Αυτό το άρθρο δεν συζητά συγκεκριμένες πολιτικές ή στρατηγικές της πόλης, αλλά μάλλον προτείνει μια προσέγγιση: την οργάνωση των πανεπιστημίων σύμφωνα με ένα μοντέλο πολλαπλών πανεπιστημιουπόλεων, ενσωματωμένων σε ένα αστικό οικοσύστημα βασισμένο στη γνώση, αντί να το προσεγγίζουμε με μια νοοτροπία μηχανικής χωρικής μετατόπισης.
Επομένως, εάν τα πανεπιστήμια θεωρηθούν απλώς ως φυσικές δομές, η μετεγκατάσταση μπορεί να θεωρηθεί ως τεχνική λύση για την αντιμετώπιση του προβλήματος έλλειψης γης.
Ωστόσο, αν προσεγγίσουμε τα πανεπιστήμια ως ειδικούς κοινωνικοοικονομικούς θεσμούς (τόπους όπου συγκλίνουν η γνώση, η δημιουργικότητα, ο πολιτισμός και οι οικονομικές, πολιτιστικές και κοινωνικές σχέσεις), τότε η «μετεγκατάσταση» δεν είναι πλέον μια μηχανική λειτουργία, αλλά μια απόφαση που μπορεί να μεταμορφώσει τη δομή ενός αστικού οικοσυστήματος.
Η τάση των πανεπιστημίων με πολλαπλές πανεπιστημιουπόλεις
Η διεθνής εμπειρία δείχνει μια τάση: αντί για πλήρη μετεγκατάσταση, οι αναπτυσσόμενες πόλεις επιλέγουν ένα μοντέλο πανεπιστημιούπολης με πολλαπλές πανεπιστημιουπόλεις, δηλαδή την οργάνωση του πανεπιστημιακού χώρου σε μορφή δικτύου, όπου κάθε πανεπιστημιούπολη επιτελεί μια ξεχωριστή λειτουργία αλλά είναι στενά διασυνδεδεμένη. Αυτό επιτρέπει τη διατήρηση του «πυρήνα γνώσης» στο αστικό κέντρο, ενώ παράλληλα επεκτείνει την ανάπτυξη σε νέες περιοχές με ευέλικτο και αποτελεσματικό τρόπο.
Ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι το Πανεπιστήμιο Tongji (στη Σαγκάη της Κίνας). Αυτό το πανεπιστήμιο δεν συγκεντρώνει όλες τις δραστηριότητές του σε μία μόνο πανεπιστημιούπολη, αλλά έχει εξελιχθεί σε πολλαπλές «πανεπιστημιουπόλεις» όπως οι Ciping, Jiading, Hubei, Huxi, κ.λπ., καθώς και σε διεθνή κέντρα συνεργασίας.
Κάθε πανεπιστημιούπολη έχει τον δικό της ρόλο: ορισμένες επικεντρώνονται στη βασική εκπαίδευση, άλλες ειδικεύονται στην τεχνική έρευνα και άλλες στοχεύουν στην παγκόσμια συνεργασία. Αυτή η οργανωτική δομή επιτρέπει στο πανεπιστήμιο να διατηρεί ισχυρή παρουσία στον αστικό πυρήνα, ενώ παράλληλα διαθέτει χώρο για την ανάπτυξη τομέων που απαιτούν μεγάλες εκτάσεις και σύγχρονες υποδομές.
Ομοίως, πολλά πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο λειτουργούν με βάση ένα μοντέλο πολλαπλών πανεπιστημιουπόλεων. Το κοινό σημείο μεταξύ αυτών των μοντέλων είναι ότι δεν «μετακινούν» το πανεπιστήμιο με την έννοια ότι αφήνουν μια τοποθεσία για μια άλλη, αλλά μάλλον επεκτείνουν το πανεπιστήμιο μέσω μιας χωρικής δομής δικτύου, ευθυγραμμιζόμενης με τη λογική της σύγχρονης αστικής ανάπτυξης.
Από την οπτική των αστικών σπουδών και της αστικής κοινωνιολογίας, το μοντέλο πολλαπλών βάσεων δεν είναι μια τυχαία επιλογή, αλλά το αποτέλεσμα πολλών παραγόντων.
Καταρχάς, οι μεγάλες πόλεις αντιμετωπίζουν ολοένα και περισσότερους περιορισμούς γης στις κεντρικές τους περιοχές, ενώ η ανάγκη για επέκταση της εκπαίδευσης και της έρευνας συνεχίζει να αυξάνεται. Ωστόσο, τα αστικά κέντρα παραμένουν κόμβοι για κρίσιμους πόρους, όπως επιχειρήσεις, ερευνητικά ιδρύματα, δημιουργικούς χώρους και πολιτιστικές δραστηριότητες. Επομένως, είναι αδύνατο να «εγκαταλειφθεί» το κέντρο. Αντίθετα, οι βασικές λειτουργίες πρέπει να διατηρηθούν εκεί, ενώ οι δραστηριότητες που απαιτούν μεγάλες εκτάσεις μεταφέρονται στην περιφέρεια.
Επιπλέον, οι ανάγκες των μαθητών για ποιότητα ζωής και εμπειρίες αποτελούν επίσης σημαντικό παράγοντα.
Οι φοιτητές όχι μόνο σπουδάζουν αλλά συμμετέχουν και στην κοινωνική ζωή, εργάζονται μερικής απασχόλησης, δικτυώνονται και δημιουργούν. Ένα πανεπιστημιακό σύστημα με πολλαπλές πανεπιστημιουπόλεις επιτρέπει μια ορθολογική κατανομή λειτουργιών: το κέντρο για δικτύωση και δημιουργικότητα και την περιφέρεια για μάθηση, έρευνα και κοινωνικές δραστηριότητες. Αυτό βελτιστοποιεί τόσο τους φυσικούς όσο και τους κοινωνικούς χώρους του πανεπιστημίου.
Πανεπιστήμια στο αστικό οικοσύστημα
Στο πλαίσιο της Ντα Νανγκ, οι κίνδυνοι εφαρμογής μιας προσέγγισης «ολικής μετεγκατάστασης» είναι προφανείς.
Πρώτα και κύρια, υπάρχει ο κίνδυνος διατάραξης του οικοσυστήματος γνώσης που αναπτύσσεται εδώ και πολλά χρόνια. Τα πανεπιστήμια είναι επί του παρόντος στενά συνδεδεμένα με δίκτυα επιχειρήσεων, ερευνητικών ιδρυμάτων και κοινωνικοοικονομικών δραστηριοτήτων σε αστικές περιοχές. Η πλήρης μετεγκατάστασή τους σε μια νέα περιοχή θα μπορούσε να αποδυναμώσει αυτές τις συνδέσεις, επηρεάζοντας έτσι την ποιότητα της εκπαίδευσης και της έρευνας.
Δεύτερον, υπάρχει ο κίνδυνος σπατάλης πόρων, ιδίως υποδομών στις οποίες έχουν επενδυθεί κεφάλαια από τον κρατικό προϋπολογισμό και διεθνή κεφάλαια.
Τρίτον, αυξάνει το κοινωνικό κόστος για τους φοιτητές και το διδακτικό προσωπικό, καθώς οι αποστάσεις μετακίνησης είναι μεγαλύτερες και η πρόσβαση σε θέσεις εργασίας και υπηρεσίες μειώνεται.
Τέλος, εάν η περιοχή όπου σχεδιάζεται να κατασκευαστεί το πανεπιστημιακό χωριό δεν διαθέτει ένα αντίστοιχο κοινωνικοοικονομικό οικοσύστημα, είναι εύκολο να δημιουργηθεί μια «κενή πανεπιστημιακή πόλη», όπου υπάρχουν μόνο ακαδημαϊκές δραστηριότητες αλλά στερείται πραγματικής αστικής ζωτικότητας.
Σε αυτό το πλαίσιο, μια πιο λογική προσέγγιση είναι η οικοδόμηση ενός πολυπολικού και ολοκληρωμένου πανεπιστημιακού μοντέλου.
Συνεπώς, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί το βασικό πανεπιστήμιο στο κέντρο του Ντα Νανγκ με τις λειτουργίες του που αφορούν τη διοίκηση, την εκπαίδευση στις κοινωνικές επιστήμες, τα οικονομικά και τους δημιουργικούς τομείς, μαζί με τα κέντρα καινοτομίας και επιχειρηματικότητας. Αυτός είναι ο «εγκέφαλος» του συστήματος, όπου δημιουργείται η αξία της γνώσης και δημιουργούνται οι κοινωνικές συνδέσεις.
Άλλες περιοχές θα μπορούσαν να αναπτυχθούν σε νέους πανεπιστημιακούς κόμβους, με επίκεντρο την έρευνα υψηλής τεχνολογίας, τον πειραματισμό, τη μεταφορά τεχνολογίας και τα συστήματα φοιτητικών εστιών μεγάλης κλίμακας. Αυτά θα λειτουργούσαν ως «εκτεταμένα χέρια», παρέχοντας φυσικό χώρο για μακροπρόθεσμη ανάπτυξη.
Ωστόσο, προϋπόθεση για να λειτουργήσει αποτελεσματικά αυτό το μοντέλο είναι ένα συνδεδεμένο σύστημα.
Χωρίς δημόσιες συγκοινωνίες υψηλής ταχύτητας, ολοκληρωμένες ψηφιακές υποδομές και ισχυρές συνδέσεις με επιχειρήσεις, οι πανεπιστημιουπόλεις θα κατακερματιστούν και δεν θα μπορούν να αξιοποιήσουν τα συνδυασμένα δυνατά τους σημεία.
Αντίθετα, εάν σχεδιαστεί καλά, ένα σύστημα πολλαπλών πανεπιστημιουπόλεων μπορεί να δημιουργήσει ένα δυναμικό δίκτυο χώρων γνώσης, όπου κάθε πανεπιστημιούπολη αποτελεί έναν συνδετικό «κόμβο» στη δομή αστικής ανάπτυξης. Αυτό είναι επίσης απόλυτα συμβατό με την απόφαση της δημοτικής αρχής του Ντα Νανγκ να επενδύσει σε ένα αστικό σιδηροδρομικό σύστημα που θα συνδέει το Ντα Νανγκ με το Χόι Αν και το Ταμ Κι (φυσικά, περνώντας από το Τανγκ Μπιν και το Νούι Ταν...).
Βασιζόμενα σε εμπειρίες πολλών χωρών, τα πανεπιστήμια που βρίσκονται στην περιφέρεια συχνά συνδέονται στενά με ζώνες υψηλής τεχνολογίας, καινοτόμες επιχειρήσεις και οικοσυστήματα παραγωγής-υπηρεσιών. Ως αποτέλεσμα, τα πανεπιστήμια όχι μόνο λειτουργούν ως κέντρα κατάρτισης, αλλά γίνονται και μοχλοί τοπικής οικονομικής ανάπτυξης.
Διαμορφώνεται ένας κύκλος: από τη γνώση στην τεχνολογία, από την τεχνολογία στις επιχειρήσεις και από τις επιχειρήσεις πίσω στην οδήγηση της αστικής ανάπτυξης. Εάν εφαρμοστεί σωστά, η νότια περιοχή του Ντα Νανγκ θα μπορούσε να γίνει πλήρως ένας νέος πόλος ανάπτυξης βασισμένος στη γνώση, αντί απλώς ένας τόπος για τη μετεγκατάσταση εγκαταστάσεων.
Από την παραπάνω ανάλυση, μπορεί να φανεί ότι το ζήτημα δεν είναι η επιλογή μεταξύ «μετεγκατάστασης» ή «μη μετεγκατάστασης», αλλά μάλλον η επιλογή ενός κατάλληλου μοντέλου αστικής ανάπτυξης.
Ο σύγχρονος πολεοδομικός σχεδιασμός δεν μπορεί να βασίζεται αποκλειστικά σε διοικητικές αποφάσεις ή υποκειμενικές επιθυμίες, αλλά πρέπει να βασίζεται σε επιστημονική βάση, με μακροπρόθεσμο όραμα και την ενσωμάτωση λειτουργικών συνιστωσών. Μέσα σε αυτή τη δομή, η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν αποτελεί απλώς έναν ξεχωριστό τομέα, αλλά έναν από τους σημαντικότερους μοχλούς οικονομικής ανάπτυξης και καινοτομίας που βασίζονται στη γνώση.
Συνεπώς, όλες οι αποφάσεις που σχετίζονται με τον πανεπιστημιακό χώρο πρέπει να εντάσσονται στο πλαίσιο της συνολικής στρατηγικής αστικής ανάπτυξης, του περιφερειακού σχεδιασμού και του οικοσυστήματος καινοτομίας.
Αν αντιμετωπίσουμε μόνο το άμεσο πρόβλημα κατανομής γης αγνοώντας αυτούς τους παράγοντες, μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε μακροπρόθεσμες συνέπειες, όπως σπατάλη πόρων, υποβάθμιση της ποιότητας της εκπαίδευσης και δημιουργία αναποτελεσματικών αστικών χώρων.
Αντίθετα, υιοθετώντας μια προσέγγιση που επικεντρώνεται στην ανάπτυξη πανεπιστημιακών χώρων με πολλαπλές πανεπιστημιουπόλεις, στην ενσωμάτωση χώρων και στη μάθηση από τη διεθνή εμπειρία, η Ντα Νανγκ μπορεί να μετατρέψει τις τρέχουσες προκλήσεις της σε ευκαιρίες για αστική αναδιάρθρωση προς ένα σύγχρονο, βιώσιμο και βασισμένο στη γνώση μοντέλο.
Πηγή: https://baodanang.vn/tai-cau-truc-khong-gian-dai-hoc-3336900.html
Σχόλιο (0)