¿Deberían abolirse los rankings académicos?

El tema de la clasificación en la educación siempre ha suscitado interés en toda la sociedad y diversas opiniones. Recientemente, el Sr. Nguyen Quang Huan, miembro del Presidium del Comité Central del Frente de la Patria de Vietnam y delegado de la XV Asamblea Nacional, propuso abolir la clasificación del aprendizaje y no publicar las calificaciones de los exámenes y pruebas de los estudiantes para erradicar por completo el problema del rendimiento académico.

Una clase entre profesores y alumnos en la escuela primaria Tran Quoc Toan (barrio de Hoan Kiem, Hanói ). Foto: NTCC

Acompaña a tu hijo para mejorar su capacidad y habilidades de aprendizaje.

En la conferencia para comentar los borradores de documentos presentados al XIV Congreso Nacional del Partido, el Sr. Nguyen Quang Huan señaló la dolorosa realidad de la educación en el país: las tasas de graduación y de estudiantes sobresalientes en muchas regiones son anormalmente altas, lo que refleja un problema de rendimiento académico que aún no se ha resuelto por completo. Para superar esta situación, el Sr. Huan propuso que, en primer lugar, es necesario erradicar la veneración por los títulos y los exámenes excesivamente formales. La evaluación estudiantil debe innovarse profundamente, adoptando un método basado en la capacidad práctica, eliminando las clasificaciones y evitando la publicación de las calificaciones. Asimismo, es necesario innovar la evaluación de la calidad educativa mediante encuestas independientes, vinculando la responsabilidad de los directores de las instituciones educativas con los resultados reales y aplicando tecnología de inteligencia artificial para prevenir el fraude en los exámenes.

De hecho, a partir del curso 2024-2025, la evaluación del rendimiento académico y la formación de los alumnos de secundaria y bachillerato se rige por la Circular 22/2021/TT-BGDDT. En consecuencia, para las asignaturas evaluadas mediante comentarios, habrá dos niveles: aprobado, suspenso; las asignaturas evaluadas mediante comentarios combinados con calificaciones se calificarán según uno de los cuatro niveles: bien, regular, aprobado, suspenso. Ya no existen los niveles académicos de excelente, medio, bajo y deficiente, como en las Circulares 26/2020/TT-BGDDT y 58/2011/TT-BGDDT. Sin embargo, en muchas clases, el tutor comparte públicamente con el grupo las calificaciones de cada asignatura tras cada prueba, examen parcial y examen final.

La Sra. Ly Thu Dung (del barrio de Truc Bach, Hanói) tiene dos hijos que cursan la secundaria. Comentó que no solo ella, sino muchos padres de la clase, están muy preocupados por las calificaciones y la posición en el ranking de sus hijos. La Sra. Dung dijo que, si bien no quiere presionar a sus hijos con las calificaciones, apoya que los resultados de los exámenes se hagan públicos. En cuanto a la posición en el ranking académico, no tiene mucha influencia, ya que lo más importante sigue siendo la capacidad real del alumno. Una buena o mala posición en la clase o en la escuela no determina si se aprueba o se suspende un examen tan competitivo como el de ingreso a 10.º grado de secundaria en Hanói y muchas otras localidades.

La opinión del Sr. Duc Phuong (comuna de Kim Anh, Hanói) al ver la baja calificación de su hijo es no regañarlo, ni presionarlo más, lo que podría generarle inseguridad y aburrimiento. Por lo tanto, el problema no radica en si mantener o eliminar la clasificación, ni en si publicar o no los resultados de las pruebas, sino en cómo los padres reciben los resultados de aprendizaje de sus hijos. Independientemente de si las calificaciones se publican o no, reflejan la capacidad del niño en ese nivel; qué se debe hacer para ayudarlo a mejorar sus habilidades y, por ende, su calificación, es algo que los padres deben considerar.

Presión por clasificación y rendimiento

El Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios Vietnamitas, afirmó que en el sector universitario, la clasificación de universidades sigue siendo realizada por numerosas organizaciones prestigiosas y sus resultados son reconocidos internacionalmente al reflejar la calidad de la formación, la capacidad de investigación, etc., de las instituciones según los criterios establecidos en la clasificación. Constituye un referente para que las instituciones mejoren y logren un desarrollo más integral, y para que padres y estudiantes cuenten con información más completa al elegir una universidad. En el ámbito de la educación general, el Dr. Khuyen señaló la necesidad de analizar la cuestión de la clasificación desde diversas perspectivas. Si bien la tasa de graduación y el porcentaje de estudiantes sobresalientes en muchos lugares son excepcionalmente altos, ¿acaso la eliminación total de la clasificación reduciría la motivación de estudiantes y docentes?

Al analizar el problema en el contexto de una educación que aún se centra en gran medida en los logros, el Dr. Pham Manh Ha (Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói), profesor asociado y asesor de orientación profesional, afirmó que las clasificaciones contribuyen a la desigualdad y a la competencia malsana. «Cuando se enfatizan las clasificaciones, estas fácilmente se convierten en presión, lo que fomenta comportamientos como la obsesión por las calificaciones, el estudio intensivo e incluso las trampas, distorsionando así los objetivos educativos. Eliminar las clasificaciones no implica desincentivar el esfuerzo, sino cambiar el enfoque de competir con los amigos por las calificaciones a competir con uno mismo por las capacidades reales». Asimismo, el Dr. Ha señaló que eliminar las clasificaciones internas es un paso necesario para reducir la presión por los logros, reasignar recursos y centrarse en construir una educación justa y de calidad para todos los estudiantes, creando así una generación verdaderamente capaz de competir internacionalmente de manera sostenible y sana.

Lam Nhi

Fuente: https://daidoanket.vn/co-nen-bo-xep-hang-hoc-tap-hay-khong.html