Οι μαθητές της πόλης Χο Τσι Μινχ εξοικειώνονται με τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου μέσω υπολογιστή

Η εμπιστοσύνη στη γνώση, οι προληπτικές δεξιότητες, η ευελιξία στην ανταπόκριση και τον χειρισμό όλων των καταστάσεων είναι οι στόχοι που επιδιώκουν τα λύκεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ στα εκπαιδευτικά τους σχέδια για τους μαθητές της 10ης και 11ης τάξης, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για το πιλοτικό έργο διοργάνωσης απολυτηρίων εξετάσεων σε υπολογιστές από το 2027.

ΕΞΟΙΚΕΙΩΘΕΙΤΕ ΜΕ ΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΒΑΣΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΑΠΟ ΤΙΣ ΚΑΝΟΝΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Στο πλαίσιο της ψηφιοποίησης της μορφής των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, οι διευθυντές των λυκείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ πιστεύουν ότι είναι αδύνατο να περιμένουμε μέχρι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να εκδώσει τις επίσημες ερωτήσεις των εξετάσεων πριν ξεκινήσουμε την προετοιμασία. Ένας συστηματικός, προληπτικός οδικός χάρτης με τα κατάλληλα βήματα θα βοηθήσει τους μαθητές να προετοιμαστούν ψυχικά και θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τα σχολεία να κατακτήσουν ολόκληρη τη διαδικασία. Η οργάνωση τακτικών διαδικτυακών εξετάσεων είναι ένα σημαντικό πρώτο βήμα για να συνηθίσουν οι μαθητές την αίσθηση της συμμετοχής στις εξετάσεις σε υπολογιστές, τους χειρισμούς του πληκτρολογίου, τη χρήση του ποντικιού, την αναγνώριση των κουμπιών λειτουργίας και την εξάσκηση στη συγκέντρωση στον ψηφιακό χώρο, παράγοντες που οι παραδοσιακές εξετάσεις σε χαρτί δεν μπορούν να προσομοιώσουν πλήρως.

Πολλά λύκεια σχεδιάζουν να κάνουν εξάσκηση ώστε οι μαθητές να δίνουν εξετάσεις σε υπολογιστή από τα κανονικά τεστ.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: DAO NGOC THACH

Για παράδειγμα, στο Λύκειο Bui Thi Xuan (Περιφέρεια Ben Thanh), η μορφή "τεστ μέσω υπολογιστή" ξεκίνησε από το κανονικό τεστ στο πρώτο εξάμηνο του σχολικού έτους 2025-2026. Οι διευθυντές του σχολείου δήλωσαν ότι δεν πρόκειται για βραχυπρόθεσμη πειραματική δραστηριότητα, αλλά για το αποτέλεσμα μιας μακροπρόθεσμης διαδικασίας προετοιμασίας. Το σχολείο έχει αναπτύξει ένα συγκεκριμένο σχέδιο, έχει εξετάσει την τεχνολογική υποδομή, έχει εκπαιδεύσει τους εκπαιδευτικούς σχετικά με τον τρόπο προετοιμασίας των ερωτήσεων, τον καθορισμό του χρόνου και την αυτόματη εξαγωγή των αποτελεσμάτων. Οι μαθητές καθοδηγούνται στον τρόπο σύνδεσης, υποβολής εργασιών, εξοικείωσης με τη διεπαφή και ελέγχου των αποτελεσμάτων.

Τα τεστ αναμειγνύονται τυχαία σε 48 κωδικούς τεστ από 2 αρχικά τεστ, με τη σειρά των ερωτήσεων και των απαντήσεων να αντιστρέφεται για να περιοριστεί η αντιγραφή. Το σύστημα βαθμολογεί αυτόματα, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να μειώσουν τον χειρωνακτικό φόρτο εργασίας, διασφαλίζοντας παράλληλα τη δικαιοσύνη και την αντικειμενικότητα.

Η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων αμέσως μετά την υποβολή του τεστ βοηθά τους μαθητές να λαμβάνουν άμεση ανατροφοδότηση και να γνωρίζουν πού χρειάζονται ενίσχυση. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αναλύσουν γρήγορα την κατανομή των βαθμολογιών και να εντοπίσουν τις αδύναμες περιοχές των γνώσεων των μαθητών, ώστε να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας καταλληλότερα.

Ομοίως, στο Λύκειο Nguyen Hien (Περιφέρεια Binh Thoi), ο κ. Pham Le Thanh, επικεφαλής της ομάδας χημείας, ενημέρωσε ότι το σχολείο έχει οργανώσει για τους μαθητές την εξάσκηση στη διεξαγωγή διαδικτυακών τεστ με αυστηρές διαδικασίες παρακολούθησης, περιορίζοντας την αντιγραφή. Το σύστημα είναι προγραμματισμένο να ανιχνεύει αυτόματα τη συμπεριφορά εγκατάλειψης της οθόνης. Εάν οι μαθητές αλλάξουν σε άλλο παράθυρο, το σύστημα θα προειδοποιήσει αυτόματα και θα δώσει 5 δευτερόλεπτα για να επιστρέψουν. Εάν ξεπεραστεί αυτός ο χρόνος, το τεστ θα κλειδωθεί. Όταν υπάρχει προειδοποίηση ή το τεστ είναι κλειδωμένο, ο καθηγητής θα ανοίξει αμέσως τις ρυθμίσεις, θα εξετάσει το πρόβλημα και θα αποφασίσει εάν θα επιτρέψει στους μαθητές να συνεχίσουν να δίνουν το τεστ ή όχι, ανάλογα με το επίπεδο. Από εκεί και πέρα, οι μαθητές αισθάνονται σίγουροι και σταδιακά συνηθίζουν να εξετάζονται και να αξιολογούνται με την ψηφιακή τεχνολογία .

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Κατά την οργάνωση αυτής της μορφής εξετάσεων με μαθητές της 10ης και 11ης τάξης, οι διευθυντές των σχολείων αναγνώρισαν ότι ο μεγαλύτερος στόχος της φάσης εξοικείωσης δεν είναι η βαθμολογία, αλλά η διαμόρφωση συνηθειών: Οι μαθητές γνωρίζουν πώς να λειτουργούν γρήγορα, παραμένουν ψύχραιμοι απέναντι σε μικρά τεχνικά προβλήματα, κατανοούν σαφώς πώς να εμφανίζουν ερωτήσεις, πώς να αλλάζουν ερωτήσεις, πώς να ελέγχουν την εργασία τους πριν την υποβολή. Όταν αυτά τα πράγματα γίνουν φυσικά αντανακλαστικά, οι μαθητές θα πιέζονται λιγότερο από την επίσημη εξέταση και δεν θα εκπλήσσονται πλέον «με το τεστ στην οθόνη».

Επιπλέον, ο κ. Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan, δήλωσε επίσης ότι η μορφή των εξετάσεων σε υπολογιστές προσφέρει πολλές πρακτικές αξίες. Το σχολείο εξοικονομεί σημαντική ποσότητα χαρτιού εκτύπωσης, κόστος για την εκτύπωση των εξεταστικών θεμάτων και χρόνο για την προβολή και τη βαθμολόγηση των εξετάσεων. Οι εκπαιδευτικοί δεν χρειάζεται να ξοδεύουν ώρες βαθμολογώντας τα εξεταστικά θεματικά, συγκρίνοντας τις απαντήσεις ή καταχωρώντας βαθμολογίες. Η «διανομή των εξεταστικών θεμάτων» και η «συλλογή των εξεταστικών θεμάτων» πραγματοποιούνται ταυτόχρονα σε λίγα μόνο δευτερόλεπτα, συμβάλλοντας στη βελτιστοποίηση της διαδικασίας οργάνωσης και στη διασφάλιση της δικαιοσύνης. Συγκεκριμένα, το γεγονός ότι οι μαθητές βλέπουν τις βαθμολογίες τους αμέσως μετά την έξοδο από την αίθουσα εξετάσεων δημιουργεί ισχυρό κίνητρο, βοηθώντας τους να αυτοαξιολογήσουν την πρόοδό τους και να προσαρμόσουν τις στρατηγικές μάθησης ανάλογα. Με την ηλεκτρονική φόρμα, το σχολείο μπορεί επίσης να οργανώσει πολλά διαφορετικά εξεταστικά θεματικά θεματικά θε ...

Μετά το τεστ, όλοι οι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι πρόκειται για μια μορφή αξιολόγησης που συνάδει με τη νέα τάση. Οι εκπαιδευτικοί εξοικονομούν σημαντικό χρόνο βαθμολογώντας τα γραπτά, ενώ παράλληλα έχουν ακριβή δεδομένα για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών.

Η Phan Gia My, μαθήτρια στο Λύκειο Bui Thi Xuan, είπε ότι ένιωθε πιο ενδιαφερόμενη, πιο προνοητική και πιο άνετη δίνοντας το τεστ στον υπολογιστή. «Η βαθμολογία αμέσως μετά την υποβολή του τεστ με έκανε να νιώσω ότι μάθαινα πραγματικά, χωρίς να χρειάζεται να περιμένω ή να ανησυχώ όπως πριν», είπε η My.

Μετά τη φάση διαμόρφωσης δεξιοτήτων, τα σχολεία δήλωσαν ότι θα συνεχίσουν να βελτιώνουν την ψηφιακή τράπεζα ερωτήσεων, να επεκτείνουν την εφαρμογή της σε άλλα μαθήματα και να προχωρήσουν στη διαμόρφωση ενός αυτόματου συστήματος αξιολόγησης και στην ανάλυση της ικανότητας των μαθητών.

Οι μαθητές της 10ης τάξης του Λυκείου Nguyen Tat Thanh (περιφέρεια Binh Phu, πόλη Χο Τσι Μινχ) αρχικά εξοικειώνονται με το τεστ που βασίζεται στον υπολογιστή για να προετοιμαστούν για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου.

Φωτογραφία: Bich Thanh

ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΛΑΒΕΤΕ ΥΠΟΨΗ

Για να είναι εφικτές και ασφαλείς οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή, οι διευθυντές λένε ότι οι περιορισμοί πρέπει να προσδιορίζονται με σαφήνεια.

Όταν ένα μάθημα ανοίγει μια ερώτηση, αλλάζει ερωτήσεις και υποβάλλει εργασίες ταυτόχρονα, το σύστημα μπορεί να τρέμει ή να απαντά αργά. Αυτό μπορεί εύκολα να προκαλέσει ψυχολογικό στρες στους φοιτητές και να επηρεάσει την ποιότητα της εργασίας τους. Επιπλέον, ο αριθμός των διαθέσιμων αιθουσών υπολογιστών συχνά δεν επαρκεί για να ανταποκριθεί στο μεγάλο μέγεθος της εξέτασης, με αποτέλεσμα να χρειάζεται να χωριστεί η εξέταση σε πολλές συνεδρίες σε μία συνεδρία, παρατείνοντας τον χρόνο οργάνωσης και ασκώντας πίεση στους επιτηρητές και τους τεχνικούς.

Η διαμόρφωση του υπολογιστή, η ποιότητα του δικτύου και η ταχύτητα επεξεργασίας είναι επίσης σημαντικοί παράγοντες. Μόνο ένας αργός υπολογιστής ή μία αποσύνδεση μπορεί να προκαλέσει διακοπή της εξέτασης του μαθητή. Σύμφωνα με τους διευθυντές, ο μεγαλύτερος κίνδυνος είναι πάντα οι διακοπές ρεύματος, οι οποίες μπορούν να εξαλείψουν όλη την προσπάθεια ολόκληρης της εξεταστικής περιόδου, εάν δεν υπάρχει εφεδρικό σχέδιο.

Συνεπώς, για την αποτελεσματική εφαρμογή, ο κ. Nguyen Quang Dat, Διευθυντής του Λυκείου Nguyen Tat Thanh (Περιφέρεια Binh Phu), δήλωσε ότι τα σχολεία χρειάζονται ένα πολυεπίπεδο σχέδιο, από τις εγκαταστάσεις μέχρι το προσωπικό. Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να τυποποιηθούν οι αίθουσες υπολογιστών, να κατανεμηθεί λογικά ο χρόνος των εξετάσεων και να οργανωθούν οι τεχνικές ομάδες ώστε να βρίσκονται σε συνεχή ετοιμότητα. Όχι μόνο οι μαθητές πρέπει να εξοικειωθούν με τις διαδικασίες των εξετάσεων, αλλά και οι εκπαιδευτικοί, οι επόπτες και οι τεχνικοί πρέπει επίσης να εκπαιδευτούν ώστε να αντιμετωπίζουν άμεσα τυχόν προκύπτουσες καταστάσεις.

«Οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή αποτελούν μια αναπόφευκτη τάση. Το σημαντικό είναι ότι κάθε σχολείο πρέπει να δημιουργήσει έναν κατάλληλο, ασφαλή και συστηματικό οδικό χάρτη, φέρνοντας σταδιακά τους μαθητές σε ένα σύγχρονο, διαφανές, οικονομικό και αποτελεσματικό περιβάλλον εξετάσεων. Όταν προετοιμάζονται καλά, οι εξετάσεις μέσω υπολογιστή δεν αποτελούν πλέον πρόκληση, αλλά μια ευκαιρία για την επιβεβαίωση των ψηφιακών δυνατοτήτων της νέας γενιάς μαθητών», δήλωσε ο κ. Ντατ.

Ο αναμενόμενος οδικός χάρτης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου μέσω υπολογιστών

- Από τον Απρίλιο έως τον Μάιο του 2026: Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα δοκιμάσει εξετάσεις μέσω υπολογιστή με περίπου 100.000 υποψηφίους και ταυτόχρονα θα δημιουργήσει μια τράπεζα ερωτήσεων.

- Ιούλιος 2026: Το έργο των εξετάσεων με τη χρήση υπολογιστή θα υποβληθεί στην κυβέρνηση προς εξέταση.

- Οκτώβριος - Δεκέμβριος 2026: Έκδοση διαδικασιών και κανονισμών για τις εξετάσεις μέσω υπολογιστή. Οι τοπικές αρχές θα οργανώσουν μια σειρά από τοποθεσίες για την πιλοτική εφαρμογή των εξετάσεων μέσω υπολογιστή το 2027 και θα προετοιμαστούν για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις για αυτές τις τοποθεσίες εξετάσεων.

- Απρίλιος - Μάιος 2027: Οργάνωση εξετάσεων για τις ερωτήσεις των εξετάσεων σε τοποθεσίες που έχουν προγραμματιστεί για τη διεξαγωγή εξετάσεων μέσω υπολογιστή· Οργάνωση εξετάσεων για τις ερωτήσεις των εξετάσεων σε μεγάλη κλίμακα σύμφωνα με τη διαδικασία δημιουργίας μιας τράπεζας ερωτήσεων εξετάσεων.

- Ιούνιος 2027: Οργάνωση εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε υπολογιστές σε κατάλληλες τοποθεσίες και οργάνωση εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου σε χαρτί σε άλλες τοποθεσίες.

Πηγή: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-tphcm-lam-quen-voi-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-185251208181858578.htm