών και ξένες γλώσσες.

Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΕΙΝΑΙ ΕΝΤΕΛΩΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΑΠΟ ΑΛΛΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

Εν τω μεταξύ, η δασκάλα Nguyen Xuan Khang, Διευθύντρια του Σχολείου Marie Curie (Ανόι), δήλωσε ότι στην εκπαίδευση, και ιδιαίτερα στη γενική εκπαίδευση, εδώ και πολλά χρόνια, υπάρχει ένα εκτεταμένο φαινόμενο επιπλέον διδασκαλίας, που προκαλεί δημόσια αγανάκτηση. Ωστόσο, ο κ. Khang διαφωνεί με την ένταξη της επιπλέον διδασκαλίας ως ενός από τους υπό όρους επιχειρηματικούς τομείς, επειδή: «Παρόλο που η εκτεταμένη επιπλέον διδασκαλία είναι ένα επώδυνο ζήτημα, δεν επηρεάζει την εθνική άμυνα και ασφάλεια· δεν επηρεάζει την κοινωνική τάξη και ασφάλεια... όπως οι τρέχοντες υπό όρους επιχειρηματικοί τομείς. Επομένως, δεν υπάρχει λόγος να προστεθεί ένας υπό όρους επιχειρηματικός τομέας (ο 228ος τομέας) στον Επενδυτικό Νόμο».

Η εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Viet Nga (Hai Duong) δήλωσε επίσης ότι η μετατροπή της διδασκαλίας σε υπό όρους επιχείρηση είναι ένα ζήτημα που πρέπει να αναγνωριστεί και να μελετηθεί διεξοδικά, όχι μόνο για να διευκολυνθεί η διαχείρισή του. Επειδή το επάγγελμα του εκπαιδευτικού είναι εντελώς διαφορετικό από άλλα επιχειρηματικά επαγγέλματα, εάν τώρα συμπεριληφθεί στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρηματικών επαγγελμάτων για αδειοδότηση, πώς θα είναι η αξιολόγηση της αδειοδότησης, ειδικά η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, θα είναι πολύ δύσκολο...

Η διαχείριση της εξωσχολικής διδασκαλίας αντιμετωπίζει δυσκολίες.

Η απόφαση αριθ. 2499 που εκδόθηκε στις 26 Αυγούστου 2019 από τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τη λήξη των άρθρων 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13 και 14 της Εγκυκλίου 17 που εκδόθηκε στις 16 Μαΐου 2012 και ρυθμίζει την DTHT. Συνεπώς, μια σειρά σημαντικών κανονισμών στη διαχείριση της DTHT έχουν λήξει, όπως: σχετικά με την οργάνωση της DTHT εκτός σχολείου· απαιτήσεις για τους καθηγητές· απαιτήσεις για τους διοργανωτές της DTHT· εγκαταστάσεις που εξυπηρετούν την DTHT· εξουσία χορήγησης αδειών για την οργάνωση δραστηριοτήτων DTHT· φάκελοι χορήγησης αδειών· διαδικασίες χορήγησης αδειών για την οργάνωση δραστηριοτήτων DTHT· διάρκεια, παράταση, ανάκληση αδειών για την οργάνωση δραστηριοτήτων DTHT· αναστολή δραστηριοτήτων DTHT. Ο λόγος για τον οποίο το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τη λήξη των κανονισμών για την DTHT είναι επειδή η νομική βάση αυτού του κανονισμού, στην παράγραφο 3 του άρθρου 74 του Νόμου περί Επενδύσεων, έχει λήξει από την 1η Ιουλίου 2016. Συγκεκριμένα, το 2016, η Εθνοσυνέλευση ψήφισε νόμο που τροποποιεί και συμπληρώνει τον Νόμο περί Επενδύσεων, ο οποίος πρόσθεσε έναν κατάλογο υπό όρους βιομηχανιών, επομένως η DTHT δεν είναι υπό όρους επιχειρηματικός τύπος. Ή, σύμφωνα με τον Νόμο περί Δημοσίευσης Νομικών Κανόνων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν επιτρέπεται να εκδίδει κανονισμούς σχετικά με τις διοικητικές διαδικασίες. Επομένως, η προσαρμογή της Εγκυκλίου 17 γίνεται για να συμμορφωθεί με την ισχύουσα νομοθεσία. Επειδή δεν υπάρχουν άλλοι κανονισμοί που να την αντικαθιστούν, η αδειοδότηση και η διαχείριση της DTHT εκτός σχολείων σε όλες τις περιοχές τα τελευταία χρόνια ήταν πολύ περίπλοκη και δύσκολη.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/co-nen-dua-day-them-vao-nganh-nghe-kinh-doanh-co-dieu-kien-185231124225607325.htm