Ισχυρή αποκέντρωση και κατάλληλος οδικός χάρτης για να γίνουν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα

«Ο στόχος να γίνουν τα αγγλικά δεύτερη γλώσσα στα σχολεία» είναι ένα από τα ζητήματα που ενδιαφέρουν τους βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης και για τα οποία εκφράζουν απόψεις στη Συνεδρία Συζήτησης στην αίθουσα το απόγευμα της 2ας Δεκεμβρίου σχετικά με την Επενδυτική Πολιτική του Εθνικού Προγράμματος-Στόχου για τον Εκσυγχρονισμό και τη Βελτίωση της Ποιότητας της Εκπαίδευσης και της Κατάρτισης για την περίοδο 2026-2035.

Άποψη της συνάντησης. Φωτογραφία: Doan Tan/VNA

Χρειάζεται ένας κατάλληλος και σύγχρονος οδικός χάρτης

Το σχέδιο ψηφίσματος θέτει ως στόχο, έως το 2030, τουλάχιστον το 30% των εγκαταστάσεων προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης να είναι εξοπλισμένα με εξοπλισμό για την εφαρμογή της διδασκαλίας και της εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας, καθιστώντας σταδιακά τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία.

Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο Huynh Thi Anh Suong ( Quang Ngai ), είναι απαραίτητο να υπάρχει ένας κατάλληλος οδικός χάρτης, σύγχρονες επενδύσεις, να εξασφαλίζονται οι κατάλληλες συνθήκες για τις εγκαταστάσεις, τον διδακτικό εξοπλισμό, το πρόγραμμα σπουδών, τα σχολικά βιβλία και το διδακτικό προσωπικό. Αυτός ο στόχος μπορεί να επιτευχθεί εάν υπάρχει επαρκής χρηματοδότηση.

Αυτή τη στιγμή δεν υπάρχουν σχολικά βιβλία για όλα τα μαθήματα στα αγγλικά ή δίγλωσσα σχολικά βιβλία στα αγγλικά. Οι αντιπρόσωποι πρότειναν στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να διερευνήσει ένα σύνολο σχολικών βιβλίων, εκτός από το ότι θα είναι γραμμένα στα βιετναμέζικα, με δίγλωσσες βιετναμέζικα-αγγλικές και αγγλικές εκδόσεις για τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης, ώστε να μπορούν να επιλέξουν ανάλογα με τις πραγματικές τους συνθήκες. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ο καθοριστικός παράγοντας είναι το διδακτικό προσωπικό και οι εκπαιδευτικοί να έχουν καλές γνώσεις αγγλικών.

Με το έργο της διδασκαλίας και της εκμάθησης ξένων γλωσσών στο εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα για την περίοδο 2008-2020, δηλαδή την περίοδο 2017-2025, ο εκπρόσωπος Huynh Thi Anh Suong δήλωσε ότι μας πήρε 17 χρόνια για να ολοκληρώσουμε ουσιαστικά τη βελτίωση των προτύπων και των μεθόδων διδασκαλίας για τους καθηγητές Αγγλικών.

Στην πραγματικότητα, σχεδόν όλα τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εκπαιδεύουν μόνο καθηγητές Αγγλικών, αλλά δεν μπορούν να εκπαιδεύσουν καθηγητές για να διδάξουν μαθήματα στα αγγλικά. Οι καθηγητές Αγγλικών δεν μπορούν να διδάξουν άλλα μαθήματα στα αγγλικά χωρίς εις βάθος γνώση του συγκεκριμένου αντικειμένου. Αντίθετα, οι καθηγητές άλλων μαθημάτων δεν έχουν αρκετές αγγλικές δεξιότητες για να διδάξουν στα αγγλικά. Για να μην αναφέρουμε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα σε απομακρυσμένες περιοχές, περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες και έλλειψη καθηγητών Αγγλικών.

Ο στόχος του νέου προγράμματος επικεντρώνεται στην ύπαρξη διδακτικού εξοπλισμού, ενώ ο στόχος της κατάρτισης και βελτίωσης των προσόντων των εκπαιδευτικών παραμένει γενικός. Οι επενδύσεις σε εγκαταστάσεις και διδακτικό εξοπλισμό πρέπει να συγχρονιστούν με την κατάρτιση και την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού ώστε να ανταποκρίνεται στις διδακτικές απαιτήσεις. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να προστεθεί στον στόχο ότι έως το 2030, οι εκπαιδευτικοί θα έχουν εκπαιδευτεί και θα έχουν εκπαιδευτεί ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις της διδασκαλίας στα αγγλικά, αποφεύγοντας την κατάσταση να έχουν εξοπλισμό αλλά να μην μπορούν να διδάξουν στα αγγλικά, η οποία προκαλεί σπατάλη πόρων - πρότεινε ο εκπρόσωπος Huynh Thi Anh Suong.

Ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης της επαρχίας Hung Yen, Tran Khanh Thu, μιλάει. Φωτογραφία: Doan Tan/VNA

Αξιολογώντας ότι πρόκειται για έναν σημαντικό προσανατολισμό, που καταδεικνύει την αποφασιστικότητα για βαθιά διεθνή ενσωμάτωση, ο εκπρόσωπος Tran Khanh Thu (Hung Yen) ανησυχεί για τη σκοπιμότητα του στόχου, διότι για την επιτυχή εφαρμογή του, είναι απαραίτητο να αξιολογηθούν προσεκτικά οι συνθήκες και οι προκλήσεις όσον αφορά τις εγκαταστάσεις, τους ανθρώπινους πόρους και το περιβάλλον για την εφαρμογή του.

Λαμβάνοντας υπόψη ότι το πιο δύσκολο πρόβλημα είναι η διαφορά στις περιοχές, η επάρκεια των μαθητών στα αγγλικά και τα προβλήματα με τις εγκαταστάσεις, το ανθρώπινο δυναμικό και τους εκπαιδευτικούς, ο εκπρόσωπος Tran Khanh Thu πρότεινε να υπάρξει ένας συγκεκριμένος οδικός χάρτης, ειδικά για τις ορεινές επαρχίες και τις μειονεκτούσες περιοχές. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να αυξηθούν οι επενδύσεις σε εγκαταστάσεις για τις επαρχίες, ιδίως τις ορεινές, όπως η υποστήριξη της κατασκευής τυπικών αιθουσών ξένων γλωσσών· η ύπαρξη αρκετά ισχυρών πολιτικών για την προσέλκυση ποιοτικών καθηγητών Αγγλικών, όπως η προσοχή στην αύξηση του επιδόματος προσέλκυσης έως και 100% του βασικού μισθού για τους εκπαιδευτικούς σε μειονεκτούσες περιοχές, η υποστήριξη της στέγασης με μακροπρόθεσμη σύμβαση. Επιπλέον, θα πρέπει να υπάρχουν πολιτικές για την προώθηση της εφαρμογής της τεχνολογίας για τη σύνδεση διαδικτυακών τάξεων, η χρήση της νοημοσύνης τεχνητής νοημοσύνης για την υποστήριξη της αντιστάθμισης της έλλειψης εκπαιδευτικών· η κατασκευή κέντρων αγγλικών σε μειονεκτούσες περιοχές σύμφωνα με το διακοινοτικό μοντέλο...

Διασφάλιση της περιφερειακής δικαιοσύνης

Σχετικά με αυτό το ζήτημα, ο εκπρόσωπος Ha Anh Phuong (Phu Tho) δήλωσε: «Πρέπει να υπάρχουν προϋποθέσεις που να διασφαλίζουν ότι ο εξοπλισμός πηγαίνει πρώτος και οι άνθρωποι ακολουθούν ή αντίστροφα». Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο, η διδασκαλία των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία δεν είναι η ίδια με τη διδασκαλία των αγγλικών ως ξένης γλώσσας. Είναι απαραίτητο να δοθεί προτεραιότητα στην εφαρμογή σύμφωνα με έναν στρωματοποιημένο οδικό χάρτη και να διασφαλιστεί η ισότητα σε περιφερειακό και περιφερειακό επίπεδο.

«Το κενό δεν αφορά μόνο τον εξοπλισμό, αλλά και την ποσότητα και την ποιότητα των εκπαιδευτικών, το πρόγραμμα σπουδών, το μαθησιακό περιβάλλον, το επίπεδο διδασκαλίας, ενώ η εισαγωγή της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία θα είναι διαφορετική σε διαφορετικές περιοχές και σε διαφορετικά επίπεδα. Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να διατεθούν εύλογα πόροι για την εκπαίδευση και την προσέλκυση επαρκούς αριθμού και ποιότητας καθηγητών Αγγλικών, κατάλληλων για κάθε περιοχή», δήλωσε ο εκπρόσωπος.

Ο εκπρόσωπος Ha Anh Phuong πρότεινε ότι είναι απαραίτητο να προωθηθεί ο μηχανισμός της αποκέντρωσης και της ανάθεσης εξουσιών, δίνοντας στις τοπικές αρχές την πρωτοβουλία και στα εκπαιδευτικά ιδρύματα το δικαίωμα να αποφασίζουν και να αναλαμβάνουν την ευθύνη για τις επενδύσεις σε εγκαταστάσεις.

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη με τον εκπρόσωπο Ha Anh Phuong, ο εκπρόσωπος Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) δήλωσε ότι εάν ο στόχος του 30% διατηρηθεί ως έχει για ολόκληρη τη χώρα, η πιθανότητα επίτευξής του είναι «πολύ χαμηλή». Για να διασφαλιστεί η σκοπιμότητα, ο εκπρόσωπος συνέστησε στην αρμόδια υπηρεσία να εξετάσει το ενδεχόμενο προσαρμογής του στόχου για κάθε τοπική ομάδα. Συγκεκριμένα, οι επαρχίες με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες είναι 20%, οι επαρχίες με δύσκολες κοινωνικές συνθήκες είναι 25% και οι υπόλοιπες επαρχίες και πόλεις, από 30% ή περισσότερο.

Οι αντιπρόσωποι πρότειναν επίσης να προστεθεί στο σχέδιο ψηφίσματος το ακόλουθο περιεχόμενο: «Το Κράτος δίνει προτεραιότητα στους πόρους για την υποστήριξη της κατάρτισης και της ενίσχυσης των καθηγητών Αγγλικών για ορεινές επαρχίες, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ιδιαίτερα μειονεκτούσες περιοχές. Ενθάρρυνση των επιχειρήσεων, των κοινωνικών οργανώσεων και των διεθνών οργανισμών να συντονιστούν με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για την υποστήριξη του εξοπλισμού διδασκαλίας Αγγλικών για σχολεία σε μειονεκτούσες περιοχές. Ανάθεση στο Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης του συντονισμού με τα αρμόδια υπουργεία για την ανάπτυξη ενός μακροπρόθεσμου σχεδίου κατάρτισης για καθηγητές Αγγλικών για μειονεκτούσες περιοχές με ξεχωριστή χρηματοδότηση από τον κεντρικό προϋπολογισμό.»

«Μόνο με λογική αποκέντρωση και κατάλληλους μηχανισμούς μπορεί ο στόχος της καθιέρωσης των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία να είναι πραγματικά εφικτός, δίκαιος και αποτελεσματικός για όλες τις περιοχές της χώρας», δήλωσε η εκπρόσωπος Νγκουγιέν Θι Λαν Αν.

Πηγή: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/phan-cap-manh-me-va-co-lo-trinh-phu-hop-de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-20251202190249635.htm