Η ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στη νέα εποχή

Το πρωί της 28ης Νοεμβρίου, η Κεντρική Επιτροπή Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης συντονίστηκε με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και μια σειρά από φορείς για τη διοργάνωση ενός επιστημονικού συνεδρίου με θέμα «Ανάπτυξη της προσχολικής αγωγής στη νέα εποχή».

Εντοπίστε «σημεία συμφόρησης»

Αναφερόμενος στο πλαίσιο υλοποίησης των καθηκόντων για την προσχολική εκπαίδευση , ο κ. Nguyen Thanh De - Διευθυντής του Τμήματος Προσχολικής Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) ανέφερε σημαντικά έγγραφα καθοδήγησης: το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με την πρωτοποριακή ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης· το ψήφισμα 218/2025/QH15 της Εθνοσυνέλευσης της 26ης Ιουνίου 2025 για την καθολική καθιέρωση της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 3-5 ετών· το διάταγμα αριθ. 277/2025/ND-CP της κυβέρνησης που περιγράφει λεπτομερώς την εφαρμογή του ψηφίσματος αριθ. 218/2025/QH15· τον νόμο για τους εκπαιδευτικούς· την εκπαιδευτική στρατηγική έως το 2030, το όραμα έως το 2045.

Παράλληλα με αυτό έρχεται και ο στόχος της χώρας να γίνει χώρα υψηλού εισοδήματος έως το 2045. Ο ψηφιακός μετασχηματισμός στην εκπαίδευση είναι μια τάση παγκοσμιοποίησης, μια αναπόφευκτη τάση, που συμβαίνει πολύ γρήγορα. Η έκρηξη των τεχνολογικών πλατφορμών IoT, Big Data, AI, SMAC... διαμορφώνει μια ψηφιακή εκπαιδευτική υποδομή. Το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 έχει εφαρμοστεί από την 1η έως τη 12η τάξη. Η προσχολική εκπαίδευση θεωρείται το βασικό επίπεδο, παίζοντας στρατηγικό ρόλο.

Τονίζοντας τη σημασία του εντοπισμού των «σημείων συμφόρησης» του συστήματος, ο κ. Nguyen Thanh De δήλωσε: Η προσχολική εκπαίδευση επεκτείνεται επί του παρόντος σε κλίμακα και διαθέτει καλές πολιτικές υποστήριξης. Ωστόσο, οι περιορισμοί που πρέπει να αναγνωριστούν είναι ότι οι βιομηχανικές ζώνες, οι περιοχές με εθνοτικές μειονότητες και οι απομακρυσμένες περιοχές εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες. Ορισμένες πολιτικές δεν είναι κατάλληλες για τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά των περιφερειών, των αστικών περιοχών και των βιομηχανικών ζωνών.

Το πρόγραμμα προσχολικής αγωγής είναι ένα πρόγραμμα-πλαίσιο, ανοιχτού χαρακτήρα, που δημιουργεί ευκαιρίες για την κάλυψη της ποικιλομορφίας των περιοχών και των νέων, με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών, διασφαλίζοντας στενή σύνδεση μεταξύ των ηλικιών του νηπιαγωγείου και του νηπιαγωγείου, ουσιαστικά συνδεόμενο με το περιεχόμενο του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης.

Το πλεονέκτημα του Προγράμματος είναι ότι είναι παιδοκεντρικό, μαθαίνει μέσα από το παιχνίδι και μαθαίνει μέσα από το παιχνίδι. Ωστόσο, ο περιορισμός είναι ότι δεν έχει καταδείξει σαφώς την προοπτική της διεθνούς ολοκλήρωσης, όπως: εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής για παιδιά, ψηφιακή τεχνολογία , εκπαίδευση για την προστασία του περιβάλλοντος, αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής/επιδημιών...

Όσον αφορά το προσωπικό, η προσχολική εκπαίδευση θα έχει έλλειψη περίπου 34.612 εκπαιδευτικών έως το 2030. Η εθνική αναλογία εκπαιδευτικών/τάξης είναι 1,86, χαμηλότερη από τον κανόνα (2,2 εκπαιδευτικοί/τάξη). Η εργασία είναι υψηλή, αλλά ο μισθός εξακολουθεί να είναι χαμηλός...

Η τρέχουσα κατάσταση των υλικών εγκαταστάσεων αντιμετωπίζει επίσης πολλές δυσκολίες. Επί του παρόντος, η προσχολική εκπαίδευση στερείται περίπου 28.000 αιθουσών διδασκαλίας. Υπάρχουν ακόμη προσωρινές αίθουσες διδασκαλίας και τάξεις σε μειονεκτούσες περιοχές. Το ποσοστό εδραίωσης των σχολείων και των αιθουσών διδασκαλίας είναι 88,3% (στις μειονεκτούσες περιοχές είναι μόνο 61,5%). Ο ελάχιστος εξοπλισμός είναι μόνο 49,65% της ζήτησης. Ο μέσος αριθμός μαθητών ανά τάξη ή ομάδα τάξεων είναι 25,9 παιδιά.

Ο κ. Nguyen Thanh De, Διευθυντής του Τμήματος Προσχολικής Αγωγής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), μίλησε στο εργαστήριο.

4 ομάδες πρωτοποριακών λύσεων

Κοινοποιώντας τις λύσεις που θα προκύψουν στο μέλλον, ο κ. Nguyen Thanh De τόνισε 4 ομάδες πρωτοποριακών λύσεων: Βελτιστοποίηση θεσμών και πολιτικών· καινοτομία στο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης· ανάπτυξη μιας βιώσιμης ομάδας· επένδυση σε δίκαιες και σύγχρονες εγκαταστάσεις. Συγκεκριμένα, ως εξής:

Πρώτον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης επιδιώκει να επανεξετάσει και να τελειοποιήσει τους θεσμούς, ώστε να διασφαλίσει την αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών που έχουν εκδοθεί και να επιλύσει πλήρως τα σημεία συμφόρησης στην προσχολική εκπαίδευση πριν από το 2030. Ταυτόχρονα, να εφαρμόσει ταυτόχρονα τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, το Ψήφισμα 218/2025/QH15, το Διάταγμα αριθ. 277/2025/ND-CP...

Δεύτερον, να δημιουργηθεί ένα Πρόγραμμα Προσχολικής Αγωγής σε ένα πλαίσιο και ανοιχτή κατεύθυνση. Πρόκειται για ένα εθνικό πρόγραμμα-πλαίσιο, που διασφαλίζει ευέλικτη εφαρμογή, κατάλληλη για την ποικιλομορφία των περιοχών και των νέων· καταδεικνύοντας πιο ξεκάθαρα την ολοκληρωμένη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική προοπτική, το σύνθημα της προσχολικής εκπαίδευσης «παίζοντας για να μάθουμε, μαθαίνοντας μέσα από το παιχνίδι», μια προσέγγιση βασισμένη στα δικαιώματα, διεθνείς συμβάσεις και συνθήκες για τα δικαιώματα των παιδιών και τον σχηματισμό και ανάπτυξη ψυχοφυσιολογικών λειτουργιών, βασικών ικανοτήτων και ιδιοτήτων· ενσωμάτωση της ψηφιακής τεχνολογίας, της Τεχνητής Νοημοσύνης, των δεξιοτήτων ζωής, της πολυπολιτισμικότητας, των δικαιωμάτων των παιδιών· καθολική συνδεσιμότητα, διεθνής ολοκλήρωση.

Τρίτον, ανάπτυξη της ομάδας με ευέλικτες λύσεις στελέχωσης, ειδικές προσλήψεις· υποστήριξη για αναβάθμιση των προτύπων, ειδική μεταχείριση· συνεχή επανεκπαίδευση και επαγγελματική ανάπτυξη· ισχυρή καινοτομία στο πρόγραμμα κατάρτισης, ενίσχυση των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας σε μια σύγχρονη, ολοκληρωμένη κατεύθυνση, ενσωματώνοντας ικανότητες του 21ου αιώνα, ψηφιακές ικανότητες και εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης.

Τέταρτον, επενδύσεις σε υποδομές· ιεράρχηση της εδραίωσης των αιθουσών διδασκαλίας, του εξοπλισμού Τεχνητής Νοημοσύνης/STEM, της κοινωνικής στέγασης, μείωση των περιφερειακών χασμάτων και εφαρμογή του Εθνικού Προγράμματος-Στόχων για την περίοδο 2026-2035 (με έμφαση στο Έργο 1 για την εδραίωση των αιθουσών διδασκαλίας, την κατασκευή πρόσθετων αιθουσών διδασκαλίας, την κατασκευή πρόσθετων αιθουσών διδασκαλίας, την αγορά πρόσθετου ελάχιστου διδακτικού εξοπλισμού και στο Έργο 4 για τη βελτίωση της ικανότητας των εκπαιδευτικών και των μαθητών).

Στο συνέδριο μιλούν ειδικοί.

Από την πράξη, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνιστά στην Κυβέρνηση και τον Πρωθυπουργό να θεσμοθετήσουν τον Νόμο για τους Εκπαιδευτικούς, εκδίδοντας λεπτομερείς οδηγίες σχετικά με την εφαρμογή του Νόμου για τους μισθούς, τα επιδόματα και τα καθεστώτα πρόωρης συνταξιοδότησης, διασφαλίζοντας ότι αυτές οι πολιτικές θα τεθούν σε ισχύ ταυτόχρονα από την 1η Ιανουαρίου 2026.

Ταυτόχρονα, η έλλειψη προσωπικού πρέπει να αντιμετωπιστεί πλήρως. Η κυβέρνηση πρέπει να θεσπίσει έναν ευέλικτο μηχανισμό για την κατανομή του εκπαιδευτικού προσωπικού με βάση τον πραγματικό αριθμό παιδιών και τα περιφερειακά χαρακτηριστικά, αντικαθιστώντας την επιβολή μηχανικών στόχων μείωσης, και να εφαρμόσει έναν μηχανισμό για την παραγγελία κατάρτισης εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, πρέπει να δοθεί προσοχή στην αύξηση των επενδύσεων σε εγκαταστάσεις και στη διασφάλιση της χρηματοδότησης για μεγάλα προγράμματα και έργα.

Οι Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών/πόλεων δίνουν προσοχή σε πολιτικές για την προσέλκυση μαθητών πέρα από το πλαίσιο, ιεραρχώντας τα κονδύλια γης, τους προϋπολογισμούς κ.λπ. Τα ιδρύματα κατάρτισης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές προσχολικών ιδρυμάτων καινοτομούν προληπτικά προγράμματα προς την κατεύθυνση της ενσωμάτωσης πρακτικών δραστηριοτήτων και τακτικών πρακτικών ασκήσεων σε θεωρητικά μαθήματα, ενσωματώνοντας την ψηφιακή ικανότητα, την Τεχνητή Νοημοσύνη και τις βασικές ήπιες δεξιότητες. Αναπτύξτε μια ομάδα καθηγητών με εξειδικευμένη ικανότητα, ικανότητα σε ξένες γλώσσες και εφαρμόστε σταδιακά τον μηχανισμό διαπίστευσης προγραμμάτων κατάρτισης και προώθησης.

Ο κ. Vu Thanh Mai - Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης, ολοκλήρωσε το εργαστήριο.

6 σημαντικές εργασίες που πρέπει να ενοποιηθούν κατά την εφαρμογή

Στο εργαστήριο, οι εκπρόσωποι των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης, οι επικεφαλής των σχολών κατάρτισης εκπαιδευτικών και οι ειδικοί επικεντρώθηκαν στην ανάλυση και αξιολόγηση των τρεχόντων μηχανισμών και πολιτικών για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης, ιδίως των δυσκολιών, των εμποδίων και των ελλείψεων στην οργάνωση και εφαρμογή των πολιτικών του Κόμματος και του Κράτους, προτείνοντας έτσι λύσεις για την τελειοποίηση θεσμών, μηχανισμών και πρωτοποριακών πολιτικών για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στη νέα περίοδο.

Οι γνωμοδοτήσεις ταυτόχρονα εντοπίζουν, αξιολογούν την τρέχουσα κατάσταση και προτείνουν λύσεις σχετικά με το περιεχόμενο, τα προγράμματα και τις μεθόδους φροντίδας και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας· την εκπαίδευση, την αναδοχή και την καθοδήγηση για τη βελτίωση της ικανότητας των εκπαιδευτικών και των διαχειριστών προσχολικής εκπαίδευσης· τους μηχανισμούς, τις πολιτικές και τα κίνητρα για οργανισμούς και επιχειρήσεις ώστε να επενδύσουν και να κινητοποιήσουν κοινωνικούς πόρους για την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης· και τον συντονισμό μεταξύ οικογενειών, σχολείων και κοινωνίας στη φροντίδα και την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας...

Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο, ο κ. Vu Thanh Mai - Αναπληρωτής Επικεφαλής της Κεντρικής Επιτροπής Προπαγάνδας και Μαζικής Κινητοποίησης συμφώνησε σε 6 βασικά καθήκοντα και λύσεις. Συγκεκριμένα, τόνισε αρχικά την ανάγκη να κατανοηθούν πλήρως οι απόψεις και οι προσανατολισμοί του Κόμματος στο Ψήφισμα Αρ. 29-NQ/TW, στο Συμπέρασμα Αρ. 91-KL/TW, και ιδιαίτερα στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW, όπου η προσχολική εκπαίδευση είναι ένας από τους τομείς κορυφαίας προτεραιότητας.

Ταυτόχρονα, να οργανωθεί και να εφαρμοστεί αποτελεσματικά το έργο της καθολικής καθιέρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών σύμφωνα με την αρχή ότι κανένα παιδί δεν θα μείνει πίσω· να εκδοθεί ένα νέο πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, συνδεδεμένο με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018· να προωθηθεί η διεθνής συνεργασία στην εφαρμογή της τεχνολογίας και του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Παράλληλα με αυτό, επικέντρωση στην τελειοποίηση του μηχανισμού πολιτικής για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, ώστε να διασφαλίζεται η επαρκής ποσότητα, η σωστή δομή και η επίτευξη των προτύπων προσόντων· ισχυρή καινοτομία στα πρότυπα κατάρτισης, αναδοχής και επαγγελματικής κατάρτισης· δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας με προσόντα και ικανότητα να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής και στις απαιτήσεις καινοτομίας, σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος αριθ. 71-NQ/TW.

Τέλος, αύξηση των επενδυτικών πόρων και προώθηση της κοινωνικοποίησης για την εδραίωση και τον εκσυγχρονισμό των σχολείων, οικοδόμηση ενός ασφαλούς και φιλικού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος· ενθάρρυνση οργανισμών και επιχειρήσεων να επενδύσουν στην ανάπτυξη υψηλής ποιότητας προσχολικής εκπαίδευσης· δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη μη δημόσιων προσχολικών εγκαταστάσεων, ιδίως σε βιομηχανικά πάρκα, ζώνες επεξεργασίας εξαγωγών και πυκνοκατοικημένες αστικές περιοχές· κινητοποίηση στενού συντονισμού μεταξύ σχολείων, οικογενειών και ολόκληρης της κοινωνίας...

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html