Σημαντικές μεταρρυθμίσεις για τη δημιουργία μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής ανάπτυξης

Στην 80χρονη διαδρομή από τη γέννηση της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ, το Κόμμα και το Κράτος μας θεωρούσαν πάντα την εκπαίδευση και την κατάρτιση ως την κορυφαία εθνική πολιτική. Έχουν εκδοθεί πολλές σημαντικές πολιτικές και κατευθυντήριες γραμμές που ταιριάζουν σε κάθε διαφορετικό στάδιο ανάπτυξης της ιστορίας του έθνους, προωθώντας την εκπαίδευση και την κατάρτιση για καινοτομία, ισχυρή ανάπτυξη και επίτευξη σημαντικών αποτελεσμάτων.

Πολλά σχολεία είναι στολισμένα με έντονα χρώματα για να γιορτάσουν την 80ή επέτειο της Εθνικής Ημέρας (2 Σεπτεμβρίου) και είναι έτοιμα για την τελετή έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς 2025-2026 στις 5 Σεπτεμβρίου.

Από το κίνημα για την «εξάλειψη του αναλφαβητισμού» σε τρεις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις

Αμέσως μετά την επιτυχία της Αυγουστιάτικης Επανάστασης και τη γέννηση της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ, η χώρα έπρεπε να αντιμετωπίσει αμέτρητες δυσκολίες, «εσωτερικούς και εξωτερικούς εχθρούς», οικονομική εξάντληση και περισσότερο από το 90% του πληθυσμού ήταν αναλφάβητος. Ως εκ τούτου, το ύψιστο επείγον καθήκον που έθεσε η κυβέρνηση ήταν η «εξάλειψη του αναλφαβητισμού», εφαρμόζοντας δυναμικά το Κίνημα Λαϊκής Εκπαίδευσης, καθιστώντας την εκμάθηση της εθνικής γλώσσας υποχρεωτική και δωρεάν υποχρέωση για όλους τους ανθρώπους.

Ταυτόχρονα, διαμορφώθηκε ένα εντελώς νέο εκπαιδευτικό σύστημα, βασισμένο σε τρεις βασικές αρχές: εθνικοποίηση (χρήση των βιετναμέζων ως κύριας γλώσσας), επιστημονικοποίηση (αντίθεση στη δογματική μάθηση) και εκλαϊκευση (εξυπηρέτηση της πλειοψηφίας του λαού).

Η περίοδος 1945 - 1954 ήταν μια ιδιαίτερη και δύσκολη περίοδος στην ιστορία του έθνους. Καθώς ο πόλεμος της αντίστασης εξαπλωνόταν, η εκπαίδευση υπέστη έναν ισχυρό μετασχηματισμό, μετατρεπόμενη σε ένα πραγματικό μέτωπο με το σύνθημα «Μαθαίνοντας να αντιστέκεσαι». Η κορύφωση αυτού του μετασχηματισμού ήταν η Ολοκληρωμένη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση το 1950 για την οικοδόμηση ενός νέου, ενιαίου και διασυνδεδεμένου εκπαιδευτικού συστήματος, που θα υπηρετούσε άμεσα τον πόλεμο και τη μελλοντική διαδικασία οικοδόμησης του έθνους. Η μεταρρύθμιση αντικατέστησε το 12χρονο γενικό εκπαιδευτικό σύστημα με ένα πιο συνοπτικό 9χρονο σύστημα και ταυτόχρονα ανακατασκεύασε ολόκληρο το πρόγραμμα σπουδών και τα σχολικά βιβλία σε μια πρακτική, επιστημονική και εθνικιστική κατεύθυνση.

Την περίοδο 1954 - 1975, το Κόμμα και το Κράτος θεωρούσαν την εκπαίδευση ένα σημαντικό μέτωπο στενά συνδεδεμένο με την επαναστατική υπόθεση. Η εξέχουσα πολιτική αποδείχθηκε μέσω της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης του 1956, η οποία καθιέρωσε ένα 10ετές γενικό εκπαιδευτικό σύστημα με ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, συνδυάζοντας τη θεωρία με την πράξη, οικοδομώντας ένα πλήρες εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, από το νηπιαγωγείο έως το πανεπιστήμιο, επεκτείνοντας το δίκτυο στις κοινότητες. Το διδακτικό προσωπικό εκπαιδεύτηκε πιο συστηματικά. Συντάχθηκαν νέα σχολικά βιβλία. Τα πανεπιστήμια αναπτύχθηκαν ραγδαία, από 5 σχολεία (1959 - 1960) σε 17 σχολεία (1964 - 1965), πολλά στελέχη εκπαιδεύτηκαν στη Σοβιετική Ένωση και σε σοσιαλιστικές χώρες, προετοιμάζοντας το ανθρώπινο δυναμικό για την μεταπολεμική ανοικοδόμηση της χώρας.

Το πιο σημαντικό επίτευγμα της εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου ήταν ότι ο Βορράς είχε ουσιαστικά εξαλείψει τον αναλφαβητισμό. Μέχρι το 1958, το 93,4% του πληθυσμού ηλικίας 12-50 ετών στις πεδιάδες και τις μεσογειτονιές μπορούσε να διαβάζει και να γράφει. Αυτή ήταν η βάση για τη βελτίωση των γνώσεων των ανθρώπων και την ανάπτυξη του πολιτισμού και της οικονομίας της χώρας. Δεκάδες χιλιάδες στελέχη, διανοούμενοι, μηχανικοί, γιατροί και δάσκαλοι εκπαιδεύτηκαν, αποτελώντας τη βασική δύναμη στην οικοδόμηση του Βορρά και στην υποστήριξη του Νότου. Στο Νότο, στις απελευθερωμένες περιοχές, η επαναστατική εκπαίδευση απέδειξε την ευελιξία και την επιμονή της, δημιουργώντας ένα δίκτυο δημοκρατικών σχολείων, εκπαιδεύοντας στελέχη για να υπηρετήσουν την αντίσταση, τυπώνοντας και διανέμοντας εκατομμύρια σχολικά βιβλία.

Μετά την επανένωση της χώρας, η περίοδος 1975 - 1986 ήταν μια ξεχωριστή ιστορική περίοδος, που σηματοδότησε τις εξαιρετικές προσπάθειες του εκπαιδευτικού τομέα του Βιετνάμ. Το Ψήφισμα 14-NQ/TW (Ιανουάριος 1979) για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση θεωρείται το σημαντικότερο νομικό έγγραφο, με το οποίο ξεκίνησε επίσημα η τρίτη Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση.

Το παρόν ψήφισμα αποτελεί μια «μακροπρόθεσμη πλατφόρμα εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης», η οποία καθορίζει βασικούς στόχους και λύσεις: Οικοδόμηση ενός 12ετούς γενικού εκπαιδευτικού συστήματος σε εθνικό επίπεδο, εξαλείφοντας τη διαφορά μεταξύ του 10ετούς συστήματος στο Βορρά και του 12ετούς συστήματος στο Νότο· Σύνταξη ενός ενιαίου προγράμματος σπουδών και σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο με σύγχρονο, πρακτικό πνεύμα, που συνδυάζει στενά τις Φυσικές Επιστήμες και τις Κοινωνικές Επιστήμες· Τονίζοντας την αρχή «Η μάθηση συμβαδίζει με την πράξη, την εκπαίδευση σε συνδυασμό με την παραγωγική εργασία», ενισχύοντας την ολοκληρωμένη τεχνική εκπαίδευση και τον επαγγελματικό προσανατολισμό για τους μαθητές· Στόχος της εκπαίδευσης είναι η οικοδόμηση ενός νέου σοσιαλιστικού ανθρώπου με πλήρεις πνευματικές, ηθικές, σωματικές και αισθητικές ιδιότητες.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο τομέας ολοκλήρωσε με επιτυχία την ιστορική του αποστολή ενοποίησης του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος, συμβάλλοντας στην ενίσχυση της εθνικής ενότητας. Ωστόσο, οι δυσκολίες στην ποιότητα και τους πόρους απαιτούν μια πιο ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση, όχι μόνο στην εκπαίδευση αλλά και στην κοινωνικοοικονομική, ανοίγοντας το δρόμο για το επόμενο στάδιο ανάπτυξης της χώρας.

Κατά την περίοδο 1986-2000, παράλληλα με την ανασυγκρότηση της χώρας, ο εκπαιδευτικός τομέας κατέβαλε προσπάθειες για να ξεπεράσει την κρίση, να ανακάμψει και να αναπτυχθεί, και να επιτύχει μεγάλα επιτεύγματα. Παρά τους περιορισμούς και τις δυσκολίες, τα επιτεύγματα στην επέκταση της κλίμακας, την τελειοποίηση των θεσμών, την προώθηση της κοινωνικοποίησης, τη διαφοροποίηση των τύπων και τη διεθνή ολοκλήρωση έχουν δημιουργήσει μια σταθερή βάση για τον εκπαιδευτικό τομέα του Βιετνάμ ώστε να συνεχίσει να πραγματοποιεί πιο ολοκληρωμένες μεταρρυθμίσεις.

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, ολόκληρος ο εκπαιδευτικός τομέας της πρωτεύουσας του Ανόι θα έχει περίπου 70.500 αίθουσες διδασκαλίας με 2.327.000 μαθητές (αύξηση περίπου 60.000 μαθητών σε σύγκριση με το σχολικό έτος 2024-2025) και 129.300 εκπαιδευτικούς.

Δημιουργία ενός ολοκληρωμένου, καινοτόμου και προσαρμοστικού εκπαιδευτικού συστήματος

Μπαίνοντας στον 21ο αιώνα, η βιετναμέζικη εκπαίδευση καινοτομεί συνεχώς, κάνει προληπτικά και ευέλικτα πολλές ανακαλύψεις, δημιουργώντας ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό σύστημα, έτοιμο να προσαρμοστεί στις εξελίξεις της εποχής.

Το ψήφισμα 29-NQ/TW σχετικά με την ολοκληρωμένη και θεμελιώδη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση έχει ως στόχο να αλλάξει τη νοοτροπία από τον εξοπλισμό με γνώσεις στην ανάπτυξη των ικανοτήτων των μαθητών, εστιάζοντας στην εκπαίδευση των μελλοντικών γενεών ώστε να μετατρέψουν το Βιετνάμ σε μια ισχυρή χώρα στα Αγγλικά και την Πληροφορική, ανοίγοντας μια νέα πορεία και μια μακροπρόθεσμη αναπτυξιακή κατεύθυνση για τη χώρα.

Τα κατευθυντήρια έγγραφα του Κόμματος και του Κράτους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου έχουν διαμορφώσει ένα συνεπές, κληρονομημένο και συνεχώς εξελισσόμενο ιδεολογικό σύστημα. Αυτό το σύστημα διαμορφώνεται από βαθιές φιλοσοφικές αλλαγές: από έναν κεντρικό μηχανισμό διαχείρισης και τους κύριους πόρους του κρατικού προϋπολογισμού σε ένα κοινωνικοποιημένο εκπαιδευτικό σύστημα· μετάβαση από την εκπαίδευση που παρέχει γνώση στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών· μετάβαση από την απλή εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών στον ολοκληρωμένο ψηφιακό μετασχηματισμό... Αυτές οι πολιτικές όχι μόνο επιβεβαιώνουν την άποψη ότι «η εκπαίδευση είναι η κορυφαία εθνική πολιτική», αλλά στοχεύουν επίσης στην οικοδόμηση ενός ανθρώπινου, σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος, που διασφαλίζει τη δικαιοσύνη και την προληπτική διεθνή ολοκλήρωση.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα τελευταία 25 χρόνια, η εκπαίδευση του Βιετνάμ έχει επεκταθεί ραγδαία σε όλα τα επίπεδα, το εκπαιδευτικό σύστημα έχει διαμορφώσει ένα σύγχρονο δίκτυο από το προσχολικό έως το μεταπτυχιακό επίπεδο, διαφοροποιημένο σε τύπους, προσεγγίζοντας τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα.

Η προσχολική εκπαίδευση καθολική για τα παιδιά 5 ετών το 2017, με σχεδόν το 99% των παιδιών να φοιτούν στο σχολείο. Στη γενική εκπαίδευση, η καθολική πρωτοβάθμια εκπαίδευση διατηρήθηκε σταθερά, η κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ολοκληρώθηκε σε εθνικό επίπεδο και πολλές περιοχές καθολικής ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ποσοστό των μαθητών που φοιτούν στο σχολείο στη σωστή ηλικία αυξήθηκε και το ποσοστό εγκατάλειψης του σχολείου μειώθηκε σημαντικά. Η εφαρμογή του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης του 2018 ολοκλήρωσε τον πρώτο κύκλο της.

Η επαγγελματική εκπαίδευση έχει αναπτυχθεί έντονα, μέχρι το 2020, περίπου το 70% των εργαζομένων που έχουν λάβει επαγγελματική κατάρτιση θα λαμβάνουν πιστοποιητικά. Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ο αριθμός των φοιτητών ανά 10.000 άτομα αυξήθηκε από 117 (2000) σε πάνω από 200 (2010) και συνέχισε να αυξάνεται κατά την περίοδο 2020 - 2025. Πολλά σχολεία είναι αυτόνομα, συνδεδεμένα με την αγορά εργασίας, πραγματοποιούν πιστοποίηση ποιότητας και διαθέτουν πολλά προγράμματα που πληρούν τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα.

Η εκπαιδευτική ισότητα έχει βελτιωθεί χάρη στις πολιτικές που υποστηρίζουν μαθητές από φτωχές, μειονεκτούσες περιοχές και εθνοτικές μειονότητες, συμβάλλοντας στην αύξηση του ποσοστού εγγραφής των μειονεκτουσών ομάδων. Η διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού μετά την πανδημία COVID-19 έχει προωθήσει την κατασκευή ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, την ηλεκτρονική διδασκαλία και τη σύγχρονη διοίκηση, θέτοντας τα θεμέλια για το οικοσύστημα ψηφιακής εκπαίδευσης του Βιετνάμ.

Σήμερα, στο πλαίσιο των βαθιών και ολοκληρωμένων αλλαγών στον κόσμο, ιδίως της ψηφιακής τεχνολογίας και της τεχνητής νοημοσύνης που αναδιαμορφώνουν την εκπαίδευση σε παγκόσμια κλίμακα, κάθε χώρα πρέπει να καθορίσει ένα νέο όραμα και στρατηγική για το μελλοντικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Ο Εκδοτικός Οίκος Εκπαίδευσης του Βιετνάμ διασφαλίζει επαρκή προμήθεια σχολικών βιβλίων για το νέο σχολικό έτος 2025-2026.

Η χώρα μας αντιμετωπίζει μια ιστορική ευκαιρία για πρωτοποριακή ανάπτυξη, η απαίτηση για ανάπτυξη ανθρώπων και ανθρώπινων πόρων είναι πολύ σημαντική και επείγουσα. Ως εκ τούτου, στις 22 Αυγούστου 2025, ο Γενικός Γραμματέας To Lam υπέγραψε και εξέδωσε το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου σχετικά με την πρωτοποριακή ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Το ψήφισμα θέτει τον στόχο της δημιουργίας ενός δικτύου βασικών σχολείων που να ανταποκρίνονται στις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών όλων των ηλικιών και περιοχών έως το 2030. Τουλάχιστον το 80% των γενικών σχολείων να πληρούν τα εθνικά πρότυπα. Ολοκληρωμένη καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών και υποχρεωτική εκπαίδευση έως το κατώτερο λύκειο. Τουλάχιστον το 85% των ατόμων της σωστής ηλικίας να ολοκληρώνουν το ανώτερο λύκειο ή ισοδύναμο, χωρίς καμία επαρχία ή πόλη να επιτυγχάνει ποσοστό κάτω του 60%. Ο δείκτης εκπαίδευσης που συμβάλλει στον δείκτη ανθρώπινης ανάπτυξης (HDI) φτάνει πάνω από 0,8, όπου ο δείκτης ανισότητας στην εκπαίδευση πέφτει κάτω από το 10%.

Επιπλέον, επιδιώξτε το 100% των εγκαταστάσεων πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και τουλάχιστον το 80% των εγκαταστάσεων επαγγελματικής εκπαίδευσης να πληρούν τα εθνικά πρότυπα, το 20% των εγκαταστάσεων να επενδυθεί σε σύγχρονες εγκαταστάσεις ισοδύναμες με εκείνες στις ανεπτυγμένες χώρες της Ασίας. Το ποσοστό των εργαζομένων με πτυχία κολεγίου ή πανεπιστημίου ή υψηλότερο φτάνει το 24%. Το ποσοστό των ατόμων που σπουδάζουν βασικές επιστήμες, μηχανική και τεχνολογία φτάνει τουλάχιστον το 35%.

Να αναβαθμιστούν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να γίνουν πραγματικά εθνικά και περιφερειακά κέντρα έρευνας, καινοτομίας και επιχειρηματικότητας. Να επιδιωχθεί η συμπερίληψη τουλάχιστον 8 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 200 κορυφαία πανεπιστήμια της Ασίας και τουλάχιστον 1 ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο σε διάφορους τομείς.

Μέχρι το 2035, η χώρα μας στοχεύει στην ολοκλήρωση της καθολικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και της ισότιμης εκπαίδευσης· ο δείκτης εκπαίδευσης που συμβάλλει στον δείκτη HDI θα φτάσει πάνω από 0,85· και θα επιδιώξει τουλάχιστον 2 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης να συγκαταλέγονται στα 100 κορυφαία πανεπιστήμια στον κόσμο σε διάφορους τομείς.

Μέχρι το 2045, το Βιετνάμ θα διαθέτει ένα σύγχρονο, δίκαιο και υψηλής ποιότητας εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο θα κατατάσσεται μεταξύ των 20 κορυφαίων χωρών στον κόσμο· θα επιδιώξει να έχει τουλάχιστον 5 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μεταξύ των 100 κορυφαίων πανεπιστημίων στον κόσμο σε διάφορους τομείς, σύμφωνα με έγκυρες διεθνείς κατατάξεις.

Στην επιστολή του προς τους μαθητές την πρώτη ημέρα έναρξης των σχολείων της Λαϊκής Δημοκρατίας του Βιετνάμ (15 Σεπτεμβρίου 1945), ο Πρόεδρος Χο Τσι Μινχ έγραψε: «Το αν τα βουνά και τα ποτάμια του Βιετνάμ θα γίνουν όμορφα ή όχι, το αν ο βιετναμέζικος λαός μπορεί να ανέβει στο στάδιο της δόξας για να σταθεί δίπλα στις μεγάλες δυνάμεις των πέντε ηπείρων ή όχι, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις σπουδές σας».

Μετά από 80 χρόνια, το νέο ψήφισμα για την πρωτοποριακή ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης αναμένεται να αποτελέσει σημαντικό ορόσημο στο ταξίδι της δημιουργίας του μέλλοντος, μετατρέποντας το υψηλής ποιότητας ανθρώπινο δυναμικό και τα επιστημονικά και τεχνολογικά ταλέντα σε κινητήρια δύναμη και βασικό ανταγωνιστικό πλεονέκτημα, φέρνοντας τη χώρα σταθερά σε μια νέα εποχή.

baotintuc.vn

Πηγή: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html