Προσδοκίες για βιώσιμη εκπαιδευτική ανάπτυξη
Βασιζόμενος στην πολυετή διδακτική του εμπειρία, ο Δρ. Nguyen Minh Giam - Παιδαγωγικό Τμήμα, Πανεπιστήμιο Thu Dau Mot (Πόλη Χο Τσι Μινχ), παρακολουθεί αυτήν τη σύνοδο της Εθνοσυνέλευσης με μεγάλο ενδιαφέρον και υψηλές προσδοκίες.
Η Δρ. Νγκουγιέν Μινχ Τζιάμ πιστεύει ότι η Εθνοσυνέλευση, μαζί με τους εκπροσώπους της, ιδίως εκείνους που εργάζονται στον τομέα της εκπαίδευσης, θα συνεχίσει να διαδραματίζει γεφυρωτικό ρόλο μεταξύ πολιτικής και πρακτικής, ακούγοντας περισσότερο τις απόψεις από τη βάση, προκειμένου να λαμβάνει κατάλληλες, εφικτές και αποτελεσματικές αποφάσεις.
Εκφράζοντας τις προσδοκίες του, ο Δρ. Nguyen Minh Giam εξέφρασε την ελπίδα ότι η Εθνοσυνέλευση θα δώσει μεγαλύτερη προσοχή στην ανάπτυξη και βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού – ένας βασικός παράγοντας σε όλες τις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις και την ποιότητα.
Κατά την τελευταία περίοδο, έχουμε εφαρμόσει πολλές ορθές πολιτικές σχετικά με την τυποποίηση, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και των λέκτορων. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένες δυσκολίες που σχετίζονται με τις αποδοχές, τις συνθήκες εργασίας και τις ευκαιρίες εξέλιξης.
Με βάση αυτή την εμπειρία, η Δρ. Nguyen Minh Giam ελπίζει σε πιο ολοκληρωμένες πολιτικές που όχι μόνο θα επικεντρώνονται στη βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, αλλά και θα δημιουργούν τις προϋποθέσεις ώστε οι εκπαιδευτικοί να αισθάνονται ασφαλείς και αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους μακροπρόθεσμα, καθώς και να λαμβάνουν την αναγνώριση που τους αξίζει για τη συμβολή τους. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι πραγματικά ασφαλείς και έχουν κίνητρο, η ποιότητα της εκπαίδευσης αναμφίβολα θα βελτιωθεί βιώσιμα.
Επιπλέον, ένας βασικός τομέας ανησυχίας είναι η συνεχής βελτίωση του μηχανισμού αυτονομίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η πρακτική εμπειρία δείχνει ότι η αυτονομία είναι μια αναπόφευκτη τάση, που επιτρέπει στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να είναι πιο ευέλικτα στην οργάνωση της κατάρτισης, της έρευνας και της διαχείρισης. Ωστόσο, η αυτονομία πρέπει να συνοδεύεται από ένα σαφές νομικό πλαίσιο και την απαραίτητη υποστήριξη από το Κράτος για να διασφαλιστεί η αρμονική ανάπτυξη μεταξύ των ιδρυμάτων, αποφεύγοντας τις ανισότητες ή τις δυσκολίες κατά την εφαρμογή.
Η Δρ. Νγκουγιέν Μινχ Τζιάμ ελπίζει ότι η Εθνοσυνέλευση θα προβεί στις κατάλληλες προσαρμογές, ώστε ο μηχανισμός αυτονομίας να είναι πραγματικά αποτελεσματικός, ενθαρρύνοντας τόσο τη δημιουργικότητα όσο και διασφαλίζοντας τη σταθερότητα και τη δικαιοσύνη του εκπαιδευτικού συστήματος.
Επιπλέον, στο πλαίσιο του συνεχιζόμενου ψηφιακού μετασχηματισμού, ιδίως της ραγδαίας ανάπτυξης της τεχνητής νοημοσύνης, οι καθηγητές στο Πανεπιστήμιο Thu Dau Mot ελπίζουν ότι η Εθνοσυνέλευση θα δώσει μεγαλύτερη προσοχή στην υποστήριξη του διδακτικού προσωπικού για την προσαρμογή του σε αυτές τις αλλαγές.
Η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία δεν είναι απλώς μια τάση, αλλά έχει γίνει απαραίτητη απαίτηση. Ωστόσο, για να εφαρμοστεί αποτελεσματικά, οι διδάσκοντες πρέπει να είναι πλήρως εξοπλισμένοι με ψηφιακές δεξιότητες, νέες μεθόδους διδασκαλίας και να έχουν ένα ευνοϊκό περιβάλλον για καινοτομία. Ως εκ τούτου, απαιτούνται συγκεκριμένες πολιτικές σχετικά με την επανεκπαίδευση, τη συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και τη θέσπιση επαγγελματικών προτύπων κατάλληλων για το νέο πλαίσιο.
«Αυτό που αναμένω είναι ότι οι μελλοντικές εκπαιδευτικές πολιτικές θα γίνουν ολοένα και πιο εις βάθος, εστιάζοντας περισσότερο στο ανθρώπινο στοιχείο, από τους εκπαιδευτικούς έως τους μαθητές», δήλωσε η Δρ. Nguyen Minh Giam.
Στο πλαίσιο του τομέα της εκπαίδευσης που αντιμετωπίζει πολυάριθμες προκλήσεις όσον αφορά τους ανθρώπινους πόρους και τους λειτουργικούς μηχανισμούς, ο κ. Tran Quang Binh - Διευθυντής του Γυμνασίου Οικοτροφείου Na Khe Ethnic (κοινότητα Bach Dich, επαρχία Tuyen Quang ), ελπίζει να εξαλείψει τα «σημεία συμφόρησης» σε επίπεδο βάσης και εκφράζει επίσης υψηλές προσδοκίες από την Εθνοσυνέλευση για την τελειοποίηση των πολιτικών.
Σύμφωνα με τον κ. Tran Quang Binh, παρατηρείται τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών σε πολλά μαθήματα όπως οι Καλές Τέχνες, η Πληροφορική και τα Αγγλικά. Αξίζει να σημειωθεί ότι οι θέσεις βοηθητικού προσωπικού είναι σε μεγάλο βαθμό κενές, ενώ η πρόσληψη συμβασιούχων εκπαιδευτικών είναι δύσκολη λόγω της έλλειψης υποψηφίων. Κατά καιρούς, ακόμη και η μείωση των προτύπων δεν έχει αποφέρει κατάλληλους υποψηφίους.
Δεδομένης αυτής της κατάστασης, το σχολείο ελπίζει ότι η Εθνοσυνέλευση θα λάβει αυστηρότερα μέτρα για την αντιμετώπιση των ζητημάτων του μηχανισμού. Πρώτα και κύρια, θα πρέπει να αυξήσει την αυτονομία στην πρόσληψη, επιτρέποντας στα επιλέξιμα εκπαιδευτικά ιδρύματα να συμμετέχουν πιο ενεργά στη διαδικασία επιλογής, επιλέγοντας έτσι εκπαιδευτικούς που είναι κατάλληλοι για τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της περιοχής τους.
Επιπλέον, είναι απαραίτητο να νομιμοποιηθούν συγκεκριμένες πολιτικές κινήτρων, συμπεριλαμβανομένων μισθών και επιδομάτων που είναι αρκετά ελκυστικά για να προσελκύσουν εκπαιδευτικούς να εργαστούν σε μειονεκτούσες περιοχές, ιδίως σε παραμεθόριες κοινότητες. Επιπλέον, ένας ευέλικτος μηχανισμός διαχείρισης προσωπικού θεωρείται επίσης σημαντική λύση, που επιτρέπει εύλογες μεταφορές μεταξύ τοπικών περιοχών ή εκπαιδευτικών επιπέδων για την αντιμετώπιση των τοπικών ελλείψεων.
Επιπλέον, η παροχή επαρκών θέσεων εργασίας σύμφωνα με την εγκύκλιο αριθ. 20/2023/TT-BGDĐT πρέπει να εφαρμόζεται αυστηρά, διασφαλίζοντας ελάχιστες συνθήκες λειτουργίας για τα σχολεία.
Ως διευθύντρια στον τομέα της εκπαίδευσης, η κα Nguyen Thi Huong - Γενική Διευθύντρια του Λυκείου Phenikaa, επιβεβαίωσε σε αυτή τη σύνοδο της Εθνοσυνέλευσης την πίστη και την προσδοκία της στις ισχυρές, ουσιαστικές πολιτικές που είναι ικανές να δημιουργήσουν σαφείς αλλαγές για το εκπαιδευτικό σύστημα και το διδακτικό προσωπικό. Η κα Nguyen Thi Huong εξέφρασε την ελπίδα της ότι η Εθνοσυνέλευση και οι εκπρόσωποί της θα συνεχίσουν να βελτιώνουν τους θεσμούς και τις πολιτικές για την ενίσχυση της θέσης και του βιοτικού επιπέδου των εκπαιδευτικών.
Στην πραγματικότητα, παρά το γεγονός ότι διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, πολλοί εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν σημαντική πίεση όσον αφορά το εισόδημα, τον φόρτο εργασίας και τις συνεχείς απαιτήσεις για καινοτομία. Συνεπώς, απαιτούνται κατάλληλες πολιτικές μισθών και παροχών, καθώς και μηχανισμοί αναγνώρισης και τιμής, για να διασφαλιστεί ότι οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται ασφαλείς και αφοσιωμένοι στο επάγγελμα μακροπρόθεσμα. Αυτό δεν είναι μόνο θέμα ευημερίας, αλλά και καθοριστικός παράγοντας για την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Ταυτόχρονα, ο Γενικός Διευθυντής του Λυκείου Φοινικάα αναμένει πρωτοποριακές πολιτικές στην ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων με αυτονομία, συνοδευόμενες από διαφανείς και αποτελεσματικούς μηχανισμούς ελέγχου ποιότητας.
Στο πλαίσιο της εκπαίδευσης που διέρχεται έναν σημαντικό μετασχηματισμό προς την εξατομίκευση και τη διεθνή ολοκλήρωση, η ενδυνάμωση των σχολείων ώστε να αναπτύσσουν προληπτικά προγράμματα σπουδών, να προσλαμβάνουν προσωπικό και να κατανέμουν πόρους θα συμβάλει στη μεγιστοποίηση της δημιουργικότητας και στην ευθυγράμμιση με τις πρακτικές ανάγκες των μαθητών. Ωστόσο, η αυτονομία πρέπει να συνοδεύεται από λογοδοσία και ένα ανεξάρτητο, αντικειμενικό σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας.
Η κα Nguyen Thi Huong εξέφρασε επίσης την ελπίδα της ότι η Εθνοσυνέλευση θα δώσει μεγαλύτερη προσοχή στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού στην εκπαίδευση με ολοκληρωμένο και ουσιαστικό τρόπο. Μετά την πανδημία, ο ψηφιακός μετασχηματισμός δεν αποτελεί πλέον τάση, αλλά αναγκαιότητα. Ωστόσο, για την αποτελεσματική εφαρμογή του, απαιτείται μια ολοκληρωμένη στρατηγική, που να περιλαμβάνει τεχνολογικές υποδομές, ψηφιακό περιεχόμενο και εκπαίδευση ψηφιακών δεξιοτήτων για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να μειωθεί το ψηφιακό χάσμα μεταξύ των περιφερειών, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση σε ένα ψηφιακό περιβάλλον.
Παράλληλα με αυτό, υπάρχει και η επιδίωξη για σαφέστερες πολιτικές που να συνδέουν την εκπαίδευση με τις απαιτήσεις της βιώσιμης ανάπτυξης και της παγκόσμιας ολοκλήρωσης. Η κα. Nguyen Thi Huong πιστεύει ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα θα πρέπει να στοχεύουν στην καλλιέργεια πολιτών που δεν είναι μόνο ενημερωμένοι, αλλά και προσαρμόσιμοι, δημιουργικοί στοχαστές και κοινωνικά υπεύθυνοι. Η ενσωμάτωση περιεχομένου όπως οι δεξιότητες STEM, ESG και παγκόσμιας ιθαγένειας στο πρόγραμμα σπουδών πρέπει να καθοδηγείται και να υποστηρίζεται σε επίπεδο πολιτικής, ώστε να διασφαλίζεται η συγχρονισμένη και αποτελεσματική εφαρμογή σε ολόκληρο το σύστημα.
«Πιστεύω ότι με την ακρόαση, την υποστήριξη και την αποφασιστικότητα για καινοτομία από την Εθνοσυνέλευση και τους αντιπροσώπους της, ιδίως εκείνων που έχουν βαθιά κατανόηση του τομέα της εκπαίδευσης, θα σημειώσουμε ισχυρή πρόοδο στο μέλλον. Η εκπαίδευση δεν είναι μόνο το θεμέλιο της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης, αλλά και το κλειδί για τη βελτίωση της ποιότητας του εθνικού εργατικού δυναμικού. Επομένως, οι σωστές αποφάσεις σήμερα θα δημιουργήσουν βιώσιμες αξίες για το μέλλον», δήλωσε η κα. Nguyen Thi Huong.
Πολιτικές που φτάνουν στη βάση.
Η πρώτη σύνοδος της 16ης Εθνοσυνέλευσης πραγματοποιήθηκε σε μια εποχή που ολόκληρη η χώρα εισερχόταν σε μια νέα φάση ανάπτυξης, με πολλές σημαντικές απαιτήσεις για καινοτομία, ψηφιακό μετασχηματισμό και βελτίωση της ποιότητας του ανθρώπινου δυναμικού. Στο Ντιέν Μπιέν - όπου πολλά σχολεία εξακολουθούν να βρίσκονται μακριά από το κέντρο και η πρόσβαση στην εκπαίδευση παραμένει δύσκολη - η σύνοδος της Εθνοσυνέλευσης παρακολουθήθηκε με πραγματική προσμονή.
Ο κ. Le Van Tuan, καθηγητής στο Λύκειο Tran Can στην κοινότητα Na Son, εξέφρασε την ελπίδα του ότι η Εθνοσυνέλευση θα συνεχίσει να δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, οικοδομώντας ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα που θα ανταποκρίνεται σταδιακά στις απαιτήσεις της εθνικής ανάπτυξης.
Με βάση την εμπειρία του από την εργασία του σε ιδιαίτερα δύσκολες περιοχές, ο εκπαιδευτικός ελπίζει ότι η Εθνοσυνέλευση θα αφιερώσει περισσότερο χρόνο στη συζήτηση και την πρόταση συγκεκριμένων λύσεων και οδικών χαρτών για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, δίνοντας παράλληλα μεγαλύτερη προσοχή στον Νόμο περί Εκπαιδευτικών και στους κανονισμούς που σχετίζονται με τις διδακτικές δραστηριότητες και τη ζωή των εκπαιδευτικών. Σύμφωνα με τον ίδιο, μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί είναι ασφαλείς στο επάγγελμά τους μπορούν να αφιερώσουν πλήρως το μυαλό και το πάθος τους στον σκοπό της εκπαίδευσης των ανθρώπων.
Η ομιλία του κ. Tuan έθιξε επίσης ένα μακροχρόνιο ζήτημα ανησυχίας: το εισόδημα και την ελκυστικότητα του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Σύμφωνα με τον ίδιο, οι τρέχοντες μισθοί δεν είναι ανάλογοι με την επαγγελματική πίεση και τις απαιτήσεις της εργασίας, γι' αυτό και δεν επιλέγουν πολλοί ταλαντούχοι φοιτητές τη διδασκαλία ως μακροπρόθεσμη επαγγελματική σταδιοδρομία. Η βαθύτερη ελπίδα του είναι ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού θα αναγνωριστεί πιο δίκαια και θα υποστηριχθεί από ισχυρές πολιτικές για τη διατήρηση των εργαζομένων στο επάγγελμα.
Συμμεριζόμενη την ίδια άποψη, η κα Bac Linh Thao, δασκάλα στο Γυμνάσιο Ta Ma Ethnic Boarding στην κοινότητα Pu Nhung (επαρχία Dien Bien), ελπίζει ότι η Εθνοσυνέλευση θα δώσει μεγαλύτερη προσοχή σε ειδικούς μηχανισμούς για την εκπαίδευση σε μειονεκτούσες περιοχές, συμπεριλαμβανομένων των μισθών, των επιδομάτων, της επίσημης στέγασης, των μεταφορών και των ευκαιριών για πρακτική άσκηση και επαγγελματική ανάπτυξη για εκπαιδευτικούς σε απομακρυσμένες περιοχές. Για τους νέους εκπαιδευτικούς που επιλέγουν να αφιερωθούν στα χωριά τους, αυτό δεν αποτελεί μόνο υλική υποστήριξη αλλά και αναγνώριση που θα τους δώσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση στο επάγγελμά τους.
Το Νηπιαγωγείο Nậm Nhừ στην κοινότητα Nà Hỳ (επαρχία Điện Biên) βρίσκεται σε ορεινή περιοχή με δύσκολη συγκοινωνία, πολλά από τα παραρτήματά του βρίσκονται μακριά από το κέντρο και οι εγκαταστάσεις του είναι ελλιπείς και ετοιμόρροπες. Συγκεκριμένα, το σχολείο έχει 8 δάσκαλους σε σύγκριση με τον απαιτούμενο αριθμό. Με βάση αυτή την πραγματικότητα, η κα Lò Thị Nga ελπίζει σε ξεχωριστό προνομιακό επίδομα για τους νηπιαγωγούς, καθώς και σε κατάλληλα επιδόματα για τους εκπαιδευτικούς που συμμετέχουν στο καθολικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για 5χρονα. Η κα Lường Thị Binh ελπίζει σε περισσότερους εκπαιδευτικούς και σε προσοχή στην ασφαλτόστρωση των δρόμων, ώστε να διευκολυνθεί η πρόσβαση των μαθητών στο σχολείο και η παρακολούθηση των μαθημάτων...
Σύμφωνα με την κα Le Thi Phuong, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Thuy Hai (κοινότητα Thai Thuy, επαρχία Hung Yen), αυτό που οι εκπαιδευτικοί, και ιδιαίτερα οι νηπιαγωγοί, περιμένουν περισσότερο είναι μια βελτίωση στις πολιτικές μισθών και επιδομάτων. Αυτός είναι ένας βασικός παράγοντας που βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αισθάνονται ασφαλείς και αφοσιωμένοι στο επάγγελμά τους.
«Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί είναι ασφαλείς, μπορούν να αφοσιωθούν πλήρως στην εργασία τους, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της παιδικής φροντίδας και της εκπαίδευσης», δήλωσε η κα. Phuong.
Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Nguyen Van Chanh, Διευθυντής του Δημοτικού Σχολείου Thuy Phong (κοινότητα Nam Thuy Anh, επαρχία Hung Yen), εξέφρασε την ευχή του το Κόμμα και το Κράτος να συνεχίσουν να δίνουν ολοκληρωμένη προσοχή στο διδακτικό προσωπικό, τόσο σε υλικό όσο και σε πνευματικό επίπεδο.
«Ελπίζουμε ότι όλα τα επίπεδα διακυβέρνησης θα συνεχίσουν να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στη ζωή των εκπαιδευτικών και του προσωπικού. Όταν οι εκπαιδευτικοί είναι σίγουροι για την ευημερία τους και έχουν κίνητρο, η ποιότητα της εκπαίδευσης σίγουρα θα βελτιωθεί», δήλωσε ο κ. Chanh.
Σύμφωνα με την κα Le Thi Phuong, όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί, αλλά και το προσωπικό του σχολείου, όπως οι λογιστές και το προσωπικό παροχής υπηρεσιών, χρειάζονται μεγαλύτερη προσοχή όσον αφορά τις αμοιβές τους. Επί του παρόντος, αυτό το εργατικό δυναμικό είναι υποστελεχωμένο, ενώ τα επιδόματά τους είναι χαμηλά και δεν αντιστοιχούν στους ρόλους και το φόρτο εργασίας τους.
«Το προσωπικό του σχολείου διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στη λειτουργία του σχολείου, αλλά η αμοιβή του είναι περιορισμένη. Εάν μπορούσαν να αυξηθούν τα επιδόματα, αυτό θα συνέβαλε στη σταθεροποίηση του εργατικού δυναμικού και στη βελτίωση της επιχειρησιακής αποτελεσματικότητας», πρότεινε ο Διευθυντής του Νηπιαγωγείου Thuy Hai.
Επιπλέον, σε μειονεκτούσες περιοχές, παράκτιες περιοχές, παραμεθόριες περιοχές και νησιά, τα σχολεία επιθυμούν επίσης έντονα να έχουν πρόσθετες πολιτικές υποστήριξης για τους μαθητές, όπως χρήματα για το γεύμα και τα δίδακτρα.
«Προς το παρόν, οι μαθητές απαλλάσσονται από τα δίδακτρα, αλλά πολλές οικογένειες εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν δυσκολίες, ειδικά σε μειονεκτούσες περιοχές και παράκτιες περιοχές. Εάν υπήρχαν πρόσθετες πολιτικές για την υποστήριξη των εξόδων μεσημεριανού γεύματος ή μάθησης για τα παιδιά, αυτό θα δημιουργούσε τις προϋποθέσεις για να φοιτούν τακτικά στο σχολείο, συμβάλλοντας στη βελτίωση της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης», δήλωσε η κα. Phuong.
Η κα. Nguyen Hai Nhung, Διευθύντρια του Νηπιαγωγείου Ta Ma (κοινότητα Pu Nhung, επαρχία Dien Bien), δήλωσε: «Ορισμένες σχολικές τοποθεσίες βρίσκονται μακριά από το κέντρο, οι εγκαταστάσεις δεν είναι τυποποιημένες, οι τάξεις και οι κουζίνες δεν είναι στιβαρά κατασκευασμένες, πολλές σχολικές τοποθεσίες δεν έχουν στέγες. Εξοπλισμός, προμήθειες και παιχνίδια εξακολουθούν να λείπουν, ενώ το 99,8% των μαθητών είναι εθνοτικές μειονότητες, επομένως οι βιετναμέζικες επικοινωνιακές τους δεξιότητες είναι περιορισμένες».
Με βάση αυτή την πραγματικότητα, το σχολείο συνιστά να συνεχιστεί η προτεραιότητα στις επενδύσεις στην προσχολική εκπαίδευση σε ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές, παρέχοντας οικονομική υποστήριξη για την κατασκευή εγκαταστάσεων, διδακτικού εξοπλισμού και την ενίσχυση των ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού.
Οι εκπαιδευτικοί σε απομακρυσμένες και μειονεκτούσες περιοχές σε όλη τη χώρα μοιράζονται ένα κοινό συναίσθημα: ελπίζουν ότι η Εθνοσυνέλευση θα ακούσει τις φωνές από τη βάση και θα τις μετατρέψει σε πολιτικές που θα φτάσουν ακόμη και στα πιο απομακρυσμένα χωριά. Αυτό περιλαμβάνει προσδοκίες για καλύτερες πολιτικές για το διδακτικό προσωπικό, σαφέστερες επενδύσεις σε σχολεία και εξοπλισμό, ψηφιακό μετασχηματισμό και πιο δίκαιες συνθήκες για τους μαθητές στις ορεινές περιοχές για να σπουδάσουν και να αναπτυχθούν.
Ενίσχυση του ρόλου των πανεπιστημίων στην ανάπτυξη στρατηγικών τεχνολογιών.
Στον 21ο αιώνα, η τεχνολογία έχει γίνει ένας βασικός παράγοντας που καθορίζει την ανταγωνιστικότητα και τη θέση κάθε έθνους. Συνεπώς, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc, PhD – Πανεπιστήμιο Τεχνολογίας (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), ελπίζει ότι η 16η Εθνοσυνέλευση θα συζητήσει διεξοδικά και θα λάβει διορατικές αποφάσεις για το θέμα αυτό.
Εξηγώντας αυτές τις φιλοδοξίες, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc ανέλυσε ότι οι επιτυχημένες χώρες όχι μόνο έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία, αλλά και δημιουργούν και κατακτούν προληπτικά στρατηγικές τεχνολογίες.
Για το Βιετνάμ, στο πλαίσιο ενός μεταβατικού μοντέλου ανάπτυξης, η δημιουργία και η εφαρμογή ενός στρατηγικού τεχνολογικού προγράμματος είναι ζωτικής σημασίας, όχι μόνο από οικονομικής άποψης, αλλά και από άποψη ασφάλειας, αυτοδυναμίας και βιώσιμης ανάπτυξης.
Μια ιδιαίτερα σημαντική πτυχή της τρέχουσας σκέψης σχετικά με την ανάπτυξη του CNCL (Δίκτυο Αριθμητικού Ελέγχου Υπολογιστών) είναι η μετάβαση από μια προσέγγιση που βασίζεται στην τεχνολογία σε μια εθνική προσέγγιση που βασίζεται σε προβλήματα.
Ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc τόνισε ότι, με την αποστολή τους να ερευνούν, να δημιουργούν γνώση και να εκπαιδεύουν, τα πανεπιστήμια είναι τα μόνα ιδρύματα που είναι ικανά να εκπληρώσουν με βιώσιμο τρόπο αυτόν τον ρόλο. Βασικοί τομείς όπως η τεχνητή νοημοσύνη, τα προηγμένα υλικά, η υπολογιστική μηχανική, η βιοτεχνολογία, η αεροδιαστημική τεχνολογία και οι ημιαγωγοί προέρχονται όλα από τη βασική έρευνα σε πανεπιστημιακά περιβάλλοντα πριν μετατραπούν σε βιομηχανικές εφαρμογές.
Επιπλέον, τα πανεπιστήμια είναι επίσης χώροι που εκπαιδεύουν υψηλής ποιότητας και εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό – ένας καθοριστικός παράγοντας για την επιτυχία όλων των προγραμμάτων βασικής τεχνολογίας και υψηλής τεχνολογίας. Στο νέο πλαίσιο, η πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν μπορεί να σταματήσει απλώς στη μετάδοση γνώσεων, αλλά πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη ερευνητικών και δημιουργικών ικανοτήτων, συστημικής σκέψης και της ικανότητας επίλυσης πρακτικών προβλημάτων.
Αυτό απαιτεί επανασχεδιασμό του προγράμματος κατάρτισης, πρωτίστως με μια πραγματικά σύγχρονη βάση βασικών γνώσεων - διότι χωρίς μια αρκετά βαθιά και ισχυρή βάση στις βασικές επιστήμες, είναι αδύνατο να κατακτηθούν οι βασικές τεχνολογίες. Ταυτόχρονα, η πανεπιστημιακή εκπαίδευση πρέπει να συνδέεται στενά με τα μεγάλα εθνικά προβλήματα και τα βασικά τεχνολογικά έργα. Οι φοιτητές δεν θα πρέπει μόνο να μαθαίνουν να γνωρίζουν, αλλά και να εφαρμόζουν, να σχεδιάζουν και να καινοτομούν.
Σύμφωνα με τον καθηγητή Nguyen Dinh Duc, μια άλλη σημαντική ανακάλυψη στην πολιτική για την ανάπτυξη βιομηχανιών υψηλής τεχνολογίας είναι ο ρόλος του Κράτους στη δημιουργία αγορών. Αντί να χρηματοδοτεί απλώς την έρευνα, το Κράτος παίζει επίσης τον ρόλο του πρώτου αγοραστή ή δημιουργεί επαρκώς μεγάλη ζήτηση στην αγορά για στρατηγικά προϊόντα...
Επιπλέον, ο μηχανισμός ανάθεσης έρευνας που βασίζεται σε προβλήματα μεγάλης κλίμακας συμβάλλει επίσης στην πιο αποτελεσματική καθοδήγηση των επιστημονικών και τεχνολογικών δραστηριοτήτων. Αντί για μικρά, διάσπαρτα έργα, τα πανεπιστήμια πρέπει να στραφούν στη συμμετοχή σε μεγάλα, διεπιστημονικά προγράμματα με σαφείς στόχους...
Από συστημική άποψη, η καινοτομία στη χρηματοδότηση και τη διακυβέρνηση της επιστήμης και της τεχνολογίας είναι απαραίτητη. Η μετάβαση σε ένα σύστημα «μπλοκαρισμένης χρηματοδότησης» μειώνει σημαντικά τις διοικητικές διαδικασίες, αυξάνει την ευελιξία και παρέχει μεγαλύτερη αυτονομία στα ερευνητικά ιδρύματα.
Ωστόσο, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc υποστηρίζει ότι η αυτονομία συνοδεύεται από λογοδοσία, η οποία αποδεικνύεται μέσω ενός τετραβάθμιου συστήματος αξιολόγησης: εισροές, εκροές, αποτελέσματα και αντίκτυπος. Πρόκειται για μια σύγχρονη προσέγγιση που βοηθά στην πλήρη αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των επιστημονικών και τεχνολογικών δραστηριοτήτων, από την έρευνα έως την εφαρμογή και τον κοινωνικό αντίκτυπο.
Σε αυτό το πλαίσιο, τα πανεπιστήμια πρέπει να υποβληθούν σε έναν ολοκληρωμένο μετασχηματισμό. Πρώτα και κύρια, πρέπει να δημιουργήσουν ισχυρά ερευνητικά πανεπιστήμια, με επίκεντρο βασικούς τομείς της τεχνολογίας και διεθνή ανταγωνιστικότητα.
Στη συνέχεια, είναι απαραίτητο να βελτιωθεί το πρόγραμμα σπουδών ώστε να παρέχονται στους μαθητές στέρεες βάσεις στις βασικές επιστήμες και να υπάρξει έντονη καινοτομία στη μορφή διαχείρισης και οργάνωσης της κατάρτισης σε συνεργασία με τις επιχειρήσεις, να αναπτυχθεί ένα οικοσύστημα καινοτομίας στα πανεπιστήμια, συμπεριλαμβανομένων ερευνητικών κέντρων, θερμοκοιτίδων τεχνολογίας και επιχειρήσεων με έδρα τα πανεπιστήμια, και να εφαρμοστεί αποτελεσματικά το τετραμερές μοντέλο συνεργασίας: Κράτος - επιχειρήσεις - επιστήμονες και πανεπιστήμια.
Είναι απαραίτητο να εκπαιδευτούν μηχανικοί και αρχιμηχανικοί σε μια σειρά από βασικά τεχνολογικά και μηχανικά πανεπιστήμια. Το κράτος πρέπει να επενδύσει σε προγράμματα κατάρτισης για ταλαντούχους πτυχιούχους και μηχανικούς σε τομείς αιχμής της επιστήμης και της τεχνολογίας.
Για τους ειδικούς και τους ταλαντούχους επιστήμονες, είναι απαραίτητο να καινοτομήσουν στον τρόπο σκέψης, χρησιμοποιώντας και αναθέτοντας εργασίες σύμφωνα με την αρχή «εργασία ανάλογα με τις ανάγκες, ανταμοιβή ανάλογα με τις ικανότητες». Το Βιετνάμ χρειάζεται επίσης επειγόντως να κατασκευάσει ειδικούς χώρους δοκιμών (sandboxes) με ευέλικτους μηχανισμούς, που θα επιτρέπουν στα πανεπιστήμια να δοκιμάζουν νέες τεχνολογίες χωρίς να χρειάζεται να ζητούν άδεια.
Τέλος, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η διεθνής συνεργασία, όχι μόνο για την πρόσβαση σε νέες γνώσεις και τεχνολογίες, αλλά και για τη συμμετοχή σε παγκόσμιες αλυσίδες αξίας και την ενίσχυση της αυτονομίας των πανεπιστημίων, ώστε τα πανεπιστήμια να μπορούν να αξιοποιήσουν με τον καλύτερο και ταχύτερο τρόπο όλους τους πόρους για καινοτομία και ανάπτυξη.
«Το Βιετνάμ αντιμετωπίζει μια μεγάλη ευκαιρία να κάνει μια σημαντική ανακάλυψη. Το σημαντικό είναι να δράσει κανείς με συντονισμένο, σταθερό και μακροπρόθεσμο τρόπο. Σε αυτό το ταξίδι, τα πανεπιστήμια έχουν επίσης μια χρυσή ευκαιρία να αναπτυχθούν. Τα πανεπιστήμια πρέπει να τοποθετηθούν στη θέση που τους αξίζει - όχι μόνο ως κέντρα εκπαίδευσης, αλλά και ως κέντρα έρευνας αιχμής, που παράγουν γνώση και βασικές τεχνολογίες και χρησιμεύουν ως πυλώνες του εθνικού στρατηγικού τεχνολογικού οικοσυστήματος», δήλωσε ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc.
Άμεση εφαρμογή πολιτικής για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων.
Κατά τη διάρκεια της νέας θητείας, οι ψηφοφόροι ελπίζουν ότι η 16η Εθνοσυνέλευση θα θεσπίσει πολιτική για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων για τη γενική εκπαίδευση και τα πανεπιστημιακά μαθήματα.
Ο Δρ. Do Thi Minh Phuong, επικεφαλής του τμήματος Νομικής στη Νομική Σχολή της Ακαδημίας Τραπεζών, δήλωσε ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καταρτίζει ένα προσχέδιο για την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων για τη γενική εκπαίδευση και έναν οδικό χάρτη για την απαλλαγή από το εκπαιδευτικό υλικό και τα δίδακτρα για το μάθημα της Εκπαίδευσης Εθνικής Άμυνας και Ασφάλειας για φοιτητές πανεπιστημίων και ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης. Πρόκειται για μια θετική πρωτοβουλία τόσο όσον αφορά την εκπαιδευτική πολιτική όσο και τη διασφάλιση της κοινωνικής ισότητας.
Σύμφωνα με τον Δρ. Ντο Θι Μινχ Φουόνγκ, η εγγύηση του Κράτους για πόρους για την παροχή δωρεάν εκπαίδευσης και σχολικών βιβλίων σύμφωνα με έναν οδικό χάρτη αποτελεί απαραίτητη προσαρμογή για τη μείωση των ανισοτήτων και τη διασφάλιση πιο ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση. Από την άποψη του αντίκτυπου, μπορούν να ληφθούν υπόψη διάφορες πτυχές:
Πρώτον, μειώνει το οικονομικό βάρος για τους φοιτητές: Αυτή η πολιτική θα μειώσει άμεσα το κόστος των διδάκτρων, ειδικά για φοιτητές από μειονεκτούντα περιβάλλοντα ή για όσους φοιτούν σε πανεπιστήμια υψηλής φοίτησης. Αυτό συμβάλλει στην επίτευξη στόχων εκπαιδευτικής ευημερίας και στην επέκταση της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Δεύτερον, αυξάνει τη δικαιοσύνη και την τυποποίηση στην εκπαίδευση: Όταν τα σχολικά βιβλία παρέχονται ομοιόμορφα και δωρεάν (πιθανώς μέσω ενός μηχανισμού δανεισμού και επιστροφής από τη βιβλιοθήκη), θα περιοριστεί η περίπτωση όπου διαφορετικά ιδρύματα χρησιμοποιούν διαφορετικό υλικό, συμβάλλοντας έτσι στην τυποποίηση του διδακτικού περιεχομένου και στη βελτίωση της ποιότητας του μαθήματος.
Τρίτον, βελτίωση της ευαισθητοποίησης και των μαθησιακών στάσεων των μαθητών: Όταν το φράγμα του κόστους εξαλείφεται, οι μαθητές τείνουν να προσεγγίζουν το θέμα με πιο θετική νοοτροπία, συμβάλλοντας έτσι στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης σε θέματα εθνικής άμυνας και ασφάλειας – ένα περιεχόμενο με σημαντική πολιτική και κοινωνική σημασία.
Ωστόσο, πρέπει να ληφθούν υπόψη διάφορα ζητήματα. Η πολιτική εξαρτάται από την ικανότητα ισοσκελισμού του κρατικού προϋπολογισμού και θα εφαρμοστεί σταδιακά· δεν μπορεί να εφαρμοστεί ταυτόχρονα.
Απαιτείται ένας μηχανισμός για τον έλεγχο της ποιότητας των προγραμμάτων σπουδών και της οργάνωσης της κατάρτισης, αποφεύγοντας τη νοοτροπία ότι «δωρεάν σημαίνει μειωμένη αξία». Άλλα κόστη, όπως η διαμονή και τα έξοδα διαβίωσης κατά τη διάρκεια των σπουδών στην πανεπιστημιούπολη, ενδέχεται να συνεχίσουν να αποτελούν βάρος για τους φοιτητές, εάν δεν έχουμε ολοκληρωμένες λύσεις υποστήριξης.
«Συνολικά, η παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων για τη γενική εκπαίδευση, καθώς και του προγράμματος σπουδών για το μάθημα της Εθνικής Άμυνας και Εκπαίδευσης Ασφάλειας για τους μαθητές, αποτελεί μια ανθρώπινη και λογική πολιτική, αλλά η πραγματική της αποτελεσματικότητα θα εξαρτηθεί από τον τρόπο εφαρμογής της, ιδίως από τον οικονομικό μηχανισμό, τη διαχείριση του προγράμματος σπουδών και την οργάνωση της κατάρτισης στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης», δήλωσε η Δρ. Ντο Θι Μινχ Φουόνγκ.
«Η εκπαίδευση δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων, αλλά και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, των ικανοτήτων και των αξιών της ζωής. Επομένως, οι πολιτικές που είναι ανθρώπινες, βιώσιμες και πρακτικές θα δημιουργήσουν σαφείς και διαρκείς αλλαγές. Πιστεύω ότι με την προσοχή και την ευθύνη της Εθνοσυνέλευσης και την υποστήριξη ολόκληρης της κοινωνίας, η βιετναμέζικη εκπαίδευση θα συνεχίσει να σημειώνει θετικά βήματα στο μέλλον», δήλωσε η Δρ. Nguyen Minh Giam.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-vao-cac-quyet-sach-cho-giao-duc-post773637.html
Σχόλιο (0)