Ακούσιες παραβιάσεις πνευματικής ιδιοκτησίας

Πριν διδάξουμε τις υψηλές έννοιες της πνευματικής ιδιοκτησίας στα σχολεία, υπάρχει ένα πιο θεμελιώδες πρόβλημα που οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές παραβιάζουν άθελά τους καθημερινά χωρίς καν να το γνωρίζουν.

Οι περισσότεροι καθηγητές έχουν συνηθίσει να φωτοτυπούν βιβλία αναφοράς, ερωτήσεις εξετάσεων και ασκήσεις για να τις δίνουν στους μαθητές. Ωστόσο, λίγοι γνωρίζουν ότι αυτή η ενέργεια μπορεί να παραβιάζει τα πνευματικά δικαιώματα βάσει του Νόμου περί Πνευματικής Ιδιοκτησίας.

Η νομοθεσία του Βιετνάμ επιτρέπει την ορθή χρήση έργων για διδακτικούς σκοπούς, αλλά δεν θεωρούνται όλες οι φωτοτυπίες ορθές. Εάν ένας καθηγητής φωτοτυπήσει μερικές σελίδες από ένα χοντρό βιβλίο για να εικονογραφήσει μια διάλεξη, αυτό είναι αποδεκτό, αλλά εάν φωτοτυπήσει ένα ολόκληρο συμπληρωματικό εγχειρίδιο ή τετράδιο ασκήσεων για να το δώσει σε ολόκληρη την τάξη, αποτελεί παραβίαση επειδή μειώνει σημαντικά τα έσοδα του συγγραφέα και του εκδότη.

Το πρόβλημα είναι ότι ο νόμος δεν καθορίζει πόσες σελίδες επιτρέπεται να φωτοτυπηθούν και πόσα αντίγραφα θεωρούνται εύλογα. Αυτό το ασαφές όριο διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς να παραβιάσουν κατά λάθος τον νόμο. Εν τω μεταξύ, η νομική ευθύνη βαρύνει τόσο τους εκπαιδευτικούς όσο και τα σχολεία όταν συμβαίνουν οργανωμένες παραβιάσεις.

Ένα άλλο συνηθισμένο πρόβλημα είναι ότι οι εκπαιδευτικοί συχνά κατεβάζουν μουσική από το YouTube και εικόνες από την Google όταν δημιουργούν διαφάνειες διαλέξεων και βίντεο διδασκαλίας. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν λανθασμένα ότι όλα στο διαδίκτυο είναι δωρεάν και μπορούν να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα. Στην πραγματικότητα, όλα τα τραγούδια, οι εικόνες και τα βίντεο προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα μόλις δημιουργηθούν, ανεξάρτητα από το αν είναι καταχωρημένα ή όχι. Όταν οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν αυτούς τους πόρους χωρίς άδεια, πρόκειται για παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων. Ο κίνδυνος είναι ακόμη μεγαλύτερος όταν τα σχολεία δημοσιεύουν βίντεο διαλέξεων που περιέχουν παραβατικό περιεχόμενο σε ιστότοπους και σελίδες θαυμαστών, μετατρέποντας την προσωπική συμπεριφορά σε δημόσιες παραβιάσεις που εντοπίζονται και αντιμετωπίζονται εύκολα.

Στις μέρες μας, η εύρεση πληροφοριών είναι εξαιρετικά εύκολη, αλλά η λογοκλοπή δεν ήταν ποτέ τόσο συνηθισμένη. Οι μαθητές αντιγράφουν άρθρα από τη Wikipedia, το ChatGPT, προσωπικά ιστολόγια και στη συνέχεια υποβάλλουν τις εργασίες τους χωρίς να αναφέρουν την πηγή. Αυτό δεν αποτελεί μόνο ακαδημαϊκή απάτη, αλλά και παραβίαση πνευματικών δικαιωμάτων. Η βασική αιτία είναι ότι οι μαθητές δεν διδάσκονται πώς να αναφέρουν πηγές και να ξαναγράφουν ιδέες με δικά τους λόγια.

Επιπλέον, υπάρχουν φαινομενικά ακίνδυνες συμπεριφορές που παραβιάζουν τον νόμο εν αγνοία των μαθητών. Αυτές περιλαμβάνουν τη λήψη φωτογραφιών συμμαθητών, την ηχογράφηση κλιπ φίλων κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων και την ανάρτησή τους στο Facebook και το TikTok χωρίς να ζητήσουν άδεια. Ο νόμος θεωρεί αυτό παραβίαση των δικαιωμάτων εικόνας, μέρος των προσωπικών δικαιωμάτων. Επιπλέον, τα σχολεία πρέπει επίσης να έχουν σαφείς κανονισμούς σχετικά με τη χρήση εικόνων μαθητών σε δραστηριότητες, αποφεύγοντας την ανάρτηση φωτογραφιών μαθητών στις σελίδες θαυμαστών του σχολείου χωρίς να ζητήσουν την άδεια των γονέων.

Στις μέρες μας, πολλά σχολεία ενθαρρύνουν τους μαθητές να κάνουν επιστημονικά έργα και μικρές εφευρέσεις υπό την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Αλλά όταν το προϊόν είναι επιτυχημένο και υποβληθεί σε επαρχιακούς ή εθνικούς διαγωνισμούς, τίθεται το ερώτημα: Ποιος είναι ο ιδιοκτήτης; Μπορεί ο μαθητής να κατονομαστεί ως ο δημιουργός; Έχει το σχολείο το δικαίωμα να χρησιμοποιήσει αυτό το προϊόν για προώθηση; Ο νόμος ορίζει: ο δημιουργός του έργου είναι το άτομο που το δημιούργησε. Εάν ο μαθητής σκεφτεί την ιδέα και την εφαρμόσει, τότε είναι ο δημιουργός. Ένας εκπαιδευτικός που απλώς καθοδηγεί δεν είναι συν-συγγραφέας, εκτός εάν υπάρχει πραγματική δημιουργική συμβολή. Το σχολείο επίσης δεν αποκτά αυτόματα την κυριότητα του προϊόντος ενός μαθητή μόνο και μόνο επειδή έγινε κατά τη διάρκεια του μαθήματος ή χρησιμοποιώντας τις σχολικές εγκαταστάσεις.

Η εκπαίδευση σε θέματα πνευματικής ιδιοκτησίας δεν χρειάζεται απαραίτητα να ξεκινά με σύνθετες έννοιες όπως διπλώματα ευρεσιτεχνίας, εμπορικά σήματα, εμπορικά μυστικά κ.λπ. Πρέπει να ξεκινά με αυτό που κάνουν καθημερινά οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές και τα σχολεία. Μόνο όταν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές κατανοούν και εφαρμόζουν αυτά τα βασικά δικαιώματα πνευματικής ιδιοκτησίας, η εκπαίδευση σχετικά με τις εφευρέσεις και την επιχειρηματικότητα που χρησιμοποιούν πνευματική ιδιοκτησία μπορεί να έχει μια σταθερή βάση. Επειδή ο σεβασμός των δικαιωμάτων των άλλων είναι το πρώτο βήμα για την προστασία των δικών σας δικαιωμάτων.

Πηγή: https://thanhnien.vn/nhung-vi-pham-vo-tinh-ve-so-huu-tri-tue-185251130205902302.htm