Ανάπτυξη καθηκόντων νέας σχολικής χρονιάς: Ανάπτυξη διδακτικού προσωπικού νέας εποχής

GD&TĐ - Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής καινοτομίας, οι διευθυντές και οι εκπαιδευτικοί δεν αναλαμβάνουν μόνο διδακτικούς και διοικητικούς ρόλους.

Είναι επίσης αυτοί που ηγούνται, εμπνέουν και δημιουργούν ένα ανθρώπινο, δημιουργικό και ολοκληρωμένο μαθησιακό περιβάλλον. Ως εκ τούτου, η ενίσχυση των ψηφιακών ικανοτήτων, των ξένων γλωσσών και των σύγχρονων διοικητικών δεξιοτήτων καθίσταται ύψιστη προτεραιότητα, συμβάλλοντας στην οικοδόμηση ενός διδακτικού δυναμικού που μπορεί να προσαρμοστεί στις νέες προκλήσεις.

Θετικά βήματα

Ο κ. Nguyen Van Hieu - Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Ελπίζουμε να έχουμε μια ομάδα επίσημων εκπαιδευτικών, εκπαιδευμένων από κορυφαίες μονάδες στην τεχνητή νοημοσύνη. Το πρόγραμμα θα επικεντρωθεί στην επένδυση σε μια σειρά από ώριμες μονάδες, σε συντονισμό με το Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν και τους συνεργάτες του για τον καθορισμό του περιεχομένου, του προγράμματος και του σχεδίου, σταδιακά αναπτύσσοντας το πρόγραμμα σε κάθε εκπαιδευτικό χρησιμοποιώντας τον προϋπολογισμό της πόλης».

Ενόψει του σχολικού έτους 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ ξεκίνησε μια σειρά από εκπαιδευτικές δραστηριότητες για εκπαιδευτικούς και διοικητικούς υπαλλήλους. Από διαγωνισμούς για την εφαρμογή τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στον σχεδιασμό μαθημάτων έως μαθήματα κατάρτισης για την ανάπτυξη ψηφιακών ικανοτήτων, ο στόχος είναι η προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού σε ολόκληρο τον τομέα και η βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης.

Ο κ. Dinh Van Trinh - Διευθυντής του Γυμνασίου Nguyen Hien (Περιφέρεια Tan Thoi Hiep, πόλη Χο Τσι Μινχ), σχολίασε ότι η πόλη έχει σημειώσει αξιοσημείωτη πρόοδο στη δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών και σχολείων. Έχουν εφαρμοστεί πολιτικές και προγράμματα κατάρτισης για την υπέρβαση των περιορισμών, με στόχο ένα σύγχρονο και ευέλικτο διδακτικό δυναμικό ενόψει των τάσεων καινοτομίας.

Βασικά, τα περισσότερα σχολεία στην πόλη εξασφαλίζουν επαρκή αριθμό καθηγητών. Ωστόσο, εξακολουθεί να υπάρχει τοπική έλλειψη σε συγκεκριμένα μαθήματα όπως τα Αγγλικά, η Πληροφορική, η Μουσική και οι Καλές Τέχνες. Ταυτόχρονα, η πόλη Χο Τσι Μινχ βελτιώνει ενεργά τα προσόντα των εκπαιδευτικών σύμφωνα με έναν σαφή οδικό χάρτη.

«Με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας, η πόλη επικεντρώνεται σε τρεις πυλώνες: την ψηφιακή επάρκεια, τις ξένες γλώσσες και τις σύγχρονες δεξιότητες διαχείρισης. Αυτά τα προγράμματα όχι μόνο βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να αναβαθμίσουν τις μεθόδους διδασκαλίας, αλλά και δημιουργούν ένα ποιοτικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, προσελκύοντας ταλαντούχο νέο ανθρώπινο δυναμικό. Ωστόσο, οι δυσκολίες στους οικονομικούς πόρους, στην εξασφάλιση χρόνου για τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε προγράμματα κατάρτισης και η έλλειψη εκπαιδευτικών σε ορισμένα μαθήματα πρέπει ακόμη να επιλυθούν», δήλωσε ο κ. Trinh.

Αυτή τη στιγμή, η πόλη Χο Τσι Μινχ διοργανώνει πολλά εκπαιδευτικά σεμινάρια σχετικά με τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση και υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς να εξοικειωθούν με τεχνολογικά εργαλεία, όπως λογισμικό διαχείρισης τάξης και εφαρμογές παρουσιάσεων. Παρά το θετικό ξεκίνημα, το επίπεδο επάρκειας στις ψηφιακές δεξιότητες μεταξύ των εκπαιδευτικών εξακολουθεί να είναι ανομοιογενές. Η δημιουργική εφαρμογή της τεχνολογίας και η εξατομίκευση της μαθησιακής εμπειρίας για τους μαθητές παραμένει μια μεγάλη πρόκληση.

Όσον αφορά την επάρκεια στις ξένες γλώσσες, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ διεξήγαγε έρευνα για την επάρκεια στα αγγλικά όλων των εκπαιδευτικών από το δημοτικό έως το λύκειο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι πολλοί εκπαιδευτικοί δεν είχαν φτάσει το πρότυπο Β1 σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς, ενώ το χάσμα μεταξύ των καθηγητών Αγγλικών και των καθηγητών άλλων μαθημάτων ήταν ακόμη αρκετά μεγάλο.

Σε αυτή τη βάση, από τον Απρίλιο έως τον Δεκέμβριο του 2025, θα οργανωθούν μαθήματα κατάρτισης αγγλικών και πληροφορικής για εκπαιδευτικούς και διευθυντές, ώστε να τους βοηθήσουν να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τις ξένες γλώσσες σε επαγγελματικές δραστηριότητες και στην ολοκληρωμένη διδασκαλία. Με την ολοκλήρωση αυτού του σχεδίου, η πόλη Χο Τσι Μινχ αναμένει ότι το διδακτικό προσωπικό όχι μόνο θα είναι καλό στο επάγγελμά του, αλλά και ευέλικτο και δημιουργικό στην εφαρμογή της τεχνολογίας και των ξένων γλωσσών, ανταποκρινόμενο στις εκπαιδευτικές απαιτήσεις της ψηφιακής εποχής.

Οι εκπαιδευτικοί του Γυμνασίου Huynh Van Nghe (An Hoi Tay, Ho Chi Minh City) συμμετέχουν σε εκπαίδευση στην Τεχνητή Νοημοσύνη το καλοκαίρι του 2025. Φωτογραφία: MA

Μετασχηματισμός με ψηφιακό μετασχηματισμό

Στην εποχή 4.0, η τεχνολογία έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της διοίκησης και της διδασκαλίας. Ο κ. Huynh Thanh Phu, Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan (Περιφέρεια Ben Thanh, Πόλη Χο Τσι Μινχ), επιβεβαίωσε ότι οι διευθυντές εκπαίδευσης όχι μόνο χρειάζεται να κατακτήσουν τις δεξιότητες οργάνωσης, ανάθεσης εργασίας και διαχείρισης ανθρώπινου δυναμικού, αλλά πρέπει επίσης να εμπνέουν εκπαιδευτικούς και μαθητές να εργαστούν για έναν κοινό στόχο. Η ηγεσία με όραμα, παράδειγμα και την ικανότητα δημιουργίας κινήτρων είναι το κλειδί για τη βιώσιμη ανάπτυξη του σχολείου.

«Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι ικανοί σε ψηφιακές πλατφόρμες διδασκαλίας, εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης και διαδικτυακά εργαλεία για να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης με τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι πλέον αυτοί που μονοπωλούν τη γνώση, αλλά γίνονται οδηγοί, εισηγητές και συνοδοιπόροι.»

«Χρειάζονται δεξιότητες για να σχεδιάζουν δυναμικά μαθήματα, να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν την τεχνολογία των πληροφοριών και να συνδυάζουν μεθόδους ενεργητικής μάθησης - από τη μάθηση μέσω projects και τη βιωματική μάθηση έως την εξατομικευμένη μάθηση. Αυτή η ικανότητα μετατρέπει την τάξη σε ένα μέρος για να εμπνεύσει τη δημιουργικότητα, να εκπαιδεύσει την κριτική σκέψη και να αναπτύξει ολοκληρωμένα τους μαθητές», μοιράστηκε ο κ. Phu.

Ένα μάθημα μαθητών στο Δημοτικό Σχολείο Thuan Kieu (Dong Hung Thuan, HCMC). Φωτογραφία: NTCC

Από διοικητικής άποψης, ο κ. Dinh Van Trinh τόνισε ότι οι διευθυντές δεν είναι μόνο διοικητικοί υπάλληλοι αλλά και εκπαιδευτικοί ηγέτες με στρατηγικό όραμα. Πρέπει να δημιουργούν, να εφαρμόζουν και να αξιολογούν εκπαιδευτικές στρατηγικές σύμφωνα με τους συνολικούς στόχους της πόλης. Η ικανότητα ψηφιακού μετασχηματισμού παίζει βασικό ρόλο: από την ψηφιοποίηση αρχείων και τη διαχείριση των δεδομένων των μαθητών έως την ανάπτυξη διαδικτυακών συστημάτων διαχείρισης σχολείων (LMS).

«Επιπλέον, οι διευθυντές πρέπει να γνωρίζουν πώς να παρακινούν, να εκπαιδεύουν και να αναπτύσσουν επαγγελματικά τους εκπαιδευτικούς, να οικοδομούν μια θετική εργασιακή κουλτούρα, να ενθαρρύνουν τη δημιουργικότητα και την καινοτομία στη διδασκαλία. Στο πλαίσιο της διεθνούς ολοκλήρωσης, πρέπει να είναι άριστοι στην αγγλική γλώσσα ή σε άλλες ξένες γλώσσες για να έχουν πρόσβαση σε προηγμένο υλικό και μεθόδους διαχείρισης και ταυτόχρονα να δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε ξένες γλώσσες τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους μαθητές. Ειδικά όταν αντιμετωπίζουν απρόβλεπτες καταστάσεις, η ικανότητα ανάλυσης, λήψης έγκαιρων αποφάσεων και επίλυσης προβλημάτων σε βάθος είναι ζωτικής σημασίας», αξιολόγησε ο κ. Trinh.

Για τους εκπαιδευτικούς, ο κ. Vo Minh Nghia - Λύκειο Nguyen Du (Περιφέρεια Hoa Hung, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η συγχώνευση απαιτεί από κάθε εκπαιδευτικό να διατηρήσει μια ισχυρή νοοτροπία για να αποτελέσει πνευματική υποστήριξη για τους μαθητές. Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να διαδίδουν άγχος, αλλά να βλέπουν τη συγχώνευση ως ευκαιρία να ξεπεράσουν τις προκλήσεις, δημιουργώντας έτσι μια επιτυχημένη πρόοδο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μαθαίνουν προληπτικά, να ανταλλάσσουν και να διευρύνουν τις σχέσεις τους.

«Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ανανεωθούν ενεργά μαθαίνοντας για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τις πολιτικές στην παλιά περιοχή, αυξάνοντας τόσο τις επαγγελματικές τους γνώσεις όσο και διευρύνοντας τις διασυνδέσεις τους. Όταν οι εξετάσεις και οι διαγωνισμοί αλλάζουν, οι εκπαιδευτικοί στην πόλη Χο Τσι Μινχ πρέπει να καινοτομήσουν στις μεθόδους διδασκαλίας τους, ώστε οι μαθητές να μην μπερδεύονται με το νέο πρόγραμμα.»

«Εξάλλου, η βελτίωση των δεξιοτήτων στην πληροφορική και τις ξένες γλώσσες αποτελεί ένα συνεχές έργο, όχι μόνο μετά τη συγχώνευση, αλλά και προαναφέρθηκε. Στην τάση της παγκοσμιοποίησης, αυτές οι δύο δεξιότητες αποτελούν την κινητήρια δύναμη για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να συνοδεύουν τη μελλοντική γενιά μαθητών - πολιτών του κόσμου», εξέφρασε ο κ. Nghia.

Ψηφιακή τάξη στο Δημοτικό Σχολείο Trung Lap Thuong (Thai My commune, HCMC). Φωτογραφία: NTCC

Παρακινήστε τους εκπαιδευτικούς να συνεισφέρουν

Σύμφωνα με τον κ. Huynh Thanh Phu, για την προσέλκυση νέου, αφοσιωμένου ανθρώπινου δυναμικού για να διδάξει σε τομείς όπου υπάρχει έλλειψη, πρέπει να διαμορφώνονται πολιτικές ταυτόχρονα, τόσο για την αντιμετώπιση των υλικών αναγκών όσο και για την κάλυψη των φιλοδοξιών τους να συνεισφέρουν και να αναπτύξουν την καριέρα τους. Τα οικονομικά κίνητρα πρέπει να είναι πραγματικά πειστικά, όχι μόνο να περιορίζονται στον βασικό μισθό.

Οι κρατικές και τοπικές αρχές θα πρέπει να σχεδιάσουν ειδικά επιδόματα, να υποστηρίξουν τη στέγαση, τις μεταφορές, ακόμη και να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να βρουν εργασία. Όταν η ζωή είναι σταθερή, οι νέοι θα αισθάνονται ασφαλείς να παραμείνουν και να συνεισφέρουν μακροπρόθεσμα. Σε δύσκολες περιοχές, εάν οι εκπαιδευτικοί θεωρούνται μόνο «δάσκαλοι γραμμάτων» αλλά δεν διαθέτουν υποδομές, εξοπλισμό και ευκαιρίες κατάρτισης, θα αποθαρρυνθούν εύκολα.

Αντιθέτως, όταν οι νέοι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν σε προγράμματα επαγγελματικής ανάπτυξης, μεταπτυχιακών σπουδών και ακαδημαϊκών ανταλλαγών, θα το θεωρήσουν ένα πολύτιμο εκπαιδευτικό ταξίδι. Αυτό όχι μόνο βελτιώνει την ποιότητα της διδασκαλίας, αλλά και διατηρεί το ταλέντο.

Ο κ. Phu τόνισε επίσης την ανάγκη για έναν διαφανή και δίκαιο μηχανισμό αναγνώρισης και προαγωγής του διδακτικού προσωπικού. Συγκεκριμένα, οι συνεισφορές σε δύσκολους τομείς εκτιμώνται ιδιαίτερα στα αρχεία των διαγωνισμών, στις προαγωγές και στους διορισμούς. Όταν οι νέοι εκπαιδευτικοί βλέπουν τις προσπάθειές τους να αναγνωρίζονται, θα έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να επιμείνουν. Ένα διαφανές σύστημα ανταμοιβής θα προσθέσει αυτοπεποίθηση στο διδακτικό προσωπικό.

Οι πολιτικές πνευματικής υποστήριξης είναι επίσης σημαντικές. Η οργάνωση πολιτιστικών και κοινωνικών δραστηριοτήτων, η οικοδόμηση μιας ενωμένης κοινότητας νέων εκπαιδευτικών και η σύνδεση με φιλανθρωπικούς οργανισμούς και επιχειρήσεις θα τους βοηθήσει να νιώσουν την αξία της αφοσίωσης. Τέλος, χρειάζεται ένα μακροπρόθεσμο όραμα, που να εξετάζει την προσέλκυση νέων εκπαιδευτικών όχι μόνο ως «κάλυψη του κενού» αλλά και ως επένδυση στο μέλλον. Όταν οι πολιτικές αγγίζουν τις ανάγκες της ζωής, την αυτοεπιβεβαίωση και την επιθυμία για προσφορά, το νεαρό ανθρώπινο δυναμικό σίγουρα θα βρει έναν λόγο να έρθει, να μείνει και να λάμψει.

Ο κ. Vo Minh Nghia πιστεύει ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα πρέπει να ενθαρρύνει τους νέους εκπαιδευτικούς να εργαστούν σε απομακρυσμένες περιοχές της πόλης Χο Τσι Μινχ με ολοκληρωμένες προτιμησιακές πολιτικές και ελκυστικά οφέλη. Οι άριστοι φοιτητές που αποφοιτούν από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ και το Πανεπιστήμιο Σαϊγκόν θα πρέπει να υποστηρίζονται όταν διδάσκουν σε αυτές τις περιοχές για περίοδο 36 έως 48 μηνών.

Η αύξηση του νεανικού εργατικού δυναμικού είναι απαραίτητη για την εξάλειψη της εκπαιδευτικής ανισορροπίας μετά τη συγχώνευση και την αποφυγή της συγκέντρωσης «καλών εκπαιδευτικών» στην κεντρική περιοχή. Οι φοιτητές των εκπαιδευτικών σχολών λαμβάνουν πλέον πολλές πολιτικές υποστήριξης, επομένως είναι προφανές ότι θα εξυπηρετήσουν την περιοχή μετά την αποφοίτησή τους.

Εκτός από την υλική υποστήριξη, πρέπει να δοθεί προσοχή στα πνευματικά μέσα, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να εργάζονται με ηρεμία και να μην αισθάνονται μειονεκτικά σε σύγκριση με τους κεντρικούς συναδέλφους τους. Η συνεχής επαγγελματική σύνδεση μεταξύ των περιφερειών θα δημιουργήσει μια ευτυχισμένη σχέση στον κλάδο, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να έχουν αυτοπεποίθηση και να παραμένουν μακροπρόθεσμα.

Μετά την διοικητική ενοποίηση, η πόλη Χο Τσι Μινχ έγινε η περιοχή με τη μεγαλύτερη κλίμακα σχολείων στη χώρα, με περισσότερα από 3.500 εκπαιδευτικά ιδρύματα, σχεδόν 2,6 εκατομμύρια μαθητές και περισσότερους από 100.000 διοικητικούς υπαλλήλους και εκπαιδευτικούς. Ο εκπαιδευτικός τομέας της πόλης Χο Τσι Μινχ δεν είναι μόνο ποικιλόμορφος σε κλίμακα, αλλά και εξαιρετικός σε ποιότητα. Ωστόσο, η διαφορά στην ποιότητα της εκπαίδευσης μεταξύ των περιοχών θέτει ένα συγκεκριμένο και καθολικό πρόβλημα αναπτυξιακής στρατηγικής, με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας στις «πεδινές περιοχές» και τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού μοντέλου αντάξιου μιας μεγαλούπολης.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-phat-trien-doi-ngu-nha-giao-thoi-dai-moi-post749169.html