Impartir dos sesiones al día: sigue siendo un reto.

Pie de foto — Estudiantes de Hanói se preparan para el examen de ingreso a décimo grado. Foto: Thanh Tung/VNA

Además de promover el desarrollo integral del alumnado, la implementación de dos sesiones diarias de estudio busca mejorar la calidad del horario escolar regular y erradicar las clases extraescolares ilegales. Sin embargo, esta medida plantea numerosos desafíos, y actualmente las escuelas de Hanói trabajan activamente para superar las dificultades y lograr su plena efectividad.

Formación en habilidades, desarrollo integral

Según las directrices del Ministerio de Educación y Formación , la enseñanza en dos sesiones diarias será obligatoria en la educación primaria a partir del curso 2025-2026. En secundaria y bachillerato, se recomienda su implementación, en función de las circunstancias de cada localidad. La enseñanza en dos sesiones diarias se organiza de forma que se diferencien claramente la primera y la segunda sesión para garantizar un desarrollo científico, flexible e integral del alumnado.

En esta política, se considera prioritario el nivel de secundaria básica, ya que es la etapa en la que los estudiantes se desarrollan plenamente en cuanto a conciencia, habilidades y orientación vocacional. Por consiguiente, se permite a los centros educativos organizar un máximo de 11 sesiones semanales, con no más de 7 periodos diarios de 45 minutos cada uno. La primera sesión se dedica al currículo principal; la segunda se centra en tutorías para alumnos con dificultades, el desarrollo del rendimiento de los alumnos más destacados, la preparación para los exámenes finales, la consolidación de conocimientos, el desarrollo de habilidades, experiencias, deportes, artes, cultura lectora, educación financiera, tecnologías digitales y el aprendizaje sobre la historia y la cultura local.

El Ministerio de Educación y Formación estipula además que la segunda clase será gratuita para garantizar la equidad y reducir la carga financiera de las familias de los estudiantes. La financiación estará garantizada por el presupuesto local y podrá obtenerse de fuentes sociales conforme a la normativa vigente.

En Hanói, la organización de dos sesiones diarias en primaria no es una novedad. De hecho, el 100% de las escuelas primarias las ofrecen. En secundaria, cerca del 60% de los centros están habilitados para ello. En bachillerato, el porcentaje de escuelas habilitadas para organizar dos sesiones diarias aún es modesto, concentrándose principalmente en colegios privados. Las escuelas se centran en invertir en infraestructuras y diseñar programas flexibles, vinculados a la orientación profesional del alumnado.

La directora de la escuela secundaria Nam Phuong Tien B (comuna de Xuan Mai), Pham Thi Thu Ha, declaró: “Organizar dos sesiones diarias ofrece muchas ventajas a los estudiantes y sus familias. Los alumnos disponen de más tiempo en clase para consolidar conocimientos y practicar habilidades, en lugar de limitarse al estudio de materias culturales. Para las familias, el hecho de que sus hijos puedan asistir a dos sesiones gratuitas es realmente significativo, sobre todo para las familias de zonas rurales”.

La Sra. Vu Anh Nguyet, cuyo hijo está en la clase 8A13 de la escuela secundaria Nghia Tan (barrio de Nghia Do), dijo que impartir clases en 2 sesiones al día brinda comodidad a los padres de la clase.

“Anteriormente, la escuela secundaria Nghia Tan solo impartía dos sesiones diarias para los grados 6 y 7. A partir de este año escolar, los grados 8 y 9 también residirán en el internado, lo que nos brinda mayor tranquilidad al saber que nuestros hijos pueden descansar con seguridad al mediodía y estudiar conocimientos adicionales por la tarde”, compartió la Sra. Vu Anh Nguyet.

Muchas dificultades en el proceso de implementación

Aunque cuenta con el consentimiento de la mayoría de los padres y alumnos, y al mismo tiempo se ajusta a las exigencias de la innovación educativa, en realidad, la organización de 2 sesiones diarias en Hanoi se topa con muchas dificultades y retos durante el proceso de implementación.

En muchos centros educativos, el segundo turno se ha dedicado principalmente a materias culturales, mientras que las áreas como habilidades, artes, educación física y orientación vocacional siguen estando poco representadas. Otra razón que esgrimen los centros es la falta de recursos para la organización. Esto ha impedido que se alcancen las expectativas en lo que respecta al desarrollo integral del alumnado, tal y como lo establece el Ministerio de Educación y Formación.

Si bien reconoce la importancia de la política, la directora de la escuela secundaria Nam Phuong Tien B (comuna de Xuan Mai), Pham Thi Thu Ha, aún tiene inquietudes. Las instalaciones son buenas, los padres están de acuerdo y lo desean, pero hasta ahora, después de más de una semana de haber comenzado el nuevo año escolar, la escuela no ha podido implementar las dos sesiones de enseñanza diarias.

“Los padres lo esperan con ilusión porque, si se implementa, sus hijos no tendrán que volver a casa al mediodía y podrán estudiar en la escuela por la tarde en lugar de ir a un centro de aprendizaje, que resulta muy caro. Sin embargo, la falta de personal y financiación nos dificulta mucho la implementación de dos sesiones diarias de enseñanza. Seguimos estudiando las directrices del Ministerio para poder implementarlo de forma generalizada en el futuro”, declaró la profesora Pham Thi Thu Ha.

Algunos padres creen que, para organizar eficazmente dos sesiones diarias, los colegios deben establecer un horario razonable que combine el contenido principal con las actividades prácticas y de desarrollo de habilidades. En particular, es necesario reforzar la supervisión para evitar que la segunda sesión se convierta en clases particulares con coste adicional.

Según algunos directores de escuelas secundarias de Hanói, el fomento por parte del Ministerio de Educación y Formación de aumentar el tiempo de enseñanza de habilidades para la vida y asignaturas artísticas es razonable, pero se necesita un plan para la formación, la contratación o la invitación de expertos que participen en el apoyo docente. Sin embargo, la principal preocupación es la falta de personal docente, ya que actualmente las asignaturas con mayor escasez son Música, Bellas Artes y habilidades para la vida, que corresponden a la segunda hora de clase. Además, el sistema de remuneración por impartir la segunda hora de clase también preocupa a muchos profesores.

La Sra. Nguyen Mai Ninh, madre de un estudiante de la escuela secundaria Phuong Canh (barrio de Xuan Phuong), dijo que mientras esperan una política general del Ministerio de Educación y Formación, la escuela y los padres deben trabajar juntos para resolver el problema financiero del segundo semestre, y no deben depender únicamente del presupuesto.

“La socialización consiste en crear las condiciones para que las escuelas se conecten con entidades ajenas al sector empresarial, como empresas, institutos de investigación, centros culturales y deportivos, etc., de modo que los alumnos puedan adquirir experiencias más prácticas, más allá de las contribuciones financieras. Los padres están dispuestos a acompañar y servir de puente entre la escuela y la sociedad, siempre que todas las actividades sean transparentes, pertinentes y aporten beneficios prácticos a los alumnos”, compartió la Sra. Nguyen Mai Ninh.

Respecto a este tema, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que la financiación para el segundo ciclo escolar está garantizada principalmente con cargo al presupuesto estatal, siguiendo las instrucciones del Primer Ministro; los fondos públicos se gestionan conforme a la normativa vigente. En el futuro, el Ministerio coordinará con el Ministerio de Hacienda y las autoridades locales el desarrollo de mecanismos específicos para su correcta implementación.

Fuente: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-2-buoingay-van-con-thach-thuc-20250912161002958.htm