 |
Οι μαθητές στο σχολείο Wellspring Hanoi έρχονται σε επαφή με την Τεχνητή Νοημοσύνη από την Α' τάξη. Φωτογραφία: NTCC . |
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης σχεδιάζει να εφαρμόσει πιλοτικά την ενσωμάτωση περιεχομένου τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στο πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης από τον Δεκέμβριο του 2025 έως τον Μάιο του 2026 σε ορισμένα επιλεγμένα σχολεία. Στη συνέχεια, το υπουργείο θα συνοψίσει, θα αξιολογήσει τα αποτελέσματα και θα οριστικοποιήσει το πλαίσιο περιεχομένου για ευρεία εφαρμογή τα επόμενα σχολικά έτη.
Παρόλο που βρίσκεται ακόμη σε στάδιο προετοιμασίας για πιλοτικό πρόγραμμα, σε ένα εργαστήριο τον Οκτώβριο, ο καθηγητής Δρ. Le Anh Vinh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), αναγνώρισε ότι στην πραγματικότητα, τα σχολεία εφαρμόζουν πολύ ενεργά τη διδασκαλία και τη μάθηση με τεχνητή νοημοσύνη.
Σύμφωνα με έκθεση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, μια έρευνα του 2023 σε περισσότερους από 11.000 μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έδειξε ότι το 87% των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ήταν εξοικειωμένοι με την τεχνητή νοημοσύνη, εκ των οποίων το 86% αξιολόγησε την τεχνητή νοημοσύνη ως ωφέλιμη για τη μάθηση. Για παράδειγμα, οι μαθητές χρησιμοποίησαν το ChatGPT για να απαντήσουν σε δύσκολες ερωτήσεις.
Για τους εκπαιδευτικούς, μια έρευνα του 2024 με σχεδόν 35.000 συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς έδειξε ότι το 76% των εκπαιδευτικών είχε χρησιμοποιήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία, εκ των οποίων πάνω από το 60% ήταν αυτοδίδακτοι και αυτοερευνητές για να την εφαρμόσουν. Όλοι οι εκπαιδευτικοί εκτίμησαν ιδιαίτερα την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία.
 |
Μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ επισκέπτονται και δοκιμάζουν τεχνολογία και προϊόντα που σχετίζονται με την τεχνητή νοημοσύνη σε μια εκπαιδευτική έκθεση. Φωτογραφία: Khuong Nguyen . |
Η διδασκαλία της Τεχνητής Νοημοσύνης από το δημοτικό σχολείο είναι η σωστή τάση
Μιλώντας στο Tri Thuc - Znews σχετικά με το νέο σχέδιο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ο κ. Christian Nguyen, ιδρυτής μιας εταιρείας σχεδιασμού παιχνιδιών στην πόλη Χο Τσι Μινχ, το αξιολόγησε ως θετική τάση και σύμφωνα με την έντονη μετατόπιση του κόσμου.
Σύμφωνα με τον ίδιο, η εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία θα πρέπει να γίνει κατανοητή ως προς το ότι οι προηγούμενες γενιές είχαν πρόσβαση στην Google ή στο Διαδίκτυο στη μαθησιακή διαδικασία. Αυτό αντικατοπτρίζει τη γενική τάση της παγκόσμιας εκπαίδευσης.
Απαντώντας σε ανησυχίες ότι τα παιδιά του δημοτικού, ειδικά η πρώτη δημοτικού, δεν έχουν αρκετή επίγνωση για να προσεγγίσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη, ο κ. Κρίστιαν είπε ότι το πρόβλημα δεν έγκειται στο αν τα παιδιά έχουν επαρκείς γνώσεις ή όχι, αλλά στο πώς να σχεδιάσουν κατάλληλα προγράμματα και εργαλεία.
Παρομοίασε την εκλαϊκευση της Τεχνητής Νοημοσύνης με τον τρόπο που τα παιδιά γνώρισαν τους υπολογιστές, τα τηλέφωνα και τα κοινωνικά δίκτυα. Κάθε ηλικιακή ομάδα έχει διαφορετικό επίπεδο αποδοχής και τα τεχνολογικά προϊόντα πρέπει να προσαρμόζονται στις ικανότητες κάθε ομάδας.
Επομένως, το πρόγραμμα διδασκαλίας της Τεχνητής Νοημοσύνης για μικρά παιδιά πρέπει να βελτιωθεί, με επίπεδα φιλτραρίσματος πληροφοριών κατάλληλα για την αντίληψή τους. Το σημαντικό είναι να μην χαθεί η ικανότητα να σκέφτονται ανεξάρτητα και να μην εξαρτώνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη.
Αξιολογώντας τη σκοπιμότητα της μαζικής ανάπτυξης, ανέφερε ότι η διαφορά στις εγκαταστάσεις θα δημιουργήσει ένα χάσμα μεταξύ των περιοχών. Συνεπώς, τα αστικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με καλή υποδομή Διαδικτύου και υψηλές επενδύσεις σε εξοπλισμό θα έχουν ταχύτερη πρόσβαση από τα σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές. Συνεπώς, σύμφωνα με τον ίδιο, ο τομέας της εκπαίδευσης πρέπει να εφαρμόσει πιλοτικά σε σχολεία με κατάλληλες συνθήκες πριν επεκταθεί σε εθνικό επίπεδο.
Πώς να εφαρμόσουμε την Τεχνητή Νοημοσύνη στα σχολεία;
Παρά τον ενθουσιασμό, ο κ. Vinh εκτίμησε ότι η τεχνολογία δεν έχει ακόμη λύσει τα βασικά προβλήματα της εκπαίδευσης, απλώς έλυσε τα προβλήματα της τεχνολογίας.
Επεσήμανε ότι στην πραγματικότητα, χάρη στην υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προετοιμάσουν μαθήματα πολύ γρήγορα, σε λίγα μόνο λεπτά μπορούν να ολοκληρώσουν μια καλή διάλεξη ή να έχουν μια όμορφη διαφάνεια. Όταν οι μαθητές λαμβάνουν εργασίες για το σπίτι, χρειάζεται μόνο να χρησιμοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη και σε λίγα λεπτά μπορούν να τις λύσουν όλες.
«Έτσι, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να διδάξουν, οι μαθητές χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να μάθουν, στο τέλος κανείς δεν διδάσκει και κανείς δεν μαθαίνει, μόνο οι μηχανές μαθαίνουν και γίνονται πιο έξυπνες», δήλωσε ο καθηγητής Le Anh Vinh.
 |
Μαθητές του σχολείου Nguyen Sieu (Ανόι) δοκιμάζουν τεχνητή νοημοσύνη και ημιαγωγικά τσιπ στο φεστιβάλ STEAM. Φωτογραφία: NTCC . |
Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο καθηγητής Le Anh Vinh πιστεύει ότι η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται σε τρεις βασικούς πυλώνες.
Πρώτον, χρειάζεται ένα συνεπές πλαίσιο πολιτικής για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία. Δεύτερον, το πρόγραμμα σπουδών και το υλικό πρέπει να είναι ολοκληρωμένα και ευέλικτα. Τρίτον, ανθρώπινοι και οικονομικοί πόροι.
Για την εφαρμογή της στο πρόγραμμα σπουδών του λυκείου, ο καθηγητής Vinh είπε ότι υπάρχουν επί του παρόντος τρεις κατευθύνσεις. Πρώτον, πλήρης ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε όλα τα μαθήματα. Δεύτερον, εξέταση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως μέρος του μαθήματος της Επιστήμης των Υπολογιστών. Τρίτον, διατήρηση της Τεχνητής Νοημοσύνης ως ανεξάρτητου μαθήματος.
«Η άποψή μας είναι ότι πρέπει να ενσωματώσουμε εφαρμογές στα μαθήματα και να έχουμε ανεξάρτητη διδασκαλία για να παρέχουμε συγκεκριμένο περιεχόμενο Τεχνητής Νοημοσύνης στους μαθητές. Η προσέγγιση πρέπει να είναι σαφής, βήμα προς βήμα, με αξιολόγηση της έρευνας», είπε.
Για παράδειγμα, στο πρωτοβάθμιο επίπεδο, είναι το επίπεδο εξοικείωσης και παιχνιδιού με την τεχνολογία με στόχο να βοηθηθούν οι μαθητές να κατανοήσουν τι είναι η Τεχνητή Νοημοσύνη και τις απλές επιπτώσεις της. Στο δευτεροβάθμιο επίπεδο, είναι το βασικό επίπεδο, που βοηθά τους μαθητές να εξασκήσουν τη σκέψη και τις δεξιότητες με στόχο την ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων, εφαρμόζοντας και αρχικά αναλύοντας τις κοινωνικές επιπτώσεις της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Σε επίπεδο λυκείου, πρόκειται για το επίπεδο κατασκευής, με στόχο να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιούν με αυτοπεποίθηση την Τεχνητή Νοημοσύνη, να κατανοήσουν ορισμένες βασικές αρχές και να σχεδιάσουν και να προσαρμόσουν απλά εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης...
Εν τω μεταξύ, παρατηρώντας χώρες που έχουν εφαρμόσει την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, ο κ. Christian είπε ότι το Βιετνάμ μπορεί να αντλήσει πολλά σημαντικά μαθήματα από χώρες που την έχουν εφαρμόσει, όπως η Κίνα και η Νότια Κορέα, ειδικά στο στάδιο της εφαρμογής και στην προσέγγιση διαχείρισης.
Το πρώτο μάθημα είναι η επιλεκτικότητα. Αντί να εφαρμόζεται η ίδια μέθοδος σε όλες τις ηλικίες και σε όλα τα σχολεία, πολλές χώρες την έχουν εφαρμόσει σταδιακά, σε κάθε περιοχή, με διαφορετικά προγράμματα κατάρτισης για κάθε ομάδα μαθητών. Σύμφωνα με τον ίδιο, αυτό βοηθά το σύστημα να αποφεύγει την υπερφόρτωση των εκπαιδευτικών, τον «στριμώξιμο» των μαθητών ή τα σχολεία να μην έχουν επαρκείς υποδομές.
Ένας άλλος σημαντικός παράγοντας είναι η ικανότητα της ομάδας υλοποίησης. Όσοι δημιουργούν ή διαχειρίζονται το πρόγραμμα πρέπει να είναι άτομα που κατανοούν την τεχνολογία, την έχουν χρησιμοποιήσει στο παρελθόν και έχουν την ικανότητα να την κατακτήσουν. Επομένως, οι υπεύθυνοι υλοποίησης πρέπει να βλέπουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως εργαλείο και όχι ως κάτι στο οποίο μπορούν να βασίζονται. Συγκεκριμένα, η ικανότητα αυτής της ομάδας καθορίζει την ποιότητα του διδακτικού υλικού, τον τρόπο οργάνωσης του μαθήματος και την ικανότητα αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας.
Το τρίτο μάθημα αφορά την επικοινωνία και την αλλαγή των αντιλήψεων των γονέων. Πολλές χώρες επικεντρώνονται στη διάδοση της γνώσης πριν από την εισαγωγή της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία, για να βοηθήσουν τους γονείς να κατανοήσουν ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αποτελεί υποχρεωτικό στοιχείο ή απειλή, αλλά μια πρόσθετη επιλογή για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των παιδιών. Αυτό δημιουργεί κοινωνική συναίνεση - έναν σημαντικό παράγοντα κατά την εφαρμογή νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
Ο κ. Κρίστιαν είπε ότι εάν υπάρχει καλή επικοινωνία, οι γονείς θα έχουν μια πιο ανοιχτή άποψη, αντί να ανησυχούν για τον έλεγχο των παιδιών τους από την τεχνολογία. Μέσω αυτού, οι μαθητές μπορούν επίσης να προσεγγίσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη σε μια «καθοδηγούμενη» κατάσταση αντί για την «ελεύθερη βοσκή».
Πηγή: https://znews.vn/day-ai-tu-tieu-hoc-khong-co-nghia-la-bat-tre-lap-trinh-dung-chatgpt-post1606763.html
Σχόλιο (0)