Ο Δρ. Pham Thi Huong, κύριος λέκτορας στο Τμήμα Αθλητισμού και Γυμναστικής στο Πανεπιστήμιο Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού του Ανόι, πιστεύει ότι αυτή η πολιτική σχετίζεται στενά με την τρέχουσα επαγγελματική εκπαίδευση και έχει θετικές επιπτώσεις.
5 θετικές επιπτώσεις
Πρώτον: Το μοντέλο των «βετεράνων», όπου οι ανώτεροι εκπαιδευτικοί λειτουργούν ως μέντορες για να βοηθήσουν τους νεότερους καθηγητές να γίνουν πιο επιδέξιοι στις δεξιότητές τους, τονίζει ότι η διατήρηση των «μυστικών της ζωής» των ελίτ επαγγελμάτων δεν βρίσκεται στα σχολικά βιβλία. Για εξειδικευμένους τομείς όπως οι τέχνες, οι χειροτεχνίες και η υψηλή τεχνολογία, οι δεξιότητες βρίσκονται στα «χέρια» και στην «επαγγελματική ευαισθησία».
Η πρόληψη των διαταραχών στη μεταφορά γνώσης και η διασφάλιση μιας ομαλής μετάβασης δημιουργεί μια περίοδο προστασίας για την επόμενη γενιά, ώστε να ωριμάσει πριν οι προκάτοχοί της συνταξιοδοτηθούν επίσημα. Σύμφωνα με τον Δρ. Pham Thi Huong, η παράταση του χρόνου υπηρεσίας τους επιτρέπει σε αυτούς τους ειδικούς περισσότερο χρόνο για να συστηματοποιήσουν και να τεκμηριώσουν πολύπλοκες τεχνικές πριν από τη μεταφορά γνώσεων και τη συνταξιοδότησή τους.
Δεύτερον: Μείωση του «γενεακού» χάσματος στον μηχανισμό άμεσης μετάδοσης: Δημιουργία συνθηκών για ένα μοντέλο συνεχούς «πρακτικής» κατάρτισης. Οι νέοι όχι μόνο μαθαίνουν τεχνικές δεξιότητες αλλά και ηθική και επαγγελματική συμπεριφορά από έμπειρες και σεβαστές προσωπικότητες στον τομέα.
Τρίτον: Η διατήρηση της παράδοσης ή «μετάδοση της δάδας του επαγγέλματος». Σε εξειδικευμένους τομείς, η παρουσία έμπειρων μεντόρων λειτουργεί ως πηγή έμπνευσης, βοηθώντας τη νεότερη γενιά να νιώθει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στις επιλογές της.
Τέταρτον: Βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού μέσω εκπαίδευσης βασισμένης σε τεκμηριωμένα στοιχεία: Τα διδάγματα που αντλούνται από τις δύσκολες εμπειρίες έμπειρων εμπειρογνωμόνων είναι πιο πολύτιμα από οποιαδήποτε αφηρημένη θεωρία.
Πέμπτον: Στρατηγική συμβουλευτική. Αυτοί οι εκπαιδευτικοί ενεργούν ως «ανώτεροι σύμβουλοι» στην αξιολόγηση προγραμμάτων κατάρτισης, διασφαλίζοντας ότι το σχολείο παραμένει ευθυγραμμισμένο με τις επιχειρηματικές πρακτικές.
Με βάση τα προαναφερθέντα ζητήματα, ο Δρ. Pham Thi Huong πιστεύει ότι το βασικό σημείο του Διατάγματος 93/2026/ND-CP είναι η μετάβαση από τη «συνταξιοδότηση με βάση την ηλικία» στη «συνεισφορά με βάση την ικανότητα», κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για κλάδους όπου η επαγγελματική ωριμότητα συχνά έρχεται αργότερα. Δεν πρόκειται απλώς για τη διατήρηση των ανθρώπων, αλλά για τη «μεγιστοποίηση της πνευματικής αξίας» στο πιο ώριμο στάδιο της ζωής ενός επαγγελματία.
4 βασικές ομάδες μηχανισμών και συνθηκών
Για να αποκτήσει μια βαθύτερη κατανόηση, ο Δρ. Pham Thi Huong τόνισε την ανάγκη να ληφθούν υπόψη οι προκλήσεις της εφαρμογής αυτής της πολιτικής στα σχολεία. Ποιοι συγκεκριμένοι τομείς θα ωφεληθούν περισσότερο; Πώς μπορούμε να δημιουργήσουμε ένα εργασιακό περιβάλλον που επιτρέπει στους ειδικούς να μεγιστοποιήσουν τα δυνατά τους σημεία ενώ παραμένουν; Πώς μπορούμε να εξισορροπήσουμε τη διατήρηση του υπάρχοντος προσωπικού με τη δημιουργία ευκαιριών για τους νέους εκπαιδευτικούς;
Ωστόσο, η παράταση της διάρκειας της υπηρεσίας θέτει επίσης απαιτήσεις όσον αφορά τη διατήρηση της επαγγελματικής απόδοσης και την ικανότητα προσαρμογής στις εκπαιδευτικές καινοτομίες.
Σύμφωνα με τον Δρ. Φαμ Τι Χουόνγκ, για να είναι πραγματικά αποτελεσματική και πρακτική η πολιτική παράτασης του χρόνου εργασίας των υψηλών προσόντων καθηγητών, δεν είναι μόνο απαραίτητο να «διατηρηθούν οι άνθρωποι» αλλά και να «αξιοποιηθούν» σωστά.
Ο Δρ. Pham Thi Huong πρότεινε τέσσερις βασικούς μηχανισμούς και προϋποθέσεις για τη μεγιστοποίηση της αποτελεσματικότητας αυτής της πολιτικής στην πράξη.
Ομάδα 1: Πλήρεις μηχανισμοί περιοδικού ελέγχου και αξιολόγησης. Η παράταση δεν θα πρέπει να είναι η προεπιλογή, αλλά θα πρέπει να βασίζεται στην πραγματική ικανότητα και υγεία των υψηλών προσόντων καθηγητών.
Αυστηρά (υποχρεωτικά) πρότυπα: Καθιέρωση ενός συνόλου KPI για την έρευνα (διεθνείς δημοσιεύσεις) και την εκπαίδευση (επίβλεψη διδακτορικών/μεταπτυχιακών φοιτητών).
Έλεγχος υγείας: Βεβαιωθείτε ότι οι εκπαιδευτές είναι σωματικά κατάλληλοι για να διδάξουν μαθήματα και να διεξάγουν εκδρομές και έρευνες.
Αξιολόγηση της προσαρμοστικότητας: Μέτρηση της ικανότητας χρήσης της ψηφιακής τεχνολογίας και των σύγχρονων μεθόδων διδασκαλίας.
Ομάδα 2: Καινοτομία στο εργασιακό περιβάλλον και τους πόρους.
Οι άριστοι λέκτορες χρειάζονται ευκαιρίες και εργαλεία για να διατηρήσουν την απόδοσή τους.
Βασικά εργαστήρια: Δώστε προτεραιότητα στη χρηματοδότηση ερευνητικών έργων με επικεφαλής ανώτερα μέλη ΔΕΠ.
Βοηθοί Έρευνας: Η ανάθεση σε μια ομάδα νέων μελών ΔΕΠ για την υποστήριξη διοικητικών ή τεχνικών εργασιών επιτρέπει στους καθηγητές να επικεντρωθούν στους εξειδικευμένους τομείς τους.
Μειώστε τον διοικητικό φόρτο εργασίας: Ελαχιστοποιήστε τις περιττές συναντήσεις και δώστε προτεραιότητα στον χρόνο για στρατηγικές συμβουλές και συγγραφή βιβλίων και επαγγελματικών δημοσιεύσεων.
Ομάδα 3: Κατάλληλη αποζημίωση και αναγνώριση.
Οι πολιτικές πρέπει να δημιουργούν σαφή ηθικά και υλικά κίνητρα.
Μισθός και επιδόματα: Βεβαιωθείτε ότι το εισόδημα που αποκτάται κατά τη διάρκεια της εκτεταμένης υπηρεσίας είναι υψηλότερο ή τουλάχιστον ίσο με το επίπεδο πριν από τη συνταξιοδότηση.
Μόνιμοι ακαδημαϊκοί τίτλοι: Τιμητικοί τίτλοι όπως «Επίτιμος Καθηγητής» ή «Ανώτερος Εμπειρογνώμονας» για την επιβεβαίωση της κοινωνικής θέσης.
Επικουρικό συνταξιοδοτικό ταμείο: Υπάρχουν πρόσθετα πακέτα ασφαλιστικής ασφάλισης υγείας ειδικά για αυτήν την ομάδα.
Ομάδα 4: Μηχανισμοί Μεταφοράς Γνώσης (Mentoring).
Αυτό είναι απαραίτητο για να αποφευχθεί η πρακτική της «προσέλκυσης των καλύτερων δασκάλων», η οποία εμποδίζει την ανάπτυξη της νεότερης γενιάς.
Κριτήρια καθοδήγησης: Οι κανονισμοί ορίζουν ότι τα μέλη ΔΕΠ των οποίων η θητεία παρατείνεται πρέπει να είναι υπεύθυνα για την εκπαίδευση των διαδόχων (Σχεδιασμός διαδοχής).
Συμβουλευτικός ρόλος: Αντί να κατέχουν διευθυντικές θέσεις, θα πρέπει να μεταβούν σε ρόλους όπως ειδικοί σύμβουλοι, μέλη επιστημονικών συμβουλίων κ.λπ.
Το κλειδί για την αποτελεσματικότητα αυτής της πολιτικής έγκειται στην ικανότητά της να δημιουργεί συνέργεια μεταξύ της εμπειρίας όσων προηγήθηκαν και της νεανικής ενέργειας της νεότερης γενιάς, αντί να δημιουργεί στασιμότητα.
Με 30 χρόνια επαγγελματικής εμπειρίας, συμπεριλαμβανομένων 20 ετών άμεσης διδασκαλίας σε τάξη και 10 ετών στη διοίκηση, ο Δρ. Pham Thi Huong πιστεύει από επαγγελματικής άποψης ότι το Διάταγμα 93/2026/ND-CP δεν είναι απλώς ένα διοικητικό έγγραφο, αλλά μια κρίσιμη «άγκυρα» για τη διατήρηση των βασικών αξιών του επαγγέλματος.
Ωστόσο, πρέπει να λάβουμε υπόψη και τα ακόλουθα ζητήματα:
1. Ποια είναι τα συγκεκριμένα κριτήρια για την αξιολόγηση των μελών ΔΕΠ που θα διατηρηθούν;
2. Πώς θα πρέπει να κατανέμεται ο προϋπολογισμός για έρευνα από ανώτερα μέλη ΔΕΠ;
3. Πώς μπορούμε να αποφύγουμε να θέσουμε σε κίνδυνο τις ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης των νέων καθηγητών;
4. Η παράταση της θητείας δεν θα πρέπει να εφαρμόζεται σε μεγάλη κλίμακα, αλλά να βασίζεται στην «εθελοντική» συμμετοχή των εκπαιδευτικών και στις «πραγματικές ανάγκες» των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-doi-ngu-thay-nghe-nganh-dac-thu-post778673.html
Σχόλιο (0)