La respuesta a esta pregunta debe basarse en los resultados obtenidos, la calidad real, demostrada mediante cifras, evidencias y la satisfacción de los estudiantes y la sociedad. La labor de garantizar y evaluar la calidad de la educación es una medida objetiva que refleja la calidad de la educación y la formación.
En los últimos años, el aseguramiento de la calidad y la acreditación se han convertido en un pilar fundamental de la gestión educativa estatal. Las políticas innovadoras, expresadas en importantes resoluciones del Gobierno Central y del Gobierno, han planteado una necesidad urgente: debemos revisar la calidad de la educación no solo a través de las cifras, sino también mediante el pensamiento crítico y el espíritu de mejora continua.
Gracias a los esfuerzos de todo el sistema, la realidad ha registrado cambios alentadores. Al 31 de mayo, el 68,8% de los centros de educación preescolar, general, continua y vocacional (y de educación continua) habían obtenido la acreditación de calidad educativa; el 65% de los centros de educación preescolar, general y continua habían cumplido con los estándares nacionales. La tasa de centros de educación vocacional (y de educación continua) que cumplieron con los estándares de acreditación de calidad educativa en el año escolar 2024-2025 casi se duplicó en comparación con el año escolar anterior, lo que demuestra un gran esfuerzo desde el nivel local hasta las bases.
Además de eso, el Ministerio de Educación y Capacitación ha ordenado la revisión y finalización del sistema de documentos legales; ha emitido muchas circulares importantes sobre evaluación de la calidad de la educación, seguimiento y evaluación de las organizaciones de evaluación de la calidad de la educación y publicidad en las instituciones educativas en el sistema educativo nacional.
Se realizó una serie de seminarios, capacitaciones y talleres para dar a conocer el aseguramiento de la calidad y la acreditación. La acreditación y el reconocimiento de los estándares nacionales se consideran un motor para promover la mejora y optimizar la calidad de la educación de manera sustancial.
Sin embargo, el panorama general aún presenta limitaciones. El trabajo de autoevaluación en algunas instituciones educativas no ha cumplido con los requisitos establecidos. Por lo tanto, la autoevaluación no es plenamente eficaz. El equipo de evaluación externa es inestable, tiene muchos puestos simultáneos, no ha dedicado suficiente tiempo al análisis minucioso de los documentos y no ha implementado de forma completa y eficaz las mejoras de calidad tras la evaluación externa debido a la falta de supervisión e inspección. Existe una escasez de expertos en evaluación altamente cualificados y con visión internacional. El sistema de gestión de datos no está sincronizado.
Ante los nuevos requisitos, es inevitable un cambio radical de mentalidad: pasar de la "dirección administrativa" al "liderazgo de calidad". Todas las actividades de acreditación deben centrarse en valores fundamentales: ayudar a las escuelas a reflexionar sobre sí mismas y a mejorar. En este sentido, la transformación digital integral es clave y las personas son el factor clave para el éxito.
El sector educativo está desarrollando una estrategia para desarrollar un equipo de inspectores especializados, con miras a la especialización, la profesionalidad y la integración. Este equipo no solo debe poseer buenas habilidades profesionales, sino también capacidad de análisis de datos, habilidades digitales y dominio de idiomas para trabajar en un entorno global. Los inspectores deben ser los verdaderos guardianes de la calidad.
Sin embargo, la calidad no es el destino final, sino un proceso de mejora continua. En este proceso, la acreditación debe convertirse en un motor de innovación y transformación estratégica para cada centro educativo. Esto se debe a que la reforma educativa será difícil de sostener sin una base sólida de garantía de calidad y acreditación; y, a la inversa, la acreditación solo es verdaderamente significativa cuando contribuye a mejorar el desarrollo de cada institución educativa.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/cong-tac-kiem-dinh-can-tro-thanh-dong-luc-moi-nha-truong-post751860.html
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