Αντιμέτωπο με αυτό το ζήτημα, το Τμήμα Παιδείας του Hung Yen εξέδωσε ένα σχέδιο, θέτοντας ως στόχο έως το 2030, το 100% του προσωπικού και των εκπαιδευτικών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να έχουν σωστή προφορά και το 80% των λαθών των μαθητών να έχουν διορθωθεί.
Όχι απλώς ένα κίνημα
Δάσκαλε, το διάβασα σωστά; «Ni-cô-lai-no-phở» – η καθαρή φωνή ενός μαθητή δημοτικού σχολείου αντηχούσε στη μέση μιας ειδικής τάξης. Στον πίνακα, οι λέξεις «Πρακτική ανάγνωση δύσκολων λέξεων» ήταν γραμμένες σύντομα, από κάτω ήταν λέξεις που περιέχουν το σύμφωνο Λ/Ν που συγχέονται εύκολα: «Χρώμα νερού», «να να», «μακριές βλεφαρίδες», «luật đầu»… είναι εικόνες που συναντώνται εύκολα σε πολλές τάξεις στο Hung Yen τελευταία.
Σύμφωνα με την κα Tran Thi Anh Dao - δασκάλα Βιετναμέζικων (Δημοτικό Σχολείο Le Hong Phong, Τάι Μπινχ Γουόρντ), αυτή η κατάσταση είναι αρκετά συχνή μεταξύ των μαθητών του Hung Yen, επηρεάζοντας τη γλωσσική τους ικανότητα: Γράφουν, διαβάζουν λανθασμένα, εκφράζονται λανθασμένα. Οι μαθητές χάνουν την αυτοπεποίθησή τους όταν επικοινωνούν ή διαβάζουν μπροστά στην τάξη, δυσκολεύονται να μάθουν προχωρημένα Βιετναμέζικα, καθώς και να μάθουν ξένες γλώσσες.
Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα Nguyen Thi Thuong - Επικεφαλής της Ομάδας Κοινωνικών Επιστημών (Δημοτικό και Γυμνάσιο An Vu, Κοινότητα Phu Duc) δήλωσε ότι η κακή προφορά δυσκολεύει τους ακροατές να κατανοήσουν το περιεχόμενο της επικοινωνίας, προκαλώντας ακόμη και παρεξηγήσεις ή αντιδράσεις από τους ακροατές. Μακροπρόθεσμα, αυτό το σφάλμα μπορεί να επηρεάσει τις μελλοντικές ευκαιρίες επαγγελματικής εξέλιξης των μαθητών, ειδικά για επαγγέλματα που απαιτούν υψηλά πρότυπα και αυτοπεποίθηση στην επικοινωνία.
Σύμφωνα με τον Δρ. Luong Thi Hien - Αναπληρωτή Πρόεδρο της Σχολής Λογοτεχνίας του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι, η αιτία της σύγχυσης και της λανθασμένης προφοράς των L/N οφείλεται σε διάφορους κύριους παράγοντες. Πρώτα απ 'όλα, στην επιρροή του περιβάλλοντος διαβίωσης. Από νεαρή ηλικία, οι μαθητές επηρεάζονται από την τοπική προφορά των γονέων, των παππούδων και των γιαγιάδων τους ή των ανθρώπων γύρω τους - ανθρώπων που έχουν ήδη προφέρει λανθασμένα τα L/N.
Στη συνέχεια, έρχεται ο παράγοντας σχολείο. Στα σχολεία, η προσοχή των εκπαιδευτικών δεν είναι ομοιόμορφη. Ενώ ορισμένοι εκπαιδευτικοί δίνουν ιδιαίτερη προσοχή και ζητούν από τους μαθητές να διορθώσουν αμέσως τα λάθη τους, άλλοι δίνουν μόνο επιφανειακές υπενθυμίσεις, με αποτέλεσμα οι μαθητές να μην συνειδητοποιούν τη σημασία της διόρθωσης των λαθών τους.
Τέλος, το πρόβλημα έγκειται στην προσωπική υποκειμενικότητα του ίδιου του ομιλητή. Συχνά πιστεύουν ότι η κακή προφορά δεν έχει μεγάλο αντίκτυπο, με αποτέλεσμα το λάθος να συνεχίζεται και να είναι δύσκολο να διορθωθεί.
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του Hung Yen, μέσω έρευνας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της επαρχίας, αυτό το σφάλμα είναι αρκετά συνηθισμένο, ειδικά σε σχολεία προσχολικής και δημοτικής εκπαίδευσης, επηρεάζοντας σημαντικά τη γλωσσική ικανότητα, τα μαθησιακά αποτελέσματα και την αυτοπεποίθηση των μαθητών.
Αντιλαμβανόμενο τη σημασία του προβλήματος, από την αρχή κιόλας της σχολικής χρονιάς, το Τμήμα εξέδωσε το Σχέδιο 878-KH/SGDĐT με ημερομηνία 10 Σεπτεμβρίου 2025 με θέμα «Υπερνίκηση της κατάστασης της λανθασμένης προφοράς των δύο αρχικών συμφώνων L/N για στελέχη και εκπαιδευτικούς· της κατάστασης της λανθασμένης προφοράς και ορθογραφίας των δύο αρχικών συμφώνων L/N για μαθητές προσχολικής ηλικίας, ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, κέντρα επαγγελματικής εκπαίδευσης - κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στην επαρχία κατά την περίοδο 2025 - 2030», ξεκινώντας ταυτόχρονα ένα εκτεταμένο και ολοκληρωμένο κίνημα σε όλα τα επίπεδα και τις τάξεις σε ολόκληρη την επαρχία.
Ο στόχος έως το 2026 είναι το 80% του προσωπικού και των εκπαιδευτικών να είναι σε θέση να διορθώνει λάθη στην προφορά και το 50% των μαθητών να μην κάνει λάθη στην προφορά ή την ορθογραφία με τα δύο σύμφωνα Λ και Ν. Έως το 2030, το 100% του προσωπικού και των εκπαιδευτικών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα προφέρεται σωστά και με ακρίβεια. Το 80% των μαθητών με αυτά τα λάθη θα διορθώνεται.
Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Hung Yen, Ha Thi Thu Phuong, η διόρθωση λαθών στην προφορά και την ορθογραφία κατά τη σύγχυση των δύο πρώτων συμφώνων LN δεν είναι μόνο μια κίνηση, αλλά και ένα τακτικό και συνεχές έργο των σχολείων.
Σε σύντομο χρονικό διάστημα εφαρμογής, πολλά σχολεία είχαν καλούς, δημιουργικούς, πρακτικούς τρόπους να κάνουν τα πράγματα, δημιουργώντας αρχικά θετικές αλλαγές για τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς, καθώς και ευαισθητοποίηση και συντροφικότητα των οικογενειών και της κοινωνίας. Κατά συνέπεια, πολλά σχολεία έχουν οργανώσει συλλογικές δραστηριότητες στην τελετή έπαρσης της σημαίας στην αρχή της εβδομάδας ή εξωσχολικές δραστηριότητες, προσκαλώντας τους γονείς να συμμετάσχουν· ενσωματώνοντάς τους στο ωράριο των μαθημάτων· χρησιμοποιώντας τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης για τη σύνθεση τραγουδιών και ποιημάτων, ενσωματώνοντάς τα σε μαθήματα για τα σύμφωνα Λ και Ν.
Πολλοί τρόποι για να σφυρηλατήσετε
Στο Δημοτικό Σχολείο Le Hong Phong (Περιφέρεια Thai Binh), η κα Ha Thi Xuan - Διευθύντρια του σχολείου, δήλωσε ότι αμέσως μετά την έκδοση του Σχεδίου Αρ. 878 από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το σχολείο ανέπτυξε ένα σχέδιο για την εκπαίδευση των μαθητών στις τυπικές βιετναμέζικες γλωσσικές δεξιότητες στο πλαίσιο του προγράμματος γλωσσικής εκπαίδευσης.
Η δραστηριότητα προωθείται ευρέως σε όλο το προσωπικό, τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς και θεωρείται βασικό καθήκον στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενσωματώστε το έργο της εξάσκησης της τυπικής προφοράς σε δραστηριότητες διδασκαλίας της βιετναμέζικης γλώσσας, βιωματικές δραστηριότητες, δραστηριότητες χαιρετισμού σημαίας και λέσχες. Αναθέστε σε επαγγελματικές ομάδες και δασκάλους τάξης την παρακολούθηση, την καταγραφή και την τακτική εξάσκηση σε συνηθισμένα ορθογραφικά λάθη, συμπεριλαμβανομένων των σφαλμάτων L/N.
Η κα Tran Thi Anh Dao - δασκάλα στο σχολείο - ανέφερε ότι για να διορθώσει τα λάθη στην προφορά και την ορθογραφία που προκαλούνται από τη σύγχυση των δύο πρώτων συμφώνων L και N, σε κάθε μάθημα βιετναμέζικης γλώσσας, ενσωματώνει την εξάσκηση στην τυπική προφορά με πολλές δραστηριότητες: Διδάσκει τους μαθητές να διακρίνουν τη θέση της γλώσσας κατά την προφορά· εξάσκηση στην ανάγνωση ζευγών αντίθετων λέξεων ("len - so", "la - na", "lam - lie", "loi - noi"...)· οργανώνει το παιχνίδι "Ποιος έχει δίκιο και ποιος άδικο", ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις, οι μαθητές σηκώνουν τον πίνακα L ή N.
«Χάρη στην εφαρμογή πολλών ποικίλων και συγγενών μεθόδων, το ποσοστό των μαθητών που κάνουν ορθογραφικά λάθη, ειδικά με τα δύο σύμφωνα Λ/Ν, έχει μειωθεί σημαντικά. Όσοι έκαναν λάθη προφέρονται καθαρά και είναι πιο σίγουροι όταν διαβάζουν και επικοινωνούν μπροστά στην τάξη. Από εκεί και πέρα, έχει σταδιακά διαμορφωθεί η συνήθεια να χρησιμοποιούν τυπικά και καθαρά βιετναμέζικα», δήλωσε η κα Ντάο.
Προσδιορίστε με σαφήνεια τον ρόλο και τη σημασία της σωστής ομιλίας και γραφής, καθώς και τις συνέπειες των λαθών στην ανάπτυξη των μαθητών. Για πολλά χρόνια, το Δημοτικό και Γυμνάσιο An Vu (κοινότητα Phu Duc) έχει επικεντρωθεί στην εκπαίδευση όλων των μαθητών στη σωστή ομιλία και γραφή.
Ο κ. Nguyen Van Chung - Υποδιευθυντής του σχολείου, δήλωσε ότι από την αρχή της σχολικής χρονιάς, το Διοικητικό Συμβούλιο και ιδιαίτερα η Διευθύντρια - Αξίωμα στην Εκπαιδευτική, Mai Thi Bich Nguyen, έχουν κατευθύνει την ανάπτυξη ενός σχεδίου για την εξάσκηση της σωστής προφοράς, συμπεριλαμβανομένης της διόρθωσης του λάθους γραφής L/N. Έχουν ανατεθεί επαγγελματικές ομάδες και καθηγητές τάξης σε κάθε τάξη.
Το σχολείο, όχι μόνο διοργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες στην τάξη, με στόχο τη δημιουργία ενός περιβάλλοντος για τους μαθητές να ακούν και να μιλούν σωστά, αλλά έχει επίσης ιδρύσει τη λέσχη «Αγαπώ τα Βιετναμέζικα», η οποία συναντιέται τακτικά με δραστηριότητες όπως επικοινωνία, παιχνίδια ρόλων, ανάγνωση ποιημάτων και αφήγηση ιστοριών... Το σχολείο διοργανώνει επίσης τακτικά εξωσχολικές δραστηριότητες όπως το «Φεστιβάλ Βιετναμέζικης Γλώσσας», το «Αγαπώ τη μητρική μου γλώσσα» για να δημιουργήσει μια ζωντανή ανταγωνιστική ατμόσφαιρα, βοηθώντας τους μαθητές να εξασκηθούν στη σωστή προφορά και γραφή.
Ταυτόχρονα, προωθήστε την προπαγάνδα προς τους γονείς, συνεργαστείτε στενά με τα σχολεία για την εκπαίδευση των παιδιών στο σπίτι... Μέχρι σήμερα, τα λάθη των μαθητών στην προφορά και την ορθογραφία των δύο συμφώνων Λ/Ν έχουν μειωθεί σημαντικά, γεγονός που δείχνει τις καθημερινές προσπάθειες των εκπαιδευτικών και των μαθητών στην εξάσκηση στην ανάγνωση και τη γραφή τα τελευταία χρόνια.
Έχοντας δυσκολία να μπερδέψει τα δύο σύμφωνα Λ και Ν στην επικοινωνία, η Nguyen Nam Phong - μαθήτρια της 5ης τάξης στο Δημοτικό και Γυμνάσιο An Vu - μοιράστηκε: «Όχι μόνο πρόφερα λάθος, αλλά μερικές φορές έγραφα και την ορθογραφία λάθος. Αυτό επηρέασε τα μαθησιακά μου αποτελέσματα, ειδικά στα βιετναμέζικα. Όταν πρόφερα λάθος, οι φίλοι μου με πείραζαν ακόμη και».
Ωστόσο, με την καθοδήγηση των δασκάλων στην τάξη και εξασκούμενος ενεργά στο σπίτι, ο Φονγκ σταδιακά ξεπέρασε τα λάθη του. Σύμφωνα με τον ίδιο, η ανάγνωση πολλών κειμένων υπαγόρευσης που περιέχουν και τα δύο σύμφωνα Λ και Ν είναι μια καλή μέθοδος εξάσκησης. Επιπλέον, η συμμετοχή σε πολλά παιχνίδια ή η επικοινωνία στην κοινωνία θα βοηθήσει επίσης τα παιδιά να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.
Χρειάζονται σύγχρονες και αποτελεσματικές λύσεις
Σύμφωνα με την πρακτική εμπειρία των εκπαιδευτικών, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου είναι η ηλικιακή ομάδα που κάνει τα περισσότερα λάθη γλώσσας/νοηματικής γλώσσας. Το επίπεδο σύγχυσης μειώνεται καθώς προχωρούν στο γυμνάσιο. Επομένως, η υπερνίκηση αυτών των λαθών δεν είναι χωρίς δυσκολίες.
Η κα Tran Thi Anh Dao ανέφερε ότι οι μαθητές του δημοτικού σχολείου είναι ακόμα μικροί και έχουν περιορισμένη ικανότητα αυτορρύθμισης. Δεν έχουν σαφή γλωσσική επίγνωση και συχνά δεν αναγνωρίζουν τη διαφορά μεταξύ των δύο ήχων Λ και Ν. Όταν οι εκπαιδευτικοί τους διορθώνουν, οι μαθητές ξεχνούν εύκολα ή επαναλαμβάνουν το λάθος επειδή δεν έχουν ακόμη σχηματίσει το σωστό αντανακλαστικό προφοράς. Πολλοί μαθητές προφέρουν σωστά όταν εξασκούνται, αλλά όταν μιλούν φυσικά, κάνουν λάθη. Επιπλέον, ο συντονισμός μεταξύ σχολείων και γονέων αντιμετωπίζει επίσης πολλές δυσκολίες. Μερικοί γονείς δεν συνειδητοποιούν τη σημασία της σωστής προφοράς...
Εκτός από τις παραπάνω δυσκολίες, σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Thuong, οι μαθητές μιλούν λανθασμένα από μικρή ηλικία, κάτι που τους δημιουργεί μια συνήθεια. Πολλοί μαθητές δεν συνειδητοποιούν τη σημασία της σωστής ομιλίας και γραφής, με αποτέλεσμα την έλλειψη επίγνωσης της τακτικής εξάσκησης. «Επομένως, ο συντονισμός με τους γονείς είναι πολύ απαραίτητος. Όταν τα σχολεία αυξάνουν τον συντονισμό και καθοδηγούν τους γονείς για το πώς να συνοδεύουν τα παιδιά τους στην εξάσκηση στο σπίτι, αυτό θα φέρει σαφή αποτελέσματα», δήλωσε η κα. Thuong.
Για να ξεπεραστεί πλήρως η σύγχυση στην προφορά, εκπαιδευτικοί και ειδικοί συμφωνούν ότι χρειάζονται σύγχρονες και αποτελεσματικές λύσεις από πολλά επίπεδα.
Πρώτον, βελτίωση των μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιλέγουν και να εφαρμόζουν κατάλληλες τεχνικές στη διδακτική διαδικασία για να βοηθήσουν τους μαθητές να κατακτήσουν τη σωστή προφορά.
Δεύτερον, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην οικοδόμηση κινήτρων και ψυχολογικής υποστήριξης, ώστε η σωστή προφορά να μετατραπεί σε συνήθεια. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να αναγνωρίζουν και να ενθαρρύνουν τους μαθητές όταν αντιμετωπίζουν δυσκολίες, αποθαρρύνονται εύκολα ή είναι ανυπόμονοι επειδή θέλουν να αλλάξουν γρήγορα, αλλά δεν βλέπουν αποτελέσματα. Αυτό είναι ένα σημαντικό ψυχολογικό μέτρο που βοηθά τους μαθητές να επιμείνουν στη μαθησιακή τους πορεία.
Τρίτον, πρέπει να υπάρχει ένας σαφής οδικός χάρτης και έλεγχος ποιότητας. Δεν πρέπει να περιοριστείτε στην έναρξη μιας γενικής κίνησης, αλλά να καθορίσετε συγκεκριμένους στόχους, να δημιουργήσετε έναν λεπτομερή οδικό χάρτη υλοποίησης και, το πιο σημαντικό, να κάνετε μια αξιολόγηση και να ποσοτικοποιήσετε την ποιότητα μετά την εφαρμογή. Αυτός ο έλεγχος θα διασφαλίσει ότι οι λύσεις αναπτύσσονται αποτελεσματικά και επιτυγχάνουν τα καλύτερα αποτελέσματα.
Πρόσφατα, το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Hung Yen διοργάνωσε ένα εργαστήριο με θέμα «Λύσεις για την αντιμετώπιση του προβλήματος της λανθασμένης προφοράς και ορθογραφίας των αρχικών συμφώνων L/N» με τη συμμετοχή περισσότερων από 41.000 διευθυντών και εκπαιδευτικών σε ιδρύματα προσχολικής, γενικής εκπαίδευσης, επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης στην επαρχία.
Στο εργαστήριο, ο Δρ. Luong Thi Hien (Αναπληρωτής Πρόεδρος της Σχολής Λογοτεχνίας, Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι) παρείχε βασικές επιστημονικές γνώσεις, απάντησε σε ερωτήσεις και μοιράστηκε πρακτικές εμπειρίες σχετικά με μεθόδους οργάνωσης δραστηριοτήτων για την εξάσκηση της προφοράς και της ορθογραφίας Λ/Ο κατάλληλες για κάθε βαθμίδα εκπαίδευσης, βοηθώντας τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς να εφαρμόζουν αποτελεσματικά στην πράξη.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/huong-toi-moi-truong-ngon-ngu-chuan-post758852.html
![[Φωτογραφία] Ο Πρωθυπουργός Φαμ Μινχ Τσινχ δέχεται τον Πρόεδρο του Λατινοαμερικανικού Πρακτορείου Ειδήσεων της Κούβας](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F01%2F1764569497815_dsc-2890-jpg.webp&w=3840&q=75)
Σχόλιο (0)