'La llave universal' lleva la luz del conocimiento a la gente de las regiones montañosas.

“El Puente Dorado” en el trabajo de movilización masiva.

El Sr. Dinh Nhu Huy, del Centro de Formación Profesional y Educación Continua de la Región 3 (Ciudad de Hue), comentó: «La mayoría de los estudiantes del Centro son personas mayores de la etnia Co Tu con dificultades económicas . Tienen que luchar para ganarse la vida a diario, por lo que las clases nocturnas son principalmente de mujeres. Los hombres suelen ausentarse porque tienen que pasar largas jornadas en el bosque o trabajar en campos remotos».

Además, los estudiantes son mayores, tienen distintos niveles de educación y sus habilidades lingüísticas generales son limitadas, lo que resulta en un aprendizaje lento y deficiencias en las habilidades auditivas, visuales y de reacción. El sentimiento de inferioridad, los complejos relacionados con la edad («Soy demasiado mayor para aprender»), el miedo a las multitudes y la timidez al encontrarse con desconocidos hacen que muchos duden en asistir a clases.

Frente a este desafío, el Sr. Dinh Nhu Huy dijo que los docentes asesoraron proactivamente a la Junta Directiva del Centro para desarrollar un plan y una estrategia para abrir clases de alfabetización de manera sistemática, adaptada a las realidades específicas de cada localidad.

Basándose en ese principio, el Centro elaborará una hoja de ruta específica, realizará preparativos completos en términos de recursos humanos y materiales y, al mismo tiempo, asesorará sobre cómo maximizar el uso de políticas de apoyo financiero para crear incentivos económicos y compensar los costos de oportunidad para los estudiantes.

Junto con una mayor coordinación con agencias y departamentos de nivel superior, la Unión de Mujeres y la Unión de Jóvenes, se presta especial atención a aprovechar las ventajas únicas de los docentes del Centro de Educación Vocacional y Educación Continua y el papel de las personas influyentes.

El profesor Dinh Nhu Huy comentó: «Nuestra principal ventaja reside en nuestro profesorado. Los docentes que trabajan en los Centros de Formación Profesional y Continua del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Hue poseen una amplia experiencia práctica y sólidos conocimientos en programas de alfabetización. Además, gracias a su larga trayectoria impartiendo el programa de formación continua de secundaria en la localidad, han formado a muchas generaciones de estudiantes. Actualmente, muchos de ellos se han convertido en personal clave en la localidad, como funcionarios comunales, jefes de aldea o policías».

Esta relación sagrada y duradera entre profesor y alumno es el puente de oro en la labor de movilización comunitaria. Cuando antiguos profesores, aquellos con amplia experiencia y prestigio, junto con sus alumnos exitosos, se unen para movilizar a la comunidad, sus palabras tienen un inmenso peso y poder de persuasión. Esta es la prueba viviente más clara para que la gente confíe y la siga.

"Paralelamente, también aprovechamos al máximo el papel de los ancianos y jefes de las aldeas para movilizarlos a través de un enfoque 'lento y constante', impactando profundamente en la conciencia de la gente", compartió el maestro Dinh Nhu Huy.

Una clase de alfabetización para la minoría étnica Co Tu en la comuna de Long Quang, ciudad de Hue.

Construir un ambiente de aula compasivo y organizar sesiones de aprendizaje flexibles.

Además de centrarse en la difusión integrada a través de reuniones en pueblos y aldeas y diversos canales de comunicación, una solución eficaz implementada por el Centro de Educación Vocacional y Educación Continua de la Región 3 (Ciudad de Hue) es organizar clases con horarios y lugares flexibles, haciéndolas accesibles a la población local.

Las clases se imparten en los propios salones de reuniones de las aldeas, en aulas espaciosas prestadas o en casas particulares ubicadas cerca de zonas residenciales densamente pobladas. Esto facilita y hace más seguro el desplazamiento nocturno de los estudiantes, especialmente de las mujeres y las personas mayores.

El horario escolar se ajusta de manera flexible, evitando los meses de máxima cosecha o los momentos en que la gente está recolectando caucho o trabajando en el bosque, lo que garantiza que puedan administrar sus finanzas y mantener sus estudios.

En particular, el Centro fortaleció su papel de liderazgo a través de "Relaciones Públicas Efectivas" y el establecimiento de "Clases de Compasión".

El profesor Dinh Nhu Huy afirmó: «El factor más importante para mantener el número de alumnos en las clases de alfabetización es el afecto y el vínculo entre profesor y alumno. Los profesores de alfabetización no solo imparten conocimientos, sino que a menudo también deben tratar a los alumnos como compañeros cercanos y sinceros, dispuestos a escuchar y compartir las dificultades de la vida de cada persona».

Sólo cuando los profesores están verdaderamente dedicados, son apasionados por su profesión y tratan a sus estudiantes como familia pueden generar confianza y hacer que regresen a clase después de cada arduo día de trabajo.

Además de la conferencia, los profesores también traen a clase actos sencillos de compartir: a veces sólo unas cuantas guayabas, algunos pasteles o un pequeño paquete de dulces para ofrecer a los estudiantes durante los descansos.

Estos regalos pueden no ser extravagantes en términos materiales, pero constituyen un vínculo de afecto invisible que crea un ambiente cálido en el aula y estrecha la brecha entre profesor y alumno. Son estas sencillas cosas las que ayudan a los estudiantes a sentirse apreciados, cuidados y motivados a perseverar en sus estudios.

Para crear un ambiente de clase cálido y acogedor, los profesores y el Centro movilizan recursos proactivamente (en colaboración con organizaciones benéficas, etc.) para proporcionar artículos como impermeables, linternas, fideos instantáneos y salsa de pescado a estudiantes de entornos desfavorecidos. Un paquete de fideos instantáneos en una noche fría y lluviosa en las tierras altas tiene un inmenso valor para la moral.

Durante los descansos, siempre hay un vaso de agua, un boniato o una yuca. Profesores y alumnos comen y beben juntos, charlan de negocios, alivian el estrés de la vida diaria y transforman el aula en un verdadero "segundo hogar".

Durante las festividades, festivales o celebraciones de fin de año, la clase organiza reuniones, comparte comida y participa en actividades culturales y artísticas. El centro invita regularmente a jefes de aldea, ancianos y otras personas respetadas a participar para animar y fortalecer los vínculos entre la clase y la comunidad.

Al destacar la eficacia de los métodos de enseñanza activos y las actividades extracurriculares, el Sr. Dinh Nhu Huy compartió que aplica estrictamente el principio de "no criticar", alentando y elogiando solo incluso el progreso más pequeño para eliminar los sentimientos de inferioridad en los estudiantes.

Al mismo tiempo, promueva el modelo de "compañero de estudio", donde los estudiantes con mayor alfabetización se sientan junto a los que aprenden con más dificultad, y las esposas se sientan junto a sus esposos para estudiar por su cuenta y ayudarse mutuamente a progresar. Organice excursiones a lugares turísticos locales o visite modelos económicos exitosos al final del curso. Esto sirve como una lección visual y una recompensa espiritual, ayudando a los estudiantes a interesarse y comprometerse más con sus estudios.

Los estudiantes de alfabetización se apoyan mutuamente en sus estudios.

Erradicar el analfabetismo es una responsabilidad compartida de todo el sistema político .

Gracias a la aplicación flexible y persistente de soluciones, los programas de alfabetización en la zona han logrado resultados tangibles y alentadores para los propios alumnos.

Para mejorar la eficacia de los programas de alfabetización, el profesor Dinh Gia Huy espera que las autoridades locales sigan prestando atención y brinden una dirección decisiva en la revisión y verificación de la lista de estudiantes, garantizando que se identifique el grupo objetivo correcto de acuerdo con las regulaciones.

Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la supervisión e instar al pago oportuno del apoyo a los aprendices; porque este es un factor importante para generar confianza, reducir la aprensión y mantener la participación estable de la población local.

El profesor también sugirió que las autoridades comunales y de las aldeas/pueblos deberían cooperar más estrechamente con el Centro en los esfuerzos de movilización y comunicación, considerando la erradicación de la alfabetización como una tarea compartida de todo el sistema político, no sólo del sector educativo.

En cuanto al desarrollo profesional, según el Sr. Dinh Gia Huy, a largo plazo es necesario desarrollar materiales complementarios adaptados a la lengua y la cultura específicas del pueblo Co Tu, facilitando a los estudiantes el acceso y la memorización de la información. Fomenta la recopilación de contenidos que integren los conocimientos locales sobre la vida, como la silvicultura, la ganadería y la producción agrícola, para que los estudiantes vean los beneficios prácticos de la alfabetización en el desarrollo de la economía familiar.

Además, es necesario fortalecer la capacitación de los docentes sobre métodos de enseñanza flexibles en entornos de educación no formal, ayudándolos a adquirir más habilidades para abordar, involucrar y mantener la matrícula estudiantil en zonas montañosas.

Fuente: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-van-nang-mang-anh-sang-tri-thuc-den-dong-bao-vung-cao-post759657.html