Τι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί απέναντι στην πίεση της Τεχνητής Νοημοσύνης;

TPO - Σε μια εκπομπή σχετικά με τον ρόλο των εκπαιδευτικών στην ψηφιακή εποχή, ο κ. Le Trung Kien, καθηγητής στο Λύκειο Le Loi, στην περιοχή Ha Dong (Ανόι), έκανε εντύπωση όταν μοιράστηκε την άποψή του ότι σήμερα η εκπαίδευση πρέπει να ανταγωνιστεί το ChatGPT ή τα chat bots τεχνητής νοημοσύνης. Εάν η διάλεξη δεν είναι αρκετά ελκυστική, το μυαλό των μαθητών θα «φύγει από την τάξη».

Σύμφωνα με τον κ. Kien, η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων, αλλά και τη σπορά ελπίδας, την οικοδόμηση εμπιστοσύνης και την αφύπνιση φιλοδοξιών σε κάθε μαθητή.

Αλλά για να το πετύχουν αυτό στη σημερινή εποχή με μια γενιά μαθητών που ονομάζεται «ανήσυχη γενιά», οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καινοτομήσουν. Η καινοτομία δεν είναι απλώς ένα σύνθημα, αλλά μια πραγματική επανάσταση, και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι πρωτοπόροι.

Ο δάσκαλος επεσήμανε το πλαίσιο, ζούμε σε μια εποχή όπου η προσοχή έχει γίνει ο πιο πολύτιμος πόρος. Οι μαθητές περιβάλλονται από αμέτρητο ελκυστικό περιεχόμενο από κοινωνικά δίκτυα, σύντομα βίντεο , βιντεοπαιχνίδια, δημιουργία περιεχομένου μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης... Οι δάσκαλοι δεν είναι πλέον η μόνη πηγή πληροφοριών ή αναφοράς.

Ο δάσκαλος Le Trung Kien (κρατώντας λουλούδια) δέχθηκε τα συγχαρητήρια των συναδέλφων του μετά την ολοκλήρωση της διάλεξής του για τον διαγωνισμό άριστων εκπαιδευτικών στο Ανόι .

Επομένως, η εκπαίδευση δεν πρέπει να ανταγωνίζεται μόνο την άγνοια, αλλά και το TikTok, το YouTube, το Facebook, το Instagram και ιδιαίτερα το ChatGPT ή τα AI chat bots γενικότερα. «Εάν η διάλεξη δεν είναι αρκετά ελκυστική, εάν η μέθοδος διδασκαλίας δεν είναι αρκετά ελκυστική, το μυαλό του μαθητή θα «φύγει από την τάξη» ακόμα και όταν κάθεται στην τάξη», τόνισε ο κ. Kien.

Στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, η εκπαίδευση καινοτομεί, μεταμορφώνοντας την από την παθητική διδασκαλία στην ανάπτυξη ικανοτήτων, από τη μετάδοση γνώσεων στην τόνωση της σκέψης και από τη μονόδρομη διδασκαλία στην πολυδιάστατη αλληλεπίδραση.

Σύμφωνα με τον κ. Kien, τα εργαλεία υψηλής τεχνολογίας, ιδίως η τεχνητή νοημοσύνη... ανοίγουν πρωτοφανείς ευκαιρίες. Αλλά αν οι εκπαιδευτικοί τα χρησιμοποιούν μόνο για παράδειγμα ή τα καταχρώνται για να δημιουργήσουν γενικά μαθήματα που δεν έχουν εξατομίκευση και θέτουν τον μαθητή στο επίκεντρο, τότε πρόκειται μόνο για αλλαγή στη μορφή, όχι για αλλαγή στον τρόπο σκέψης.

Επομένως, ο άνδρας δάσκαλος πιστεύει ότι ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης πρέπει επίσης να αλλάξει.

«Σήμερα, οι μαθητές μπορούν να ρωτήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη οτιδήποτε: από την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων, τη συγγραφή δοκιμίων, μέχρι την ανάλυση γεωγραφικών φαινομένων. Έτσι, οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον αυτοί που παρέχουν γνώση, αλλά αυτοί που καθοδηγούν τη μάθηση.»

Για παράδειγμα, σε μια πραγματική τάξη, όταν ένας μαθητής αισθάνεται απογοήτευση επειδή δεν καταλαβαίνει το μάθημα ή έχει ψυχολογική αστάθεια, ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να το αναγνωρίσει μέσω της έκφρασης του προσώπου, της φωνής και της στάσης του μαθητή.

Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσαρμόσουν το στυλ διδασκαλίας τους, να προσφέρουν λόγια ενθάρρυνσης ή ακόμα και να πουν μια εμπνευσμένη ιστορία για να βοηθήσουν τους μαθητές να ανακτήσουν το ηθικό τους. Η τεχνητή νοημοσύνη, όσο έξυπνη κι αν είναι, δεν μπορεί να αντικαταστήσει αυτή τη συναισθηματική αλληλεπίδραση.

Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν επίσης ρόλο στη διαχείριση της τάξης, χειριζόμενοι καταστάσεις που προκύπτουν, όπως συγκρούσεις μεταξύ μαθητών, δημιουργώντας ένα θετικό, υγιές μαθησιακό περιβάλλον και προωθώντας τη δημιουργικότητα. Αυτά είναι επίσης πράγματα που η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να κάνει ακόμα.

Έτσι, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο υποστήριξης, αλλά ο δάσκαλος εξακολουθεί να είναι η καρδιά της τάξης.

Μια ιστορία για την απογοήτευση των μαθητών

Ο καθηγητής Le Trung Kien είπε ότι πρόσφατα έδωσε συμβουλές σταδιοδρομίας σε έναν μαθητή που θα πήγαινε φέτος στην 12η τάξη. Όταν ο καθηγητής τον ρώτησε ποιες ήταν οι μελλοντικές επαγγελματικές του φιλοδοξίες, ο μαθητής είπε ότι δεν ήξερε τι να κάνει επειδή σπούδαζε σχέδιο εδώ και πολλά χρόνια και ήθελε να ασχοληθεί με την Ψηφιακή Τέχνη, αλλά όχι πολύ καιρό πριν μπόρεσε να πειραματιστεί με τη χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης για τη δημιουργία σχεδίων.

Συνειδητοποίησα ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη ζωγράφιζε πολύ όμορφα και πολύ γρήγορα, καθιστώντας αδύνατο για μένα να ανταγωνιστώ. Ήμουν πολύ λυπημένη και αποθαρρυμένη επειδή δεν είχα αποφασίσει ποτέ για άλλη κατεύθυνση. Ενθάρρυνα, μοιραζόμουν και συμβούλευα ότι: Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να σχεδιάζει όμορφα, μπορεί να μιμείται πολύ καλά, αλλά η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν μπορεί να δημιουργήσει ένα στυλ ζωγραφικής. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να μιμηθεί το στυλ του Βαν Γκογκ, του Πικάσο,... αλλά δεν μπορεί να δημιουργήσει μια τέτοια σχολή ζωγραφικής.

«Τον ενθάρρυνα να συνεχίσει να κυνηγά το μονοπάτι των ονείρων του και να εξετάσει πρόσθετες επιλογές για τον εαυτό του. Ο φοιτητής στη συνέχεια απέκτησε αυτοπεποίθηση για την επιλογή του. Εκτός από τις Ψηφιακές Καλές Τέχνες, επέλεξε και την Ψυχολογία ως δεύτερη ειδίκευσή του», δήλωσε ο κ. Kien.

Από την ιστορία του μαθητή, ο δάσκαλος πιστεύει ότι οι εκπαιδευτικοί στη νέα εποχή πρέπει: να κατανοήσουν πώς λειτουργεί η Τεχνητή Νοημοσύνη, να εντοπίσουν ψευδείς πληροφορίες· να αναπτύξουν κριτική σκέψη, συναισθήματα και ηθική για τους μαθητές· να συνδυάσουν την τεχνητή νοημοσύνη με την ανθρώπινη νοημοσύνη για να δημιουργήσουν υβριδική νοημοσύνη - όπου η τεχνολογία και η ανθρωπότητα αναπτύσσονται μαζί, υποστηρίζοντας τους μαθητές.

Ένας καλός δάσκαλος όχι μόνο γνωρίζει πολλά, αλλά ξέρει και πώς να κάνει τους μαθητές να θέλουν να μάθουν. Διδάσκει όχι μόνο το «τι», αλλά και το «γιατί» και το «πώς».

Ωστόσο, η καινοτομία δεν είναι εύκολη. Μερικές φορές, οι εκπαιδευτικοί κάνουν λάθη, συνήθως: καταχρώνται την τεχνολογία, στερούνται παιδαγωγικού προσανατολισμού ή γίνονται τεμπέληδες.

Από την οπτική γωνία ενός εκπαιδευτικού, ο κ. Kien ανέφερε ότι οι εκπαιδευτικοί δέχονται πιέσεις από τα επιτεύγματα, από την κοινωνία και από τις ραγδαίες αλλαγές στην τεχνολογία. Χωρίς την κατάλληλη υποστήριξη, θα μείνουν πίσω.

«Η αλλαγή ρόλου προκαλεί επίσης σε μεγάλο αριθμό εκπαιδευτικών την ασέβεια που αντιμετωπίζουν από μια ομάδα ανθρώπων στην κοινωνία, από μια ομάδα μαθητών και από γονείς, όταν δεν εκτιμούν πλέον τον ρόλο και την εικόνα των εκπαιδευτικών. Επομένως, εκτός από την προληπτική αναμόρφωση των ίδιων των εκπαιδευτικών, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επίσης κατανόηση, ανταλλαγή και συντροφικότητα από τους φορείς διαχείρισης σε όλα τα επίπεδα, καθώς και από τους γονείς και την κοινωνική κοινότητα», δήλωσε ο εκπαιδευτικός.

Ο κ. Le Trung Kien, καθηγητής Αγγλικών στο Λύκειο Le Loi, Ha Dong (Ανόι). Ο καθηγητής έλαβε πολλά επιτεύγματα στη διδασκαλία, όπως: Πρώτο βραβείο για άριστο δάσκαλο στην περιοχή Ha Dong· Δεύτερο βραβείο για άριστο δάσκαλο σε επίπεδο πόλης του Ανόι· καθοδήγησε μαθητές σε επιστημονική έρευνα για να κερδίσουν εθνικά βραβεία.

Χα Λινχ

Πηγή: https://tienphong.vn/giao-vien-phai-lam-gi-truoc-suc-ep-cua-al-post1751110.tpo