Το ακόλουθο άρθρο κοινοποιείται από την κα Pham Thi Thuong Huyen, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Ba Ngoc ( Quang Tri ):

Τις τελευταίες ημέρες, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και στον τύπο, υπήρξαν πολλές πληροφορίες σχετικά με ορισμένα σχολεία που αναγκάστηκαν να σταματήσουν ή να επιστρέψουν τα χρήματα που συγκεντρώθηκαν από κοινωνικές πηγές στους γονείς. Σε ορισμένα μέρη, μόνο και μόνο επειδή πρότειναν να κινητοποιήσουν μερικές εκατοντάδες χιλιάδες VND ανά μαθητή για την κατασκευή μιας παιδικής χαράς ή την αγορά εξοπλισμού, το σχολείο κατηγορήθηκε για «ισοπέδωση», «εξαναγκασμό» και στη συνέχεια έγινε το επίκεντρο της συζήτησης.

Η ιστορία φαίνεται να είναι μοναδική για λίγα σχολεία, αλλά στην πραγματικότητα αντανακλά ένα παράδοξο στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαχείριση: Όταν η γραμμή μεταξύ σωστού και λάθους στην κινητοποίηση της κοινωνικοποίησης είναι τόσο εύθραυστη, κάνει πολλά σχολεία να μπερδεύονται και να διστάζουν για πράγματα που αρχικά προέρχονται από καλή θέληση για χάρη των μαθητών. Ως διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου σε μια προαστιακή περιοχή, καταλαβαίνω πολύ καλά αυτή τη «δύσκολη κατάσταση» όταν το πάθος και η ευθύνη των εκπαιδευτικών πρέπει να περάσουν από τη «στενή πόρτα» της κοινής γνώμης και των κανονισμών.

Παράδοξο από το χάσμα μεταξύ ρύθμισης και πρακτικής

Στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, η κοινωνικοποίηση και η χρηματοδότηση των σχολείων είναι μια σωστή πολιτική, που καταδεικνύει το πνεύμα «της συνεργασίας του κράτους και του λαού». Μάλιστα, τα τελευταία χρόνια, χάρη στην υποστήριξη γονέων, αποφοίτων, επιχειρήσεων κ.λπ., πολλά σχολεία έχουν αποκτήσει περισσότερες παιδικές χαρές, διδακτικό εξοπλισμό, βιβλιοθήκες, τουαλέτες κ.λπ., τις οποίες ο κρατικός προϋπολογισμός δεν μπορούσε να καλύψει. Ωστόσο, κατά την εφαρμογή τους στην πράξη, πολλοί διευθυντές έχουν περιέλθει σε μια ειρωνική «δύσκολη κατάσταση»:

Η εγκύκλιος 16/2018/TT-BGDDT ορίζει ότι η χρηματοδότηση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι «εθελοντική, δημόσια, διαφανής, όχι επιβεβλημένη και να μην καθορίζεται σε μέσο ή ελάχιστο επίπεδο χρηματοδότησης». Πρόκειται για μια ανθρώπινη αρχή, που στοχεύει στη διασφάλιση της ελευθερίας και της ισότητας για τους γονείς.

Δάσκαλος Thuong Huyen.jpg
Η κα. Pham Thi Thuong Huyen, Διευθύντρια του Δημοτικού Σχολείου Nguyen Ba Ngoc (Quang Tri) στην τελετή έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς 2025-2026 του σχολείου. Φωτογραφία: NVCC

Στην πραγματικότητα, όμως, εάν το σχολείο δεν παρέχει έναν εκτιμώμενο αριθμό ή επίπεδο κινητοποίησης, είναι δύσκολο για τους γονείς να απεικονίσουν την κλίμακα του έργου ή να κατανοήσουν με σαφήνεια πόση συνεισφορά απαιτείται για να καταστεί εφικτό το έργο. Το αποτέλεσμα είναι ότι η κινητοποίηση είναι κατακερματισμένη, δεν υπάρχουν αρκετοί πόροι για την ολοκλήρωση του έργου, με αποτέλεσμα ημιτελή έργα, οι γονείς που είναι ενθουσιώδεις να υποστηρίξουν αισθάνονται επίσης απογοητευμένοι και οι ηγέτες θεωρούνται «χωρίς οργανωτική ικανότητα».

Αντίθετα, αν τα σχολεία δημοσιοποιήσουν τις προσδοκίες τους, μπορεί να θεωρηθούν λανθασμένες. Και όταν γίνονται μόνο λίγα σχόλια, τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μπορούν να θέσουν οποιαδήποτε προσπάθεια στο επίκεντρο της καχυποψίας. Αυτό είναι το παράδοξο.

Όταν η σιωπή δεν είναι η λύση

Αντιμέτωπα με το κύμα της κοινής γνώμης σχετικά με την «υπερχρέωση», πολλά σχολεία έχουν επιλέξει να σταματήσουν για λόγους ασφαλείας. Αλλά η ασφάλεια δεν είναι ο στόχος της εκπαίδευσης. Όταν η κοινή γνώμη γίνεται εμπόδιο που οι εκπαιδευτικοί φοβούνται να αντιμετωπίσουν, οι σωστές πολιτικές είναι δύσκολο να εφαρμοστούν και οι μαθητές είναι αυτοί που υποφέρουν περισσότερο. Ο διευθυντής δεν περιμένει «προνόμια», μόνο ένα αρκετά σαφές νομικό πλαίσιο και μια αρκετά ισχυρή πεποίθηση ώστε να μπορεί να κάνει το σωστό χωρίς να χρειάζεται να ανησυχεί για παρεξηγήσεις.

Χρειάζονται λύσεις: Τόσο άμεσες όσο και μακροπρόθεσμες λύσεις

Στο άμεσο μέλλον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να μεταβεί από μια νοοτροπία «αυστηρής διαχείρισης» σε «διαφανή διαχείριση» στις δραστηριότητες κοινωνικοποίησης. Είναι απαραίτητο να εκδώσει συγκεκριμένες κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με:

Επιτρέπεται η κινητοποίηση αντικειμένων.

Περιορίστε το επίπεδο συνεισφοράς ανάλογα με την κάθε περιοχή,

Και να επιτρέψουν στα σχολεία να δημοσιοποιήσουν τα αναμενόμενα επίπεδα κινητοποίησης με ανεξάρτητους μηχανισμούς παρακολούθησης από εκπροσώπους γονέων και τοπικές αρχές.

Όταν όλες οι πληροφορίες δημοσιοποιηθούν, η κοινωνία θα είναι σε θέση να διακρίνει μεταξύ «υπερβολικής χρέωσης» και «σωστής κινητοποίησης», προς όφελος των μαθητών και όχι για κανένα άλλο όφελος. Η διαφάνεια όχι μόνο προστατεύει τους γονείς, αλλά και τους εκπαιδευτικούς που ενεργούν για το σωστό. Ωστόσο, μακροπρόθεσμα, απαιτείται ένα πιο θεμελιώδες βήμα: το Κράτος πρέπει σταδιακά να διασφαλίσει βασικές εκπαιδευτικές συνθήκες για όλα τα σχολεία, μειώνοντας το χάσμα μεταξύ των τόπων με πολλές επενδύσεις και των τόπων με ελλείψεις.

Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές δεν χρειάζεται να ανησυχούν για το «να ζητήσουν άδεια», μπορούν να επικεντρωθούν πλήρως στη διδασκαλία και την εκπαιδευτική καινοτομία.

Η εκπαίδευση είναι η υπόθεση ολόκληρου του λαού και η κοινωνικοποίηση είναι μια προσωρινή λύση.

Αλλά μια βιώσιμη εκπαίδευση πρέπει να βασίζεται στην εμπιστοσύνη, τη δικαιοσύνη και τη συνεπή επένδυση από το Κράτος, όχι στην ανοχή των εκπαιδευτικών στην πίεση του κοινού.

Η εκπαίδευση δεν μπορεί να ευδοκιμήσει με τον φόβο. Μια υγιής εκπαίδευση χρειάζεται ανθρώπους που τολμούν να κάνουν το σωστό, και μια δίκαιη κοινωνία πρέπει να τους εκτιμά.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/khong-chi-la-chuyen-tien-loi-nguoi-hieu-truong-trong-tam-bao-lam-thu-2455186.html