IELTS Halo: Μια άνιση κούρσα στην εκπαίδευση;

TPO - Η έκρηξη των εξετάσεων IELTS στις εισαγωγές πανεπιστημίων του Βιετνάμ επαινείται ως ένας διαφανής τρόπος ένταξης. Αλλά πίσω από αυτό το φωτοστέφανο κρύβονται κύματα ανισότητας, ο κίνδυνος «απώλειας ξένου συναλλάγματος» και το μεγάλο ζήτημα της δικαιοσύνης σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που θεωρεί τη δικαιοσύνη ως αρχή.

Báo Tiền Phong•22/08/2025

Χάσμα μεταξύ αγροτικών και αστικών περιοχών

Μέσα σε λίγα μόλις χρόνια, το IELTS, που αρχικά σχεδιάστηκε ως εργαλείο αξιολόγησης της ακαδημαϊκής επάρκειας στα αγγλικά για σπουδές στο εξωτερικό και μετανάστευση, έχει γίνει το «χρυσό εισιτήριο» για τις εισαγωγές στα πανεπιστήμια στο Βιετνάμ.

Η ραγδαία αύξηση των αιτήσεων έχει εκπλήξει πολλούς: το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο έλαβε έως και 25.000 αιτήσεις, η Τραπεζική Ακαδημία έλαβε περισσότερες από 13.000, ενώ πολλά άλλα πανεπιστήμια αυξήθηκαν 3-4 φορές σε μία μόνο εξεταστική περίοδο.

Ο κ. Le Hoang Phong, ιδρυτής και ακαδημαϊκός διευθυντής του Οργανισμού Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Your-E, δήλωσε ότι επιφανειακά, αυτή είναι μια χαρούμενη ιστορία: μια γενιά φοιτητών που επιθυμούν να ενταχθούν, οι γονείς είναι εύστροφοι, τα πανεπιστήμια αναζητούν πιο διαφανείς μεθόδους επιλογής. Αλλά κάτω από την επιφάνεια υπάρχουν κρυμμένα κύματα, επώδυνα ερωτήματα σχετικά με την ανισότητα, τον κίνδυνο μεγάλης κλίμακας «αφαίμαξης ξένου νομίσματος» και, πάνω απ' όλα, την αυτονομία της βιετναμέζικης εκπαίδευσης.

Στο Ανόι , ενώ οι μαθητές και οι οικογένειές τους σε αγροτικές και απομακρυσμένες περιοχές εξοικονομούν από μερικά εκατομμύρια έως δεκάδες εκατομμύρια για να επενδύσουν στο «χρυσό εισιτήριο» ενός πιστοποιητικού IELTS τα επόμενα χρόνια, υπάρχουν πολλοί μαθητές σε μεγάλες πόλεις που έχουν «εξαιρετικά καλές» συνθήκες για να αποκτήσουν πρόσβαση σε αυτό το πιστοποιητικό.

Για παράδειγμα, ο Εμ Ντα, μαθητής της ενδέκατης τάξης σε ένα φημισμένο λύκειο στο Ανόι, επενδύθηκε από τους γονείς του στο να σπουδάσει με έναν Βρετανό καθηγητή που ειδικεύεται στην προετοιμασία για τις εξετάσεις IELTS. Η οικογένεια ήταν πρόθυμη να δαπανήσει σχεδόν 100 εκατομμύρια VND/6μηνο μάθημα, κατά μέσο όρο πάνω από 1,3 εκατομμύρια VND/συνεδρία.

Ή η NVD, μια μαθήτρια που μόλις έγινε δεκτή στην 10η τάξη ενός εξειδικευμένου σχολείου Βιολογίας στο Ανόι. Πριν από 4 χρόνια, η οικογένειά της ζήτησε από έναν καθηγητή που ήταν διεθνής μαθητής στην Ευρώπη να κάνει μαθήματα αγγλικών στο παιδί τους από την αρχή έως το τέλος. Και τώρα, με τις διαθέσιμες προϋποθέσεις, έχοντας μόλις γίνει δεκτή στην 10η τάξη, δεν πηγαίνει στο κέντρο για να σπουδάσει με άλλους μαθητές που είναι φθηνότεροι, εξακολουθεί να επιλέγει να σπουδάζει με το ποσό των 2 εκατομμυρίων/συνεδρία.

Αντιθέτως, σε μια προαστιακή περιοχή του Ανόι, η Χ., ένα ορφανό παιδί που ζούσε με την 82χρονη γιαγιά της, μελέτησε επιμελώς για ένα χρόνο χάρη σε μια δωρεάν υποτροφία IELTS. Τα αποτελέσματα των δοκιμαστικών τεστ έδειξαν ότι μπορούσε να πετύχει 6,0, μια ονειρεμένη βαθμολογία. Αλλά όταν ήρθαν οι επίσημες εξετάσεις, δεν μπήκε στην αίθουσα εξετάσεων επειδή το τέλος των 4,64 εκατομμυρίων VND ήταν ένα ποσό που η οικογένειά της μπορούσε να ξοδέψει μόνο σε τρεις μήνες.

Σε μια άλλη περίπτωση, στο δυτικό τμήμα της περιοχής Cao Lanh, η Dong Thap, T., παιδί ενός μισθωτού εργάτη, έμαθε για το IELTS μέσω βίντεο στο διαδίκτυο. Το πλησιέστερο κέντρο απέχει περισσότερα από 50 χλμ. Κάθε ταξίδι με λεωφορείο κοστίζει στη μητέρα της μισή μέρα εργασίας.

Για φοιτητές όπως οι H. και T., η «πόρτα του IELTS» δεν έχει ανοίξει ποτέ πραγματικά. Δεν πρόκειται απλώς για μια προσωπική ιστορία. Πρόκειται για μια δομική ανισότητα, όπου η πρόσβαση σε ευκαιρίες συνδέεται με την ικανότητα πληρωμής. Σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που εκτιμά την ισότητα, αυτό είναι ένα προειδοποιητικό σημάδι.

Απόλυτη δικαιοσύνη, σωστά;

Μιλώντας με τον δημοσιογράφο Tien Phong, η καθηγήτρια Nguyen Tran Binh An, υποψήφια για μεταπτυχιακό στην Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία στο Πανεπιστήμιο της Υόρκης (Ηνωμένο Βασίλειο), εκτίμησε ότι η πρόσθεση των βαθμολογιών του IELTS δημιουργεί αόρατα «διπλή προτεραιότητα» για την ομάδα των εύπορων φοιτητών.

Ο κ. Αν πιστεύει ότι η χρήση πιστοποιητικών IELTS για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο δημιουργεί ένα αόρατο πλεονέκτημα για τους φοιτητές από εύπορες οικογένειες σε σύγκριση με εκείνους με περιορισμένες οικονομικές συνθήκες. Από την ίδρυσή τους, απολάμβαναν καλύτερες συνθήκες μάθησης, από εγκαταστάσεις, ποιοτικούς καθηγητές έως επιπλέον μαθήματα και ποιοτικό υλικό. Χάρη στην ανώτερη πρόσβασή τους, οι εύποροι φοιτητές συχνά επιτυγχάνουν υψηλές ακαδημαϊκές βαθμολογίες και βαθμολογίες στις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο σε μαθήματα εισαγωγής, δημιουργώντας μια ευνοϊκή προϋπόθεση για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο.

Σύμφωνα με τον κ. Αν, η πολιτική μπόνους IELTS υπογραμμίζει περαιτέρω αυτή την οικονομική ανισότητα. Πολλές πλούσιες οικογένειες έχουν μυήσει τα παιδιά τους στην αγγλική γλώσσα από μικρή ηλικία μέσω εντατικών μαθημάτων αγγλικών και πλούσιων, παιδαγωγικών πόρων αγγλικών, και όταν μεγαλώσουν, συνεχίζουν να επενδύουν στην προετοιμασία των παιδιών τους για το IELTS σε ποιοτικά κέντρα.

Το κόστος απόκτησης ενός πιστοποιητικού IELTS δεν είναι μικρό: ένα μάθημα IELTS κοστίζει σήμερα κατά μέσο όρο 150.000-200.000 VND, και για να περάσει κανείς από το επίπεδο 3,5-4,0 (το επίπεδο απόδοσης των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ισοδύναμο με A2) στο επίπεδο 7,0-7,5 (ανταγωνιστική βαθμολογία IELTS) απαιτεί περίπου 700-800 ώρες καθοδηγούμενης μελέτης (σύμφωνα με το Cambridge English), που ισοδυναμεί με 250-300 μαθήματα (μετά την αφαίρεση του χρόνου για αυτοδιδασκαλία και μελέτη στο σχολείο), περίπου 40-45 εκατομμύρια VND, χωρίς να υπολογίζονται τα τέλη εξετάσεων και επανάληψης. Για πολλές οικογένειες, αυτό είναι ένα υπερβολικό έξοδο.

Μιλώντας σε δημοσιογράφους, ο κ. Nguyen Dinh Do - Διευθυντής του Λυκείου Thanh Nhan στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι τα τελευταία χρόνια, η εκμάθηση του IELTS δεν υποστηρίζεται μόνο από τους γονείς αλλά και από το σχολείο.

Μόνο στο σχολείο, κατά μέσο όρο, περίπου το 50% των αποφοίτων λυκείου αποκτούν πιστοποιητικό IELTS με βαθμολογία που κυμαίνεται από 6,5 έως 8,0, κάτι που αποτελεί «σωτήριο» για πολλούς μαθητές όταν υποβάλλουν αίτηση σε κορυφαία πανεπιστήμια, ειδικά στους τομείς της υγείας, της μηχανικής κ.λπ.

Σύμφωνα με τον κ. Ντο, πολλά πανεπιστήμια έχουν επί του παρόντος πολιτικές για την προσθήκη και τη μετατροπή μονάδων για φοιτητές με πιστοποιητικά IELTS και άλλα πιστοποιητικά ξένων γλωσσών, επομένως το σχολείο κρίνει ότι αυτό αποτελεί πλεονέκτημα για φοιτητές που υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής στο πανεπιστήμιο με μαθήματα αγγλικών.

Όσον αφορά το ζήτημα της άνισης μάθησης και της αδικίας μεταξύ μαθητών σε αστικές και αγροτικές περιοχές, απομακρυσμένες περιοχές, ο κ. Do είπε ότι αυτή η άποψη δεν είναι ακριβώς σωστή. Πρώτον, η άνιση μάθηση, η εκπαίδευση για το πιστοποιητικό IELTS οργανώνεται επιστημονικά από το σχολείο, τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές το αναγνωρίζουν ως συμπληρωματικό μάθημα για την απόκτηση επιπλέον βαθμών για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο και για τον εμπλουτισμό των γνώσεων. Επιπλέον, η μελέτη και η συμμετοχή στις εξετάσεις IELTS είναι μια διαδικασία, όχι μιας ή δύο ημερών, ειδικά για το σχολείο Thanh Nhan, όπου αυτή η μάθηση δίνεται προτεραιότητα μόνο στους μαθητές της 10ης και 11ης τάξης, ενώ μέχρι τη 12η τάξη οι μαθητές σχεδόν δεν έχουν χρόνο να μελετήσουν και να εξασκηθούν στο IELTS.

Όσον αφορά το ζήτημα της ανισότητας μεταξύ αστικών και αγροτικών περιοχών, απομακρυσμένων περιοχών, ο κ. Do είπε ότι αυτό το πρόβλημα είναι λίγο πολύ πραγματικό, αλλά αν το σκεφτούμε πιο αντικειμενικά, είναι δίκαιο. Είναι σύμφωνο ότι οι μαθητές στις αγροτικές περιοχές δεν έχουν οικονομικές συνθήκες και περιβάλλον για να μελετήσουν και να εξασκήσουν το IELTS, αλλά αν προσπαθήσουν, μπορούν ακόμα να σπουδάσουν με πολλούς τρόπους μέσω υλικού αναφοράς και του διαδικτύου με πολλά λογισμικά και εφαρμογές, τόσο δωρεάν όσο και επί πληρωμή. Συγκεκριμένα, για τους μαθητές σε αγροτικές και απομακρυσμένες περιοχές, έχουν από καιρό δοθεί περιφερειακοί πόντοι, επομένως η προσθήκη πόντων IELTS για τους μαθητές θα βοηθήσει λίγο πολύ στην εξισορρόπηση του ζητήματος της εισαγωγής...

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Nguyen Dang Khoa, Διευθυντής του Λυκείου Trung Vuong στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε επίσης ότι η πολιτική μετατροπής και προσθήκης πιστοποιητικών IELTS/ξένων γλωσσών για τους υποψηφίους κατά τη διαδικασία εισαγωγής πριν από την υποβολή της αίτησής τους πρέπει να έχει αναλυθεί και αξιολογηθεί προσεκτικά. Η απόλυτη δικαιοσύνη μεταξύ των υποψηφίων είναι δύσκολη, αλλά γενικά, αυτό είναι απαραίτητο για την επιλογή κατάλληλων πληροφοριών για κάθε κλάδο και κάθε σχολείο.