Αναδιοργάνωση του πανεπιστημιακού συστήματος για τη δημιουργία περιφερειακών πανεπιστημίων

(Chinhphu.vn) - Η αναδιάρθρωση και η συγχώνευση του συστήματος, εάν πραγματοποιηθεί μεθοδικά, με αξιολόγηση των επιπτώσεων και διασφάλιση των δικαιωμάτων των μαθητών και των εργαζομένων, θα δημιουργήσει συνθήκες για τη συγκέντρωση πόρων, τον εξορθολογισμό του μηχανισμού και τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας των δημόσιων επενδύσεων, προωθώντας έτσι την εμφάνιση διεπιστημονικών πανεπιστημιακών κέντρων, τη διάδοση της ακαδημαϊκής γνώσης και της τεχνολογίας.

Τα τελευταία χρόνια, το δίκτυο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Βιετνάμ έχει αναπτυχθεί ραγδαία, αλλά εξακολουθεί να είναι διασκορπισμένο, κατακερματισμένο, μικρής κλίμακας και με επικαλυπτόμενους τομείς. Αυτή η κατάσταση έχει προκαλέσει την κατανομή των πόρων, καθιστώντας δύσκολη τη δημιουργία ισχυρών πανεπιστημίων που μπορούν να ανταγωνιστούν σε περιφερειακό και διεθνές επίπεδο. Αναλύοντας με σαφήνεια αυτήν την κατάσταση, ο καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc, πρώην Πρόεδρος του Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου (VNU), δήλωσε ότι η διασπορά των πόρων έχει μειώσει την ευκαιρία δημιουργίας κορυφαίων πανεπιστημίων με θέση στον διεθνή ακαδημαϊκό χάρτη.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Δρ. Nguyen Dinh Duc, οι συγχωνεύσεις πανεπιστημίων δεν αποτελούν μόνο μια λύση για τα οργανωτικά μοντέλα, αλλά και μια διαδικασία στρατηγικού μετασχηματισμού, που στοχεύει στη βελτίωση της πνευματικής ικανότητας, της ποιότητας της κατάρτισης, της έρευνας, της καινοτομίας και της αποδοτικότητας των πόρων. Επιβεβαίωσε ότι από τις εμπειρίες πολλών χωρών όπως η Ιαπωνία, η Κορέα, η Γαλλία, η Γερμανία ή οι σκανδιναβικές χώρες, το Βιετνάμ μπορεί να αντλήσει 5 σημαντικά διδάγματα στα οποία γίνεται άμεση αναφορά.

Ο καθηγητής Δρ. Nguyen Dinh Duc μοιράζεται διεθνείς εμπειρίες στην αναδιάρθρωση του πανεπιστημιακού συστήματος.

Με όραμα και αυτονομία, οι συγχωνεύσεις έχουν μεγάλη επιτυχία.

Καταρχάς, πολλές χώρες πραγματοποιούν συγχωνεύσεις μόνο στο πλαίσιο εθνικών στρατηγικών, που συνδέονται με ένα μακροπρόθεσμο όραμα για τον ρόλο των πανεπιστημίων στην οικονομία της γνώσης.

Για παράδειγμα, ο καθηγητής Duc υπενθύμισε την αναδιάρθρωση του συστήματος δημόσιων πανεπιστημίων στην Ιαπωνία στις αρχές της δεκαετίας του 2000, με στόχο την οικοδόμηση ισχυρών, αυτόνομων και παγκοσμίως ανταγωνιστικών εθνικών πανεπιστημίων. Από αυτό, μπορεί να φανεί ότι το Βιετνάμ χρειάζεται επίσης ένα γενικό σχέδιο, που να καθορίζει με σαφήνεια την αποστολή κάθε ιδρύματος μετά τη συγχώνευση και τη διαστρωμάτωση σε όλο το σύστημα.

Επιπλέον, η αυτονομία και η διαφάνεια θεωρούνται προϋποθέσεις για την επιτυχία. Η εμπειρία από την Κορέα και τη Φινλανδία δείχνει ότι οι συγχωνεύσεις είναι αποτελεσματικές μόνο όταν τα σχολεία έχουν ακαδημαϊκή και οικονομική αυτονομία, το δικαίωμα να διαμορφώνουν το μοντέλο διακυβέρνησής τους, να προσλαμβάνουν, να αναπτύσσουν προγράμματα και να επεκτείνουν την επιχειρηματική συνεργασία.

Ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc τόνισε ότι εάν η αυτονομία δεν συμβαδίζει με τις συγχωνεύσεις, η διαδικασία ενοποίησης μπορεί εύκολα να περιέλθει σε τυπικότητα ή να δημιουργήσει πρόσθετα θεσμικά βάρη. Ανέλυσε περαιτέρω ότι η διατήρηση του ρόλου του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου όπως στον αναθεωρημένο Νόμο για την Ανώτατη Εκπαίδευση του 2018 είναι το κλειδί για τον έλεγχο της εξουσίας και την προώθηση της καινοτομίας. Επομένως, οι συγχωνεύσεις πρέπει να συμβαδίζουν με ουσιαστική, ολοκληρωμένη και βαθιά αυτονομία.

Ακαδημαϊκή συνεργασία για να δοθεί μεγαλύτερη ώθηση στο σχολείο

Πολλές χώρες έχουν αποτύχει λόγω συγχωνεύσεων «σε χαρτί», οι οποίες απλώς ενίσχυσαν τον μηχανισμό αλλά δεν δημιούργησαν ακαδημαϊκή αξία. Σύμφωνα με την ανάλυση του καθηγητή Nguyen Dinh Duc, τα μαθήματα από τη Γαλλία και τη Γερμανία δείχνουν ότι τα «Ολοκληρωμένα Πανεπιστήμια» είναι επιτυχημένα μόνο όταν η συγχώνευση εμβαθύνει σε ακαδημαϊκό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένης της κοινής χρήσης εργαστηρίων, ερευνητικών πόρων και της δημιουργίας διεπιστημονικών προγραμμάτων. Το Βιετνάμ πρέπει να δώσει προτεραιότητα σε αυτόν τον στόχο: οι συγχωνεύσεις πρέπει να δημιουργήσουν νέα ακαδημαϊκή ικανότητα, να αυξήσουν την ερευνητική δύναμη, όχι απλώς να μετασχηματίσουν τη διοικητική δομή.

Παράλληλα με αυτό, ο σεβασμός για τον πολιτισμό και τους ανθρώπους είναι επίσης ένας καθοριστικός παράγοντας. Η Ιαπωνία πιστεύει ότι η συγχώνευση σχολείων με διαφορετικές παραδόσεις δεν μπορεί να γίνει με διοικητική εντολή.

Επικαλούμενος το ιαπωνικό μοντέλο, ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc δήλωσε ότι η χώρα έχει υιοθετήσει έναν ήπιο οδικό χάρτη, ενθαρρύνοντας καθηγητές, φοιτητές και συνδικάτα να συμμετάσχουν στη διαδικασία, διατηρώντας έτσι την ταυτότητά της και δημιουργώντας ένα πολυπολιτισμικό ακαδημαϊκό περιβάλλον. Το Βιετνάμ, είπε, πρέπει να διαχειριστεί την αλλαγή μέσω διαλόγου, διαφάνειας και συναίνεσης.

Τέλος, όλες οι ευρωπαϊκές χώρες θεωρούν τη διασφάλιση της ποιότητας και την ερευνητική ικανότητα ως μέτρο αξιολόγησης μετά από συγχωνεύσεις. Πανεπιστήμια όπως το Πανεπιστήμιο Aalto (Φινλανδία) ή το Πανεπιστήμιο Paris-Saclay (Γαλλία) ανέβηκαν γρήγορα σε υψηλές κατατάξεις χάρη στην εστίασή τους στην καινοτομία και τις επιχειρηματικές συνεργασίες. Ο καθηγητής επιβεβαίωσε ότι το Βιετνάμ πρέπει επίσης να δημιουργήσει έναν μηχανισμό αξιολόγησης με βάση την ποιότητα της εκπαίδευσης και της έρευνας, αντί να βασίζεται μόνο στην κλίμακα ή τον αριθμό των συγχωνευμένων μονάδων.

Ο καθηγητής Nguyen Dinh Duc δήλωσε ότι, εάν εφαρμοστούν προσεκτικά και εντός χρονοδιαγράμματος, οι συγχωνεύσεις πανεπιστημίων θα συμβάλουν στην απλοποίηση του συστήματος, στην προώθηση της αυτονομίας, στην αύξηση της αποδοτικότητας των επενδύσεων και στη δημιουργία θεμελίων για τη δημιουργία ισχυρών πανεπιστημίων, τη διεθνή ολοκλήρωση, αποτελώντας πυλώνες στο εθνικό οικοσύστημα καινοτομίας. Τόνισε επίσης ότι πρόκειται για μια σημαντική ευκαιρία για το Βιετνάμ να ξεπεράσει τα όρια και να δημιουργήσει πανεπιστήμια με πραγματικά περιφερειακό και διεθνές πεδίο δράσης.

Που Τρανγκ

Πηγή: https://baochinhphu.vn/sap-xep-lai-he-thong-dai-hoc-de-tao-nen-nhung-truong-mang-tam-khu-vuc-102251114113623135.htm