Τα σχολικά βιβλία πρέπει να διασφαλίζουν τη συνέπεια χωρίς να εξαλείφουν τη δημιουργικότητα.

Συμφωνώντας με την πολιτική της δημιουργίας ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο σύμφωνα με το Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου, ο Δρ. Hoang Ngoc Vinh, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης (MOET), δήλωσε ότι, για να αποφευχθεί η πτώση σε μια ρουτίνα σκέψης και ο περιορισμός της δημιουργικότητας όπως στο προηγούμενο μονοπωλιακό μοντέλο σχολικών βιβλίων, το Βιετνάμ θα πρέπει να εφαρμόσει ένα σύνολο τυποποιημένων σχολικών βιβλίων που θα καταρτίζονται από το Κράτος ως κοινή βάση, επιτρέποντας παράλληλα την ύπαρξη πολλών άλλων υλικών αναφοράς για την ενθάρρυνση της δημιουργικότητας και την προσαρμογή σε διαφορετικές περιοχές.

Δημοσιογράφος (PV): Κύριε, τι πιστεύετε για την πολιτική του Πολιτικού Γραφείου για την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο στο Ψήφισμα Αρ. 71-NQ/TW που εκδόθηκε στις 22 Αυγούστου 2025 σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης;

Δρ. Hoang Ngoc Vinh: Η ιστορία των σχολικών βιβλίων δεν αφορά μόνο μερικά βιβλία, αλλά και την επιλογή μεταξύ ενότητας και ποικιλομορφίας στην εκπαιδευτική φιλοσοφία. Τις τελευταίες δεκαετίες, έχουμε μεταβεί από ένα μοντέλο ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων που συντάσσονται από το κράτος ως μονοπώλιο σε «ένα πρόγραμμα, πολλά σύνολα σχολικών βιβλίων». Και τα δύο έχουν αφήσει το στίγμα τους, αλλά έχουν αποκαλύψει και περιορισμούς, και τώρα είναι η ώρα για μια πιο ισορροπημένη και εφικτή λύση.

Δρ. Χοάνγκ Νγκοκ Βινχ

Η πολιτική του «ένα πρόγραμμα, πολλά σχολικά βιβλία» εμφανίστηκε ως μια ώθηση για να σπάσει το μονοπώλιο, να ανοίξει ο χώρος για ακαδημαϊκό ανταγωνισμό και να ενδυναμώσει τους εκπαιδευτικούς. Αλλά στην πραγματικότητα, τα ιδανικά και οι αγορές είναι ανάμεικτα: Αντί να ανταγωνίζονται για την ποιότητα, μερικές φορές μετατρέπεται σε έναν αγώνα δρόμου μάρκετινγκ. Οι γονείς μπερδεύονται, οι μαθητές μπερδεύονται, το κοινωνικό κόστος αυξάνεται και το βάρος της επιλογής πέφτει στα σχολεία, τα οποία δεν είναι όλα ικανά για αξιολόγηση. Ο κίνδυνος ανισότητας είναι εμφανής όταν οι συνθήκες μεταξύ των τοπικών περιοχών διαφέρουν. Η μεταφορά σχολείων και βαθμίδων γίνεται εμπόδιο όταν το πρόγραμμα είναι το ίδιο, αλλά όταν τα σχολικά βιβλία είναι διαφορετικά, μπορεί να υπάρξει απώλεια σύνδεσης μεταξύ των βαθμίδων.

Η διεθνής εμπειρία δείχνει ότι πολλές χώρες διαχειρίζονται πολύ καλά την έκδοση σχολικών βιβλίων, όπου το κράτος λογοκρίνει αυστηρά για να διασφαλίσει ένα εθνικό «κατώτατο όριο» ποιότητας, ακολουθώντας πιστά το πρόγραμμα σπουδών. Η εκπαίδευση διασφαλίζει ότι όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση στο ίδιο επίπεδο γνώσεων. Τα βιβλία αναφοράς (συμπεριλαμβανομένων άλλων σχολικών βιβλίων, τετραδίων ασκήσεων και εξειδικευμένων βιβλίων) λειτουργούν σύμφωνα με τους μηχανισμούς της αγοράς, ενθαρρύνοντας τη δημιουργικότητα, αλλά πρέπει να αξιολογούνται για την εξάλειψη λανθασμένων ή κακής ποιότητας εγγράφων.

PV: Κατά τη γνώμη σας, για να συνταχθεί ένα ποιοτικό σύνολο σχολικών βιβλίων, ποιες αρχές πρέπει να ακολουθηθούν;

Δρ. Hoang Ngoc Vinh: Νομίζω ότι πρέπει να βασιστούμε στους στόχους του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Ένα σύνολο τυποποιημένων σχολικών βιβλίων πρέπει να είναι εθνικό, δημοφιλές, επιστημονικό και σύγχρονο. Αυτά τα πρότυπα πρέπει να μετρώνται με συγκεκριμένους δείκτες δεξιοτήτων, γνώσεων, σκέψης κ.λπ. Σε αντίθεση με τα παραδοσιακά σχολικά βιβλία, τα σύγχρονα σχολικά βιβλία πρέπει να στοχεύουν στην ανάπτυξη ικανοτήτων, στην τόνωση της σκέψης και στην ενθάρρυνση της περαιτέρω μάθησης πέρα ​​από τα σχολικά βιβλία. Τα σχολικά βιβλία παίζουν τον ρόλο «πυλών εκπαιδευτικού υλικού» και όχι απλώς «έντυπων βιβλίων». Οι εξετάσεις και οι αξιολογήσεις βασίζονται στην ικανότητα, τα σχολικά βιβλία είναι απλώς ένα κανάλι αναφοράς. Για τους εκπαιδευτικούς, τα σύγχρονα σχολικά βιβλία έχουν πολλές προτάσεις, υποστηρίζουν την καινοτομία, αναγκάζοντας τους εκπαιδευτικούς να σχεδιάζουν δραστηριότητες και να ενσωματώνουν τη γνώση οριζόντια και κάθετα. Η απαίτηση είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να σκέφτονται δημιουργικά, να εφαρμόζουν την τεχνολογία πληροφοριών, να επιλέγουν και να ενσωματώνουν πολλές πηγές. Για τους μαθητές, προσφέρει μια συναρπαστική μαθησιακή εμπειρία, εκπαιδεύει την κριτική σκέψη, την αυτοδιδασκαλία, τη δημιουργικότητα και τη συνεργασία. Επομένως, οι μαθητές πρέπει να αναζητούν και να αξιοποιούν προληπτικά ανοιχτό εκπαιδευτικό υλικό και να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν τη γνώση στην πράξη.

Επιπλέον, αυτό το σύνολο σχολικών βιβλίων πρέπει επίσης να έχει μια συνεχή σύνδεση μεταξύ του περιεχομένου, των μεθόδων και των προσεγγίσεων των σχολικών βιβλίων. Μην επιτρέπετε στο δημοτικό σχολείο να χρησιμοποιεί αυτό το σύνολο σχολικών βιβλίων και στη συνέχεια να χρησιμοποιεί ένα άλλο σύνολο σχολικών βιβλίων στο γυμνάσιο, κάτι που θα δυσχεράνει πολύ τα σχολεία. Πριν από την επίσημη χρήση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μπορεί να επιλέξει μερικά μαθήματα για να διδάξει στους μαθητές σε δοκιμαστική βάση και, με βάση τα αποτελέσματα, να κάνει τις κατάλληλες προσαρμογές.

Οι συγγραφείς σχολικών βιβλίων πρέπει να πληρούν τα πρότυπα επάρκειας που συνιστά η UNESCO (Οργανισμός των Ηνωμένων Εθνών για την Εκπαίδευση, την Επιστήμη και τον Πολιτισμό). Για να έχει καλούς συγγραφείς σχολικών βιβλίων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να οργανώσει την επιλογή των υποψηφίων με βάση τα πρότυπα επάρκειας και να εκπαιδεύσει και να αναπτύξει δεξιότητες σύνταξης σχολικών βιβλίων για αυτήν την ομάδα. Επιπλέον, κάθε μέλος του συμβουλίου αξιολόγησης σχολικών βιβλίων πρέπει να πληροί τα προσόντα. Είναι καλύτερο να εκδοθεί ένα νομικό πλαίσιο που να καθορίζει τα πρότυπα για κάθε θέση, ρόλο, ευθύνη και τις συνοδευτικές ικανότητες κάθε μέλους. Κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να ιδρυθεί ένα κέντρο έρευνας σχολικών βιβλίων για να εξυπηρετήσει τους άμεσους και μακροπρόθεσμους στόχους.

Ο εκθεσιακός χώρος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης στην Έκθεση Εθνικών Επιτευγμάτων με την ευκαιρία της 80ής επετείου της Εθνικής Επετείου. Φωτογραφία: MY MY

PV: Κατά τη γνώμη σας, ποια οφέλη προσφέρει η εφαρμογή ενός συνόλου σχολικών βιβλίων σε μαθητές και εκπαιδευτικούς;

Δρ. Hoang Ngoc Vinh: Το κράτος κατέχει τα πνευματικά δικαιώματα και τα διανέμει δωρεάν, γεγονός που θα μειώσει το κόστος, ειδικά σε απομακρυσμένες περιοχές. Η υποβολή προσφορών για την εκτύπωση και τη διανομή δημιουργεί υγιή ανταγωνισμό, αποτρέποντας το μονοπώλιο τιμών. Μειώνει επίσης την πίεση στους γονείς να επιλέξουν, δημιουργεί ένα κοινό επίπεδο ποιότητας, διατηρώντας παράλληλα χώρο για καινοτομία και προσαρμογή στην τοποθεσία. Φυσικά, η εφαρμογή πρέπει να είναι σύγχρονη. Εάν η μεταρρύθμιση των εξετάσεων είναι αργή, τα τυποποιημένα σχολικά βιβλία μπορούν να γίνουν το μόνο «εγχειρίδιο», το οποίο θα εξουδετερώσει τα βιβλία αναφοράς. Εάν η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών δεν είναι σύγχρονη, μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε ανισότητες στην ποιότητα. Εάν υπάρχει έλλειψη εποπτείας, η υποβολή προσφορών μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε ομάδες συμφερόντων. Αυτοί οι κίνδυνοι απαιτούν έναν μηχανισμό περιοδικής επιθεώρησης, δημόσιας γνωστοποίησης των αποτελεσμάτων και ετοιμότητα για προσαρμογή των πολιτικών.

Μπορεί να ειπωθεί ότι η σκοπιμότητα των σχολικών βιβλίων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ομάδα υλοποίησης. Στο σημερινό πλαίσιο, όταν η τεχνολογία πληροφοριών και η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) είναι πολύ ανεπτυγμένες, εάν οι εκπαιδευτικοί δεν διδάσκουν σωστά, οι μαθητές, ακόμη και η ΤΝ, μπορούν να εντοπίσουν τα λάθη του εκπαιδευτικού. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να γνωρίζουν πώς να ανοιχτούν, ώστε οι μαθητές να μπορούν να συνδεθούν με την ΤΝ και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους με βάση βασικά και βασικά πράγματα. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να διεγείρουν την περιέργεια, την επιθυμία για μάθηση και να γνωρίζουν πώς να μελετούν μόνοι τους με βάση βασικές γνώσεις. Είναι απαραίτητο να επενδύσουμε στην επαγγελματική κατάρτιση, τις δεξιότητες και την πραγματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να μεταρρυθμίσουμε ριζικά τις εξετάσεις και την αξιολόγηση. Για να απελευθερώσουμε τη διδασκαλία, τη μάθηση και τις εξετάσεις, πρέπει να τηρήσουμε τα πρότυπα αποτελεσμάτων του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, μετρώντας την αναλυτική ικανότητα, την επίλυση προβλημάτων, τη δημιουργικότητα και τη γλώσσα αντί της μηχανικής μνήμης. Η ιστορία των σχολικών βιβλίων δεν μπορεί να διαχωριστεί από τη συνολική μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης. Όσο οι εκπαιδευτικοί εμπιστεύονται και υποστηρίζονται, οι μαθητές δοκιμάζονται στις ικανότητές τους αντί να απομνημονεύουν, και όλα τα βιβλία είναι απλώς εργαλεία και όχι «εντολές», τότε μπορούμε να απελευθερώσουμε το δημιουργικό δυναμικό τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών, χτίζοντας ένα δίκαιο, προηγμένο και σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα.

ΠΒ: Σας ευχαριστώ πολύ!

Πηγή: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html