Ο επικεφαλής της ομάδας και ο αναπληρωτής επικεφαλής της ομάδας είναι υπεύθυνοι για τον συντονισμό, την υποστήριξη των εκπαιδευτικών και τη διεκπεραίωση πολλών ταυτόχρονων εργασιών. Ωστόσο, το τρέχον επίδομα εξακολουθεί να είναι χαμηλό, μη ανάλογο με την πίεση εργασίας.
Ο επικεφαλής και ο αναπληρωτής επικεφαλής της θεματικής ομάδας είναι αυτοί που αναπτύσσουν άμεσα το σχέδιο σχολικής χρονιάς, εφαρμόζουν τα θέματα, αξιολογούν τις ώρες διδασκαλίας, υποστηρίζουν τους νέους εκπαιδευτικούς, συμμετέχουν στην εκπαίδευση άριστων μαθητών, παρακολουθούν τα αρχεία, κάνουν περιοδικές αναφορές και επιλύουν προβλήματα που προκύπτουν κατά την εφαρμογή του προγράμματος. Πολλές εργασίες είναι διοικητικής φύσης, αλλά εξακολουθούν να εμπίπτουν στην κατηγορία των εκπαιδευτικών τάξης, πράγμα που σημαίνει ότι το έργο και οι ευθύνες τους διπλασιάζονται.
Στο πλαίσιο της καινοτομίας στα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης , οι απαιτήσεις για εμπειρογνωμοσύνη είναι ολοένα και υψηλότερες: Διεπιστημονική ολοκλήρωση, αξιολόγηση ποιότητας - ικανοτήτων, ψηφιοποίηση εκπαιδευτικού υλικού, καινοτομία στις εξετάσεις - αξιολόγηση... Η επαγγελματική ομάδα είναι η μονάδα που υλοποιεί άμεσα αυτές τις εργασίες.
Ωστόσο, στην πραγματικότητα, τα τρέχοντα επιδόματα για τους επαγγελματίες αρχηγούς ομάδων και τους αναπληρωτές αρχηγούς ομάδων είναι μόνο συμβολικά. Πολλοί εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι αποδέχονται το έργο λόγω ευθύνης, κύρους και εμπιστοσύνης, αλλά το καθεστώς δεν είναι αρκετό για να αντισταθμίσει τον χρόνο και την προσπάθεια που δαπανάται.
Το μεγάλο χάσμα μεταξύ των απαιτήσεων των καθηκόντων και των επιπέδων υποστήριξης δημιουργεί ένα χάσμα κινήτρων. Μια πολιτική που προσαρμόζεται αργά θα οδηγήσει σε μια αλυσιδωτή αντίδραση: οι καλοί εκπαιδευτικοί δεν ενθουσιάζονται με την ανάληψη καθηκόντων, οι επαγγελματικές δραστηριότητες είναι τυπικότητα και η καινοτομία είναι δύσκολο να εφαρμοστεί στην πράξη...
Πρόσφατα, το σχέδιο Διατάγματος για την πολιτική μισθών, το οποίο προτείνει την αύξηση των επιδομάτων για τους επικεφαλής ομάδων και τους αναπληρωτές επικεφαλής ομάδων, έχει προσελκύσει την προσοχή του κοινού. Εάν το σχέδιο εγκριθεί, το επίπεδο του επιδόματος μπορεί να αυξηθεί σε 0,3 σε σύγκριση με τα τρέχοντα 0,2 ή 0,15.
Αυτό θεωρείται στρατηγικό βήμα στη διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού στον τομέα της εκπαίδευσης. Όταν αναγνωριστεί σωστά, αυτή η ομάδα θα νιώθει ασφάλεια στην εργασία της, θα καινοτομεί προληπτικά στην εμπειρογνωμοσύνη της και θα προτείνει με τόλμη λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας.
Αυτό συμβάλλει στη δημιουργία κινήτρων για την προσέλκυση καλών και αναγνωρισμένων εκπαιδευτικών που θα αναλάβουν τον ρόλο του αρχηγού της ομάδας και του αναπληρωτή αρχηγού της ομάδας. Πρόκειται για άτομα που έχουν άμεση επιρροή στο εργασιακό πνεύμα, την ποιότητα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων και την αποτελεσματικότητα που διαδίδεται σε όλη την ομάδα. Όταν η «ατμομηχανή» είναι ισχυρή, ολόκληρη η ομάδα θα κινηθεί ανάλογα.
Ωστόσο, η αύξηση των επιδομάτων δεν μπορεί να περιοριστεί στην οικονομική υποστήριξη, αλλά πρέπει να συμβαδίζει με την αυξημένη ευθύνη και την αύξηση των απαιτήσεων εργασίας. Όταν λαμβάνει υψηλότερα επιδόματα, ο επικεφαλής/αναπληρωτής επικεφαλής της επαγγελματικής ομάδας πρέπει σαφώς να προωθεί τον ηγετικό ρόλο, να προωθεί ουσιαστικότερες επαγγελματικές δραστηριότητες, να συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας των διδακτικών ωρών των εκπαιδευτικών και όχι μόνο να εκτελεί επίσημα διοικητικά καθήκοντα.
Παράλληλα με την αύξηση των επιδομάτων ευθύνης για τους επικεφαλής και τους αναπληρωτές επικεφαλής των επαγγελματικών ομάδων, θα πρέπει να υπάρχει ένας διαφανής μηχανισμός παρακολούθησης και αξιολόγησης. Τα κριτήρια αξιολόγησης θα πρέπει να βασίζονται στην ποιότητα των επαγγελματικών δραστηριοτήτων, στο επίπεδο υποστήριξης των εκπαιδευτικών, στα αποτελέσματα της υλοποίησης των εργασιών για το σχολικό έτος και στην αντικειμενική ανατροφοδότηση από τους εκπαιδευτικούς της ομάδας. Αυτό είναι ένα σημαντικό κανάλι πληροφόρησης για να διαπιστωθεί εάν ο επικεφαλής της ομάδας πληροί πραγματικά τις απαιτήσεις ή όχι.
Μόνο όταν η αύξηση των επιδομάτων συνδέεται στενά με την απαίτηση για βελτίωση των προτύπων εργασίας και υπάρχει ένας διαφανής μηχανισμός παρακολούθησης, μπορεί ο επικεφαλής της επαγγελματικής ομάδας να διαδραματίσει πραγματικά τον ρόλο του, να αποφύγει την κατάσταση του «να είναι μόνο κατ' όνομα» και να συμβάλει στη δημιουργία μιας σαφούς αλλαγής στην ποιότητα της διδασκαλίας.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html
Σχόλιο (0)