Πολύτιμη εμπειρία για την εκπαιδευτική καινοτομία

Στα Μαθηματικά, 513 υποψήφιοι σημείωσαν 10 μονάδες, η πιο δημοφιλής βαθμολογία ήταν 4,75, η μέση βαθμολογία ήταν 4,78. Στα Αγγλικά, η πιο δημοφιλής βαθμολογία ήταν 5,25. Στη Λογοτεχνία, η πιο δημοφιλής βαθμολογία ήταν 7,5, η μέση βαθμολογία ήταν 7,0. Η μέση βαθμολογία των μαθημάτων των Φυσικών Επιστημών ήταν σε μέτριο επίπεδο.

Η καλή κατανομή βαθμολογιών αντικατοπτρίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης , έχει καλή διαφοροποίηση. Το βελτιωμένο τεστ αξιολογεί τις ικανότητες των φοιτητών και αποτελεί αξιόπιστη βάση για την πρόσληψη φοιτητών από τα πανεπιστήμια. Συγκεκριμένα, τα αποτελέσματα των τεστ δείχνουν ότι η πρώτη ομάδα φοιτητών που συμμετέχουν στο τεστ στο πλαίσιο του νέου προγράμματος έχει την ικανότητα να προσαρμόζεται αρκετά γρήγορα.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Duc Son - Διευθυντής του Εθνικού Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης του Ανόι , σχολίασε: Όταν τα αποτελέσματα δεν ήταν διαθέσιμα, σκεφτήκαμε ότι οι μαθητές δεν θα μπορούσαν να το κάνουν, τα αποτελέσματα θα ήταν σοκαριστικά. Αλλά τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι υποψήφιοι μπορούσαν να το κάνουν, γεγονός που αποδεικνύει ότι έχουν προσαρμοστεί.

Εκτός από τα θετικά σημεία, τα αποτελέσματα των απολυτηρίων λυκείου φέτος αντικατοπτρίζουν ορισμένους περιορισμούς στην οργάνωση της διδασκαλίας του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 από τη βάση. Παρόλο που το πρόγραμμα, τα σχολικά βιβλία και οι ερωτήσεις των εξετάσεων έχουν αλλάξει σημαντικά, η πραγματική βαθμολόγηση και τα αποτελέσματα των εξετάσεων δείχνουν ότι οι μέθοδοι διδασκαλίας ορισμένων εκπαιδευτικών σε ορισμένα μέρη δεν έχουν συμβαδίσει με την καινοτομία. Όταν έρχονται αντιμέτωποι με τα νέα σημεία των εξετάσεων, πολλοί μαθητές εξακολουθούν να είναι μπερδεμένοι και τα αποτελέσματα δεν είναι τα αναμενόμενα, ειδικά στα Μαθηματικά, τα Αγγλικά και τη Λογοτεχνία.

Οι εξετάσεις Μαθηματικών για το Λύκειο του 2025 είναι ιδιαίτερα διαφοροποιημένες. Οι παράγοντες ενσωμάτωσης, χρησιμοποιώντας ουσιαστικά συμφραζόμενα που σχετίζονται με εικόνες και καταστάσεις της πραγματικής ζωής, αποτελούν μεγάλο ποσοστό. Ωστόσο, ορισμένοι μαθητές εξακολουθούν να δυσκολεύονται να αποδεχτούν νέα πράγματα, επομένως η μέση βαθμολογία για αυτό το μάθημα φέτος είναι χαμηλότερη από ό,τι τα προηγούμενα χρόνια.

Στο μάθημα των Ξένων Γλωσσών, και ιδιαίτερα των Αγγλικών, τα αποτελέσματα των εξετάσεων δείχνουν τους περιορισμούς των υποψηφίων στις απαιτήσεις των 4 γλωσσικών δεξιοτήτων, και ιδιαίτερα στο λεξιλόγιο. Αν μελετήσουν μόνο σύμφωνα με τα ισχύοντα σχολικά βιβλία, οι μαθητές δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των εξετάσεων, αλλά χρειάζεται να μελετήσουν περισσότερο από εξωτερικές πηγές.

Αυτό δεν είναι εύκολο έργο για μαθητές σε αγροτικές και απομακρυσμένες περιοχές. Στη Λογοτεχνία, αρκετοί υποψήφιοι εξακολουθούν να μην είναι επαρκείς στην ανάγνωση και την κατανόηση υλικού εκτός κειμένου, γεγονός που αντανακλά εν μέρει την κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να παραμελούν τη διδασκαλία της ομιλίας και της ακρόασης, αφήνοντας τους μαθητές να κολυμπούν στην ανάγνωση και την κατανόηση μόνοι τους.

Οι περιορισμοί των αποτελεσμάτων των απολυτηρίων εξετάσεων του λυκείου του 2025 απαιτούν την αναδιαμόρφωση της διδασκαλίας των Μαθηματικών με τρόπο που να σχετίζεται με τη ζωή. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δώσουν προσοχή στον εξοπλισμό των μαθητών με λογική σκέψη και ανάλυση καταστάσεων, καθώς και στην ικανότητα εφαρμογής της γνώσης στην πράξη, βοηθώντας τους να χειριστούν σωστά τις νέες ερωτήσεις των εξετάσεων.

Παράλληλα με την ανάγκη των εκπαιδευτικών να καταβάλουν προσπάθειες για την καινοτομία μεθόδων, οι τοπικές αρχές και τα σχολεία πρέπει επίσης να έχουν λύσεις για να υποστηρίξουν τους μαθητές σε μειονεκτούσες περιοχές στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Το ερώτημα σχετικά με το εάν θα πρέπει ή όχι να χρησιμοποιηθεί υλικό σχολικών βιβλίων στις επερχόμενες εξετάσεις Λογοτεχνίας τίθεται επίσης από πολλούς εκπαιδευτικούς και ειδικούς σε θέματα.

Υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί κατά το πρώτο έτος των εξετάσεων, κάτι που είναι κατανοητό, διότι στην πραγματικότητα, η καινοτομία παρουσιάζει πάντα μια κάποια καθυστέρηση όσον αφορά τους ανθρώπινους πόρους, τις μεθόδους διδασκαλίας και τις συνθήκες. Ωστόσο, από τους περιορισμούς αυτούς, έχουν αποκτηθεί πολλές πολύτιμες εμπειρίες στη διαχείριση, την κατεύθυνση και την εφαρμογή της καινοτομίας.

Μετά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων, ο τομέας της Εκπαίδευσης θα επαναξιολογήσει σοβαρά το πρόγραμμα, τα σχολικά βιβλία, το προσωπικό και την ικανότητα υποδοχής των μαθητών, ώστε να εξεταστεί το ενδεχόμενο προσαρμογής των περιορισμών, έτσι ώστε η διδασκαλία του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 να συνάδει με τον στόχο της αξιολόγησης της ικανότητας, για ένα εκπαιδευτικό σύστημα «πραγματικής μάθησης, πραγματικών εξετάσεων, πραγματικού ταλέντου».

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html