Νέα έρευνα: Η μάθηση μέσω υπολογιστή και τηλεφώνου είναι λιγότερο αποτελεσματική από τα έντυπα βιβλία

[διαφήμιση_1]

Σε όλο τον κόσμο , πολλά σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χρησιμοποιούν πλέον ηλεκτρονικές συσκευές όπως υπολογιστές, τηλέφωνα και tablet για τη διδασκαλία. Ωστόσο, αυτό μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην κατανόηση κειμένου από τους μαθητές, σύμφωνα με μια μετα-ανάλυση που δημοσιεύτηκε στις 12 Δεκεμβρίου.

Συνεπώς, ερευνητές από το Πανεπιστήμιο της Βαλένθια (Ισπανία) ανέλυσαν περισσότερες από 20 μελέτες σχετικά με την κατανόηση κειμένου που δημοσιεύθηκαν μεταξύ 2000 και 2022. Σε αυτές τις μελέτες συμμετείχαν σχεδόν 470.000 άτομα.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές δημοτικού και γυμνασίου που διαβάζουν έντυπα έγγραφα για μεγάλο χρονικό διάστημα μπορούν να βελτιώσουν την ικανότητα κατανόησης κειμένου 6-8 φορές σε σύγκριση με τα ηλεκτρονικά έγγραφα. Για τους μαθητές γυμνασίου και λυκείου, αν και η μάθηση μέσω ηλεκτρονικών συσκευών έχει θετικό αντίκτυπο, εξακολουθεί να είναι πολύ λιγότερο αποτελεσματική από τα έντυπα έγγραφα.

Κόσμος - Νέα έρευνα: Η μάθηση μέσω υπολογιστή και τηλεφώνου είναι λιγότερο αποτελεσματική από τα έντυπα βιβλία — Νέα έρευνα δείχνει ότι η μάθηση από έντυπα βιβλία είναι 6-8 φορές πιο αποτελεσματική από τη μάθηση μέσω ηλεκτρονικών συσκευών όπως τηλέφωνα και υπολογιστές. Εικονογράφηση: The Guardian

«Η συσχέτιση μεταξύ της συχνότητας της ψηφιακής ανάγνωσης για ευχαρίστηση και της κατανόησης κειμένου είναι σχεδόν μηδενική», δήλωσε ο καθηγητής Ladislao Salmerón, συν-συγγραφέας της μελέτης.

Αυτό πιθανότατα συμβαίνει επειδή, επισημαίνει, «η γλωσσική ποιότητα των ψηφιακών κειμένων τείνει να είναι χαμηλότερη από την παραδοσιακή γλωσσική ποιότητα των έντυπων κειμένων». Για παράδειγμα, οι αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης είναι συχνά συνομιλιακές, χωρίς πολύπλοκες γραμματικές και επιχειρηματολογικές δομές.

Αν βελτιωθεί η ποιότητα των ηλεκτρονικών εγγράφων, θα βελτιωθεί και η κατανόηση κειμένου; Η κα Lidia Altamura, συν-συγγραφέας της μελέτης, υποστηρίζει ότι τίποτα δεν έχει αλλάξει. «Περιμέναμε ότι η χρήση του διαδικτύου για ενημερωτικούς σκοπούς, όπως η ανάγνωση της Wikipedia ή των διαδικτυακών εφημερίδων, θα είχε μια πιο θετική σχέση με την κατανόηση κειμένου. Αλλά τα πραγματικά δεδομένα δεν το αντικατοπτρίζουν αυτό», δήλωσε η κα Altamura.

Εν τω μεταξύ, πρόσθεσε ο κ. Salmerón, η «νοοτροπία ανάγνωσης» με το ψηφιακό κείμενο τείνει επίσης να είναι πιο επιφανειακή από ό,τι με τα χάρτινα βιβλία, στα οποία η σάρωση γίνεται πιο συνηθισμένη.

Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι οι αναγνώστες «δεν είναι πλήρως βυθισμένοι στην ιστορία ή δεν κατανοούν πλήρως τις πολύπλοκες σχέσεις σε ένα ενημερωτικό κείμενο». Επιπλέον, οι ηλεκτρονικές συσκευές είναι πιο πιθανό να αποσπάσουν την προσοχή των μαθητών.

Τα μικρά παιδιά που διαβάζουν τακτικά ψηφιακά βιβλία μπορεί επίσης να μαθαίνουν λιγότερο ακαδημαϊκό λεξιλόγιο «κατά τη διάρκεια της κρίσιμης περιόδου, κατά την οποία μεταβαίνουν από την εκμάθηση στην ανάγνωση στην ανάγνωση για να μάθουν», ανέφεραν οι συγγραφείς.

Τονίζοντας ότι οι ερευνητές δεν είναι κατά της ανάγνωσης σε ψηφιακές συσκευές, η κα Lidia Altamura δήλωσε: «Με βάση τα ευρήματα, η συνήθεια της ανάγνωσης ψηφιακών βιβλίων δεν προσφέρει τόσα οφέλη όσο η ανάγνωση χάρτινων βιβλίων. Γι' αυτό, κατά την προώθηση δραστηριοτήτων ανάγνωσης, τα σχολεία και οι διευθυντές των σχολείων θα πρέπει να δίνουν έμφαση στην ανάγνωση χάρτινων βιβλίων έναντι της ανάγνωσης βιβλίων σε ηλεκτρονικές συσκευές, ειδικά για τους νεαρούς αναγνώστες».

Μια μελέτη του 2016 από το Πανεπιστήμιο Carnegie Mellon (ΗΠΑ) έδειξε επίσης ότι οι φοιτητές που διάβαζαν έντυπα βιβλία απάντησαν σε αφηρημένες ερωτήσεις που απαιτούσαν συλλογισμό καλύτερα από εκείνους που διάβαζαν ηλεκτρονικά βιβλία. Ειδικοί από το Πανεπιστήμιο Victoria του Wellington (Νέα Ζηλανδία) επιβεβαίωσαν επίσης ότι η διαδικτυακή ανάγνωση αποσπά την προσοχή των φοιτητών, κουράζει τα μάτια και τους δημιουργεί τη συνήθεια να σκανάρουν περισσότερο αντί να διαβάζουν από την αρχή μέχρι το τέλος όπως συμβαίνει με τα έντυπα βιβλία.

Απαντώντας στο Education Week , η κα Maryanne Wolf, διευθύντρια ερευνητικού κέντρου στη Σχολή Εκπαίδευσης και Σπουδών Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου της Καλιφόρνια στο Λος Άντζελες (ΗΠΑ), δήλωσε ότι για τα μικρά παιδιά, τα χάρτινα βιβλία είναι η κορυφαία επιλογή κατά τη διδασκαλία, ακολουθούμενα από τα ηχητικά και τρίτα είναι τα tablet. «Τα χάρτινα έγγραφα προσφέρουν περισσότερα πλεονεκτήματα στους μαθητές από τις ηλεκτρονικές οθόνες», σημείωσε η κα Wolf.

Η Δρ. Jenny Radesky, παιδίατρος με εξελικτική συμπεριφορική εξειδίκευση, λέει ότι όταν τα παιδιά εισέρχονται σε εικονικούς χώρους, έχουν πρόσβαση σε αμέτρητες πλατφόρμες και ιστότοπους. Αυτό τους δυσκολεύει να αντισταθούν στο άνοιγμα άλλων καρτελών. «Τα παιδιά μπορούν να καταλάβουν πότε η τάξη γίνεται θορυβώδης και θέλουμε να γνωρίζουν το ίδιο πράγμα και στους εικονικούς χώρους», σημειώνει ο Radesky.

Minh Hoa (αναφέρεται από τους Lao Dong και Thanh Nien)

[διαφήμιση_2]
Πηγή